《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。以下是整理的小學(xué)三年級語文《我想》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《我想》原文
我想把小手
安在桃樹枝上。
帶著一串花苞，
牽著萬縷陽光，
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫
接在柳樹根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營養(yǎng)，
長啊，長——
長成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽多明亮，
望啊，望——
藍(lán)天是我的課堂。
我想把我自己
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我大的愿望。
我會(huì)飛啊，飛——
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……
【篇二】小學(xué)三年級語文《我想》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中13個(gè)生字，并能理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
學(xué)生分析：
我們班級的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評價(jià)能力，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個(gè)東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫了一個(gè)圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個(gè)什么東西。
（上課伊始，教師用形體語言與學(xué)生共同完成了一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來了，并且學(xué)生放開了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的興趣，為新課開了一個(gè)好頭）
師：你們在上學(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個(gè)問題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的想像興趣再被調(diào)動(dòng)起來。）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學(xué)習(xí)知識過程的痕跡。
（不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣一直是這個(gè)班級的教學(xué)特點(diǎn)。）
2、把你記下的問題與同組同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。你學(xué)會(huì)了什么？
4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點(diǎn)詞語，全班共同解決重點(diǎn)詞語。
（老師用這種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時(shí)候你又想到了什么？
2、全班交流學(xué)生提到的重點(diǎn)問題。
3、師：這首美麗的小詩中，一定有你喜歡的一部分，馬上練一練，一會(huì)我們來比一比看誰讀得有感情！我們大家都是評委。
（這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生先練再讀再評的過程中體會(huì)到詩中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
（讓學(xué)生仿照續(xù)編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。
3、把今天寫的小詩寫進(jìn)你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
【篇三】小學(xué)三年級語文《我想》教學(xué)反思
《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，后自己融進(jìn)春天的大地……
在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學(xué)好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另一點(diǎn)是練寫，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生對科文所描繪的情景有了深刻地認(rèn)識，背課文中優(yōu)美的詩句所吸引，產(chǎn)生了自己也想寫的愿望，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫出了自己所想。例如有的學(xué)生寫道：“我想變成小鳥，飛上藍(lán)天，看看月亮有多圓，星星有幾顆；我想變朵白云，和太陽握手，與猩猩擁抱……
在這節(jié)課中的不足之處就是對學(xué)困生的關(guān)注不夠，在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少，今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。
【篇一】小學(xué)三年級語文《我想》原文
我想把小手
安在桃樹枝上。
帶著一串花苞，
牽著萬縷陽光，
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫
接在柳樹根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營養(yǎng)，
長啊，長——
長成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽多明亮，
望啊，望——
藍(lán)天是我的課堂。
我想把我自己
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我大的愿望。
我會(huì)飛啊，飛——
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……
【篇二】小學(xué)三年級語文《我想》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中13個(gè)生字，并能理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
學(xué)生分析：
我們班級的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評價(jià)能力，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個(gè)東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫了一個(gè)圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個(gè)什么東西。
（上課伊始，教師用形體語言與學(xué)生共同完成了一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來了，并且學(xué)生放開了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的興趣，為新課開了一個(gè)好頭）
師：你們在上學(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個(gè)問題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的想像興趣再被調(diào)動(dòng)起來。）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學(xué)習(xí)知識過程的痕跡。
（不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣一直是這個(gè)班級的教學(xué)特點(diǎn)。）
2、把你記下的問題與同組同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。你學(xué)會(huì)了什么？
4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點(diǎn)詞語，全班共同解決重點(diǎn)詞語。
（老師用這種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時(shí)候你又想到了什么？
2、全班交流學(xué)生提到的重點(diǎn)問題。
3、師：這首美麗的小詩中，一定有你喜歡的一部分，馬上練一練，一會(huì)我們來比一比看誰讀得有感情！我們大家都是評委。
（這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生先練再讀再評的過程中體會(huì)到詩中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
（讓學(xué)生仿照續(xù)編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。
3、把今天寫的小詩寫進(jìn)你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
【篇三】小學(xué)三年級語文《我想》教學(xué)反思
《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，后自己融進(jìn)春天的大地……
在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學(xué)好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另一點(diǎn)是練寫，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生對科文所描繪的情景有了深刻地認(rèn)識，背課文中優(yōu)美的詩句所吸引，產(chǎn)生了自己也想寫的愿望，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫出了自己所想。例如有的學(xué)生寫道：“我想變成小鳥，飛上藍(lán)天，看看月亮有多圓，星星有幾顆；我想變朵白云，和太陽握手，與猩猩擁抱……
在這節(jié)課中的不足之處就是對學(xué)困生的關(guān)注不夠，在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少，今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。