教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。
目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。
預(yù)習(xí)：
1、熟讀生字。
2、讀通課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
準(zhǔn)備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
教學(xué)過程：
1、師生談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們都在哪見過石獅子？那些石獅子是什么樣子的？
2、指名生回答。
3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文
1、生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，圈出生字多讀幾遍。
2、指名生分自然段讀課文，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點(diǎn)檢查下面的字音：
甚、柱、筑：聲母都是卷舌音；
厘、盧、聯(lián)：聲母都是邊音“l(fā)”
概：讀“ɡài”，不要讀成“kài”
4、讀詞語：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？
6、讀后指句回答。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、指名讀課文第1自然段，其余學(xué)生思考：從這段的介紹中你對(duì)盧溝橋有什么了解？
2、指名生回答。
3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清？
4、指句回答。
5、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思？作者是怎么描寫出來的？
2、按照“學(xué)法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。
3、集體交流。
（1）議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？
可抓住下列詞語引導(dǎo)：長(zhǎng)吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲，說說你想象到什么情景？
（2）比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。
（4）當(dāng)你看到獅子的樣子時(shí)，說說你想象到的情景是怎樣的？
師：正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時(shí)，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動(dòng)的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動(dòng)形象。
4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。
5、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、齊讀課文第3自然段。
2、思考：這段話總結(jié)出了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
3、指名回答，結(jié)合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。
4、指導(dǎo)朗讀第5自然段。
六、布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案
《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。
教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：
一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力。
二是重點(diǎn)觀察和想像能力。
三是積累語言和應(yīng)用語言的能力。
總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國人民不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
實(shí)施步驟
一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷的地位等等。
二、讀圖，指導(dǎo)互動(dòng)探究
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語句，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)？
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子？還有哪些課文里沒寫？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動(dòng)互動(dòng)的開展。
于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來。
三、述圖，多讀以求感悟
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會(huì)作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來描寫?yīng){子特點(diǎn)的。
具體步驟為：
1、默讀，畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；
2、引讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識(shí)；
3、悟讀，一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4、指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫圖，注意想像拓展
“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機(jī)結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)盧、溝2個(gè)生字，靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
2、正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。
3、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么的古建筑感到驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，
教學(xué)難點(diǎn)：
感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認(rèn)識(shí)一座北京現(xiàn)存古老的石橋—盧溝橋，它不僅應(yīng)為獅子而有名，它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。今天我們就學(xué)習(xí)25課，《盧溝橋的獅子》
板書課題：《盧溝橋的獅子》
學(xué)生齊讀課題
教師：在本節(jié)課的課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字，出示：盧、溝請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個(gè)字。
指名讀
你打算怎樣記住這兩個(gè)字呢？
學(xué)生用自己的方法記憶。師重點(diǎn)指導(dǎo)“溝”的書寫。
學(xué)生描紅后臨寫。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
要求：讀準(zhǔn)字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯(cuò)字。
2、出示詞語讀一讀
盧溝橋、獅子、舉世聞名、雕刻、栩栩如生
甚至、蹲坐、長(zhǎng)吼、倚在、大概、形態(tài)各異
3、文里這些詞語你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
4、分自然段朗讀課文。
a、自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。
b、讀一讀你喜歡的句子
三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段，你知道了什么？
估計(jì)學(xué)生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。
對(duì)策：能用自己的話說說你對(duì)“栩栩如生”的理解嗎？
估計(jì)：
a、學(xué)生能理解對(duì)策：讓學(xué)生用自己的話說一說
b、學(xué)生不理解教師告訴
2、再讀第一自然段從中找出描寫這兩個(gè)句子的詞語。
生動(dòng)活潑的樣子像活的一樣。（）
在全世界有名（）
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第一句話學(xué)生齊讀
教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點(diǎn)的詞語。
估計(jì)學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不相同
2、哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？
指名讀課文
教師問：大獅子有多大？學(xué)生：幾十厘米。
教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。
估計(jì)學(xué)生比劃的高矮不同。
對(duì)策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？這說明了什么？
獅子有高有矮，很多。
教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來？
指導(dǎo)朗讀。
3、這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長(zhǎng)得什么樣呢？
默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語。
指名讀
再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～”畫出。（教師解釋什么是神態(tài)）
指名讀一讀。
4、指名完整的讀第三、四句話，其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。
教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。
學(xué)生自由讀課文體會(huì)獅子的樣子。
指名讀后評(píng)讀。
5、你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會(huì)有哪些形態(tài)嗎？
老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片，同學(xué)們看一看，邊看邊想象課文內(nèi)容。
學(xué)完，看完，你想說些什么？
估計(jì)學(xué)生會(huì)說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。
6、這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。
再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？
學(xué)習(xí)第三自然段
1、教師出示第一句話。指名讀后齊讀。
用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。
結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？
小組交流后匯報(bào)。
2、所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數(shù)過，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。后來科學(xué)工作者用編號(hào)的方法，才數(shù)清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數(shù)清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù)，大家覺得這是一件很有趣的事情。
四、細(xì)讀體會(huì)：通讀課文體會(huì)獅子的樣子。用書上的詞語概括。
五、課堂小結(jié)：學(xué)完課文你有哪些收獲？
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。
目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。
預(yù)習(xí)：
1、熟讀生字。
2、讀通課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
準(zhǔn)備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
教學(xué)過程：
1、師生談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們都在哪見過石獅子？那些石獅子是什么樣子的？
2、指名生回答。
3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文
1、生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，圈出生字多讀幾遍。
2、指名生分自然段讀課文，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點(diǎn)檢查下面的字音：
甚、柱、筑：聲母都是卷舌音；
厘、盧、聯(lián)：聲母都是邊音“l(fā)”
概：讀“ɡài”，不要讀成“kài”
4、讀詞語：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？
6、讀后指句回答。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、指名讀課文第1自然段，其余學(xué)生思考：從這段的介紹中你對(duì)盧溝橋有什么了解？
2、指名生回答。
3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清？
4、指句回答。
5、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思？作者是怎么描寫出來的？
2、按照“學(xué)法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。
3、集體交流。
（1）議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？
可抓住下列詞語引導(dǎo)：長(zhǎng)吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲，說說你想象到什么情景？
（2）比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。
（4）當(dāng)你看到獅子的樣子時(shí)，說說你想象到的情景是怎樣的？
師：正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時(shí)，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動(dòng)的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動(dòng)形象。
4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。
5、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、齊讀課文第3自然段。
2、思考：這段話總結(jié)出了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
3、指名回答，結(jié)合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。
4、指導(dǎo)朗讀第5自然段。
六、布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案
《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。
教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：
一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力。
二是重點(diǎn)觀察和想像能力。
三是積累語言和應(yīng)用語言的能力。
總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國人民不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
實(shí)施步驟
一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷的地位等等。
二、讀圖，指導(dǎo)互動(dòng)探究
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語句，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)？
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子？還有哪些課文里沒寫？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動(dòng)互動(dòng)的開展。
于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來。
三、述圖，多讀以求感悟
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會(huì)作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來描寫?yīng){子特點(diǎn)的。
具體步驟為：
1、默讀，畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；
2、引讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識(shí)；
3、悟讀，一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4、指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫圖，注意想像拓展
“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機(jī)結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)盧、溝2個(gè)生字，靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
2、正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。
3、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么的古建筑感到驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，
教學(xué)難點(diǎn)：
感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認(rèn)識(shí)一座北京現(xiàn)存古老的石橋—盧溝橋，它不僅應(yīng)為獅子而有名，它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。今天我們就學(xué)習(xí)25課，《盧溝橋的獅子》
板書課題：《盧溝橋的獅子》
學(xué)生齊讀課題
教師：在本節(jié)課的課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字，出示：盧、溝請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個(gè)字。
指名讀
你打算怎樣記住這兩個(gè)字呢？
學(xué)生用自己的方法記憶。師重點(diǎn)指導(dǎo)“溝”的書寫。
學(xué)生描紅后臨寫。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
要求：讀準(zhǔn)字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯(cuò)字。
2、出示詞語讀一讀
盧溝橋、獅子、舉世聞名、雕刻、栩栩如生
甚至、蹲坐、長(zhǎng)吼、倚在、大概、形態(tài)各異
3、文里這些詞語你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
4、分自然段朗讀課文。
a、自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。
b、讀一讀你喜歡的句子
三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段，你知道了什么？
估計(jì)學(xué)生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。
對(duì)策：能用自己的話說說你對(duì)“栩栩如生”的理解嗎？
估計(jì)：
a、學(xué)生能理解對(duì)策：讓學(xué)生用自己的話說一說
b、學(xué)生不理解教師告訴
2、再讀第一自然段從中找出描寫這兩個(gè)句子的詞語。
生動(dòng)活潑的樣子像活的一樣。（）
在全世界有名（）
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第一句話學(xué)生齊讀
教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點(diǎn)的詞語。
估計(jì)學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不相同
2、哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？
指名讀課文
教師問：大獅子有多大？學(xué)生：幾十厘米。
教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。
估計(jì)學(xué)生比劃的高矮不同。
對(duì)策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？這說明了什么？
獅子有高有矮，很多。
教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來？
指導(dǎo)朗讀。
3、這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長(zhǎng)得什么樣呢？
默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語。
指名讀
再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～”畫出。（教師解釋什么是神態(tài)）
指名讀一讀。
4、指名完整的讀第三、四句話，其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。
教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。
學(xué)生自由讀課文體會(huì)獅子的樣子。
指名讀后評(píng)讀。
5、你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會(huì)有哪些形態(tài)嗎？
老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片，同學(xué)們看一看，邊看邊想象課文內(nèi)容。
學(xué)完，看完，你想說些什么？
估計(jì)學(xué)生會(huì)說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。
6、這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。
再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？
學(xué)習(xí)第三自然段
1、教師出示第一句話。指名讀后齊讀。
用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。
結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？
小組交流后匯報(bào)。
2、所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數(shù)過，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。后來科學(xué)工作者用編號(hào)的方法，才數(shù)清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數(shù)清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù)，大家覺得這是一件很有趣的事情。
四、細(xì)讀體會(huì)：通讀課文體會(huì)獅子的樣子。用書上的詞語概括。
五、課堂小結(jié)：學(xué)完課文你有哪些收獲？