語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。以下是整理的小學(xué)二年級語文《小牛的鈴聲》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《小牛的鈴聲》原文
小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。牛媽媽的脖子上掛著一只筒鈴，小牛熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。叮咚、叮咚……小牛聽見媽媽搖著筒鈴回來了，就站起來迎接媽媽。
小牛長大一些了，傍晚聽到媽媽的鈴聲，它就跑出牛棚迎接媽媽。
小牛又長大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。小牛遠遠地聽到鈴聲，就跑到山路上迎接媽媽。
小牛長大了，跟著媽媽上山了。老大爺給小牛掛上了一只小豆鈴。
夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。美麗的山坡上，媽媽的大筒鈴叮咚叮咚地響著。美麗的山坡上，小牛的小豆鈴丁零丁零地響著。在鈴聲中，小牛長高了長大了，小豆鈴也換成了大筒鈴。
【篇二】小學(xué)二年級語文《小牛的鈴聲》教案
教學(xué)目標：
1、認識4個字，會寫字8個，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文后一個自然段。
3、了解小牛的成長過程，體會媽媽和孩子之間的親情。
教學(xué)重點：
1、認識4個字，學(xué)寫8個字。
2、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)準備：
生字詞語卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
出示第一副圖，學(xué)生自主說圖意。
揭示課題：3小牛的鈴聲板書課題。
學(xué)生齊讀課題，認識“鈴”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，標明自然段。
3、指名分段讀課文，學(xué)生評價。
4、抽讀生字卡片，檢查識字情況。
（1）分組認讀，說識字方法。
（2）學(xué)生反饋。
（3）從課文中找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、分組讀課文，說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方？
3、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
4、分組反饋。
5、請選擇你喜歡的自然段讀一讀。
6、指名讀自己喜歡的自然段，教師適時出示詞語，學(xué)習(xí)積累詞語。
鈴聲出生熟悉迎接玩耍泉水
四、自由讀課文。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、背誦課文后一自然段。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字。
2、讀一讀，說一說你是怎樣記住這些字的。
3、組詞：
鈴：鈴聲、掩耳盜鈴、鈴鐺
睡：睡覺、睡眠、午睡
脖：脖子
就：就是
起：起來、說起、起步
迎：迎面、歡迎、迎風(fēng)
晚：夜晚、晚上、傍晚
耍：玩耍
4、同桌說一說這些字該怎樣來寫才好看呢？
5、指名上黑板試寫，大家評價。教師指導(dǎo)范寫。
6、學(xué)生練寫。
作業(yè)：
1、寫字。
2、背誦課文后一個自然段。
【篇三】小學(xué)二年級語文《小牛的鈴聲》教學(xué)反思
今天我們學(xué)習(xí)《小牛的鈴聲》，我們在自主閱讀中了解了小牛的變化，小牛的成長過程。這時，一個學(xué)生高高舉起了小手，說：“老師，我有個問題?！薄澳銌柊桑 睂W(xué)生指著黑板上的掛圖中的小牛說：“請問，這頭小牛是公的，還是母的？我想弄清楚，怎樣才能分清小牛是男還是女，因為男的和女的在成長中會發(fā)生不同的事情?！泵鎸W(xué)生的提問我不知所措。但是我并沒有惱怒，也沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認自己的“無知”：對這方面的知識，我也了解得很少，但我們可以一起去研究，到課外找資料。你先找到，老師就向你學(xué)習(xí)，我先找到，我就把知識傳授給你們，行嗎？“于是，網(wǎng)上、圖書館里，老師和孩子們一起查資料，請教專家。短短兩個星期，師生共同完成了“關(guān)于動物性別判別的研究報告”，圖文并茂，生動有趣?；蛟S它還顯得淺薄而幼稚，但它來自師生的親密合作，它驗證了新的學(xué)習(xí)方式。
【篇一】小學(xué)二年級語文《小牛的鈴聲》原文
小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。牛媽媽的脖子上掛著一只筒鈴，小牛熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。叮咚、叮咚……小牛聽見媽媽搖著筒鈴回來了，就站起來迎接媽媽。
小牛長大一些了，傍晚聽到媽媽的鈴聲，它就跑出牛棚迎接媽媽。
小牛又長大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。小牛遠遠地聽到鈴聲，就跑到山路上迎接媽媽。
小牛長大了，跟著媽媽上山了。老大爺給小牛掛上了一只小豆鈴。
夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。美麗的山坡上，媽媽的大筒鈴叮咚叮咚地響著。美麗的山坡上，小牛的小豆鈴丁零丁零地響著。在鈴聲中，小牛長高了長大了，小豆鈴也換成了大筒鈴。
【篇二】小學(xué)二年級語文《小牛的鈴聲》教案
教學(xué)目標：
1、認識4個字，會寫字8個，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文后一個自然段。
3、了解小牛的成長過程，體會媽媽和孩子之間的親情。
教學(xué)重點：
1、認識4個字，學(xué)寫8個字。
2、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)準備：
生字詞語卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
出示第一副圖，學(xué)生自主說圖意。
揭示課題：3小牛的鈴聲板書課題。
學(xué)生齊讀課題，認識“鈴”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，標明自然段。
3、指名分段讀課文，學(xué)生評價。
4、抽讀生字卡片，檢查識字情況。
（1）分組認讀，說識字方法。
（2）學(xué)生反饋。
（3）從課文中找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、分組讀課文，說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方？
3、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
4、分組反饋。
5、請選擇你喜歡的自然段讀一讀。
6、指名讀自己喜歡的自然段，教師適時出示詞語，學(xué)習(xí)積累詞語。
鈴聲出生熟悉迎接玩耍泉水
四、自由讀課文。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、背誦課文后一自然段。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字。
2、讀一讀，說一說你是怎樣記住這些字的。
3、組詞：
鈴：鈴聲、掩耳盜鈴、鈴鐺
睡：睡覺、睡眠、午睡
脖：脖子
就：就是
起：起來、說起、起步
迎：迎面、歡迎、迎風(fēng)
晚：夜晚、晚上、傍晚
耍：玩耍
4、同桌說一說這些字該怎樣來寫才好看呢？
5、指名上黑板試寫，大家評價。教師指導(dǎo)范寫。
6、學(xué)生練寫。
作業(yè)：
1、寫字。
2、背誦課文后一個自然段。
【篇三】小學(xué)二年級語文《小牛的鈴聲》教學(xué)反思
今天我們學(xué)習(xí)《小牛的鈴聲》，我們在自主閱讀中了解了小牛的變化，小牛的成長過程。這時，一個學(xué)生高高舉起了小手，說：“老師，我有個問題?！薄澳銌柊桑 睂W(xué)生指著黑板上的掛圖中的小牛說：“請問，這頭小牛是公的，還是母的？我想弄清楚，怎樣才能分清小牛是男還是女，因為男的和女的在成長中會發(fā)生不同的事情?！泵鎸W(xué)生的提問我不知所措。但是我并沒有惱怒，也沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認自己的“無知”：對這方面的知識，我也了解得很少，但我們可以一起去研究，到課外找資料。你先找到，老師就向你學(xué)習(xí)，我先找到，我就把知識傳授給你們，行嗎？“于是，網(wǎng)上、圖書館里，老師和孩子們一起查資料，請教專家。短短兩個星期，師生共同完成了“關(guān)于動物性別判別的研究報告”，圖文并茂，生動有趣?；蛟S它還顯得淺薄而幼稚，但它來自師生的親密合作，它驗證了新的學(xué)習(xí)方式。