《草葉上的歌》，是一首散文詩。作者從不同的角度對一塊草坪進行描寫。以下是整理的小學三年級語文《草葉上的歌》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《草葉上的歌》原文
大森林里有塊草坪，
一塊綠茸茸的草坪，
一塊亮晶晶的草坪，
一塊笑盈盈的草坪。
當春雨們淅淅瀝瀝，
擁擠著跳下云層，
沉思了一冬的大森林，
睜開了明亮的眼睛——
多美啊，綠茸茸的草坪，
溢出春光的一只瞳孔。
當清涼如水的微風，
追趕著金色的黎明，
草葉上酣睡的露珠們，
快樂地探身相迎——
多好啊，亮晶晶的草坪，
映照春色的一面明鏡。
當木瓜落地，蚱蜢騰空，
蟋蟀們發(fā)出歡快的笑聲，
蝴蝶和蜜蜂醉入花叢，
草尖上晴蜓舞步輕盈——
多甜啊，笑盈盈的草坪，
大森林頰上深情的酒坑。
大森林里有塊草坪，
一片溫柔的和平，
一個搏動的生命，
一朵綠色的云影——
帶著奶漿味的草香，
飄進我們金色的夢境。
【篇二】小學三年級語文《草葉上的歌》教案
教學目標：
1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
教學重點、難點：
了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
教學準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
二、學習課文
1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
2、檢查閱讀情況，進行分小結(jié)指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學生評價。
6、分小結(jié)學習課文。
你認為什么樣的草坪美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
ｂ、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫?！坝痴沾荷囊幻婷麋R”讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
ｃ、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
ｄ、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
一、朗讀復習
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系？
讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的好，你喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學習生字
1、復習認讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
“酣”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
【篇三】小學三年級語文《草葉上的歌》教案
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一、談話激趣，導入新課。
你喜歡草坪嗎？為什么？今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學習詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導學生學習第一小節(jié)）
2、你喜歡哪塊草坪？為什么？學生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設情境，引導學生想像：
（1）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
（2）早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。
（3）各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時
課時目標：
1、進一步理解詩歌，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
3、指導背誦詩歌。
4、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你喜歡哪中草坪？
二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，并全班展示作品。
作者為什么能寫得這樣生動、形象？
1、學生交流，師引導學習擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。
3、鼓勵學生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫作中，可以使你的文章更生動更形象。
三、背誦詩歌。
（1）學生交流背誦技巧。
（2）學生獨立背誦。
（3）檢測背誦情況。
四、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。
2、重點指導：境——鏡漿——槳
3、學生寫字，師巡視檢查。
五、布置作業(yè)。
【篇四】小學三年級語文《草葉上的歌》教學反思
《草葉上的歌》，這是一首散文詩。作者從不同的角度對一塊草坪進行描寫。
在學習完這篇課文后，我讓學生質(zhì)疑問難。一位學生站起來說：“老師，我有問題。這首散文詩作者是圍繞這是一塊怎樣的草坪來寫的，為什么題目不取《草坪上的歌》，而是《草葉上的歌》？”
生1：課文第一句話就告訴我們：“大森林里有塊草坪。這就是寫走進森林里看到的景象。”
生2：他是寫草坪，可是草坪上有草葉，也一樣。
生3：草坪上還有其他動、植物。因為作者重點是在對草葉進行描寫。
生4：老師！我也有個問題。這單元的主題是走進森林，為什么這課寫的是草坪？
生5：森林里有草坪。走進森林就看到草坪。
課程改革倡導新的教學觀并致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。新的教學觀把教學過程看成是師生交往、構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。這是為學生問題意識培養(yǎng)創(chuàng)設良好環(huán)境的重要一環(huán)。教學時我們應消除學生在課堂上的緊張感、焦慮感，培養(yǎng)他們質(zhì)疑解難的勇氣和興趣。
【篇一】小學三年級語文《草葉上的歌》原文
大森林里有塊草坪，
一塊綠茸茸的草坪，
一塊亮晶晶的草坪，
一塊笑盈盈的草坪。
當春雨們淅淅瀝瀝，
擁擠著跳下云層，
沉思了一冬的大森林，
睜開了明亮的眼睛——
多美啊，綠茸茸的草坪，
溢出春光的一只瞳孔。
當清涼如水的微風，
追趕著金色的黎明，
草葉上酣睡的露珠們，
快樂地探身相迎——
多好啊，亮晶晶的草坪，
映照春色的一面明鏡。
當木瓜落地，蚱蜢騰空，
蟋蟀們發(fā)出歡快的笑聲，
蝴蝶和蜜蜂醉入花叢，
草尖上晴蜓舞步輕盈——
多甜啊，笑盈盈的草坪，
大森林頰上深情的酒坑。
大森林里有塊草坪，
一片溫柔的和平，
一個搏動的生命，
一朵綠色的云影——
帶著奶漿味的草香，
飄進我們金色的夢境。
【篇二】小學三年級語文《草葉上的歌》教案
教學目標：
1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
教學重點、難點：
了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
教學準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
二、學習課文
1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
2、檢查閱讀情況，進行分小結(jié)指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學生評價。
6、分小結(jié)學習課文。
你認為什么樣的草坪美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
ｂ、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫?！坝痴沾荷囊幻婷麋R”讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
ｃ、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
ｄ、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
一、朗讀復習
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系？
讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的好，你喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學習生字
1、復習認讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
“酣”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
【篇三】小學三年級語文《草葉上的歌》教案
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一、談話激趣，導入新課。
你喜歡草坪嗎？為什么？今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學習詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導學生學習第一小節(jié)）
2、你喜歡哪塊草坪？為什么？學生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設情境，引導學生想像：
（1）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
（2）早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。
（3）各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時
課時目標：
1、進一步理解詩歌，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
3、指導背誦詩歌。
4、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你喜歡哪中草坪？
二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，并全班展示作品。
作者為什么能寫得這樣生動、形象？
1、學生交流，師引導學習擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。
3、鼓勵學生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫作中，可以使你的文章更生動更形象。
三、背誦詩歌。
（1）學生交流背誦技巧。
（2）學生獨立背誦。
（3）檢測背誦情況。
四、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。
2、重點指導：境——鏡漿——槳
3、學生寫字，師巡視檢查。
五、布置作業(yè)。
【篇四】小學三年級語文《草葉上的歌》教學反思
《草葉上的歌》，這是一首散文詩。作者從不同的角度對一塊草坪進行描寫。
在學習完這篇課文后，我讓學生質(zhì)疑問難。一位學生站起來說：“老師，我有問題。這首散文詩作者是圍繞這是一塊怎樣的草坪來寫的，為什么題目不取《草坪上的歌》，而是《草葉上的歌》？”
生1：課文第一句話就告訴我們：“大森林里有塊草坪。這就是寫走進森林里看到的景象。”
生2：他是寫草坪，可是草坪上有草葉，也一樣。
生3：草坪上還有其他動、植物。因為作者重點是在對草葉進行描寫。
生4：老師！我也有個問題。這單元的主題是走進森林，為什么這課寫的是草坪？
生5：森林里有草坪。走進森林就看到草坪。
課程改革倡導新的教學觀并致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。新的教學觀把教學過程看成是師生交往、構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。這是為學生問題意識培養(yǎng)創(chuàng)設良好環(huán)境的重要一環(huán)。教學時我們應消除學生在課堂上的緊張感、焦慮感，培養(yǎng)他們質(zhì)疑解難的勇氣和興趣。