《小花貓找汗》是鄂教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，它是一篇科學(xué)童話，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象。以下是整理的小學(xué)一年級語文《小花貓找汗》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《小花貓找汗》原文
小花貓看見人頭上有汗珠，覺得奇怪：“咦，我頭上怎么沒汗呢？”
它去問老牛，老牛指著自己汗津津的鼻子說：“汗嘛，在鼻子上?！?BR> 小花貓摸摸鼻子，沒汗！它再去問小馬。
小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說：“汗嘛，在身上?！?BR> 小花貓?zhí)蛱蛉?，沒汗！它又去問黃狗。
黃狗正吐著舌頭乘涼。它說：“汗嘛，在舌頭上?！?BR> 小花貓看不見自己的舌頭，就請小豬看。
小豬笑了：“你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？”
小豬把自己的腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開?！肮 彼鼈儍蓚€都大笑起來，“原來，我們的汗藏在這兒呢！”
【篇二】小學(xué)一年級語文《小花貓找汗》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認(rèn)識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認(rèn)識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來找去。
2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢？”
3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢？
4、老師：同學(xué)們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
（板書課題，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)生字，爬詞語智慧山。
1、請同學(xué)們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
3、開火車讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。（指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。）
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線游戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學(xué)生上來把“汗”貼在這些動物身上相應(yīng)的位置。
3、翻到課后練習(xí)二，學(xué)生在書上連線，請一位同學(xué)上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
【篇三】小學(xué)一年級語文《小花貓找汗》教學(xué)反思
《小花貓找汗》是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的童話故事，文本中較多的對話內(nèi)容，如果僅僅靠教師的講解，枯燥乏味。我在教學(xué)時(shí)通過教師引導(dǎo)和放手讓學(xué)生自由讀等方式，讓學(xué)生充分讀，在讀中逐漸感悟課文。
長期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，通過創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的一個十分有效的辦法。在授課伊始，我便利用CAI課件，讓同學(xué)們從課件圖片中直觀地感受課文。結(jié)合本課的具體情況，我采用生動的畫面來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，配上動物的叫聲，作用于學(xué)生的聽覺器官，從而打開了學(xué)生心靈的窗戶，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生配以適當(dāng)?shù)膭幼饔懈星榈乩首x，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，整堂課氣氛活躍，富有童趣。學(xué)生都樂意讀出自己個性化的感受，興趣盎然地和小花貓一起去找汗呢！
一年級的小學(xué)生閱讀能力比較有限，很難在一課時(shí)內(nèi)流利地朗讀課文。在教學(xué)時(shí)，我并沒有平鋪直敘，而是突出重點(diǎn)，集中精力精講課文第二三兩個自然段。示范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，分角色朗讀，師生互動評價(jià)讀，指導(dǎo)帶動作讀等多種讀的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了讀書的方法。在第四、五自然段就讓學(xué)生自主朗讀，讓學(xué)生以小組為單位，研究討論讀書的方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
第六、七、八自然段就完全放開，讓學(xué)生自由讀，選擇自己喜歡的部分反復(fù)朗讀。反思這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有些問題還需改進(jìn)。創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀，這既激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的興趣，也讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用自己的語言表達(dá)出來了，這是孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。這堂課在這方法有成功的個例，但量太少，還需不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，需要我不斷繼續(xù)努力和探究。
【篇一】小學(xué)一年級語文《小花貓找汗》原文
小花貓看見人頭上有汗珠，覺得奇怪：“咦，我頭上怎么沒汗呢？”
它去問老牛，老牛指著自己汗津津的鼻子說：“汗嘛，在鼻子上?！?BR> 小花貓摸摸鼻子，沒汗！它再去問小馬。
小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說：“汗嘛，在身上?！?BR> 小花貓?zhí)蛱蛉?，沒汗！它又去問黃狗。
黃狗正吐著舌頭乘涼。它說：“汗嘛，在舌頭上?！?BR> 小花貓看不見自己的舌頭，就請小豬看。
小豬笑了：“你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？”
小豬把自己的腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開?！肮 彼鼈儍蓚€都大笑起來，“原來，我們的汗藏在這兒呢！”
【篇二】小學(xué)一年級語文《小花貓找汗》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認(rèn)識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認(rèn)識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來找去。
2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢？”
3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢？
4、老師：同學(xué)們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
（板書課題，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)生字，爬詞語智慧山。
1、請同學(xué)們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
3、開火車讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。（指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。）
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線游戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學(xué)生上來把“汗”貼在這些動物身上相應(yīng)的位置。
3、翻到課后練習(xí)二，學(xué)生在書上連線，請一位同學(xué)上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
【篇三】小學(xué)一年級語文《小花貓找汗》教學(xué)反思
《小花貓找汗》是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的童話故事，文本中較多的對話內(nèi)容，如果僅僅靠教師的講解，枯燥乏味。我在教學(xué)時(shí)通過教師引導(dǎo)和放手讓學(xué)生自由讀等方式，讓學(xué)生充分讀，在讀中逐漸感悟課文。
長期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，通過創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的一個十分有效的辦法。在授課伊始，我便利用CAI課件，讓同學(xué)們從課件圖片中直觀地感受課文。結(jié)合本課的具體情況，我采用生動的畫面來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，配上動物的叫聲，作用于學(xué)生的聽覺器官，從而打開了學(xué)生心靈的窗戶，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生配以適當(dāng)?shù)膭幼饔懈星榈乩首x，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，整堂課氣氛活躍，富有童趣。學(xué)生都樂意讀出自己個性化的感受，興趣盎然地和小花貓一起去找汗呢！
一年級的小學(xué)生閱讀能力比較有限，很難在一課時(shí)內(nèi)流利地朗讀課文。在教學(xué)時(shí)，我并沒有平鋪直敘，而是突出重點(diǎn)，集中精力精講課文第二三兩個自然段。示范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，分角色朗讀，師生互動評價(jià)讀，指導(dǎo)帶動作讀等多種讀的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了讀書的方法。在第四、五自然段就讓學(xué)生自主朗讀，讓學(xué)生以小組為單位，研究討論讀書的方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
第六、七、八自然段就完全放開，讓學(xué)生自由讀，選擇自己喜歡的部分反復(fù)朗讀。反思這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有些問題還需改進(jìn)。創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀，這既激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的興趣，也讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用自己的語言表達(dá)出來了，這是孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。這堂課在這方法有成功的個例，但量太少，還需不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，需要我不斷繼續(xù)努力和探究。