《快活的小河》是一篇童話故事，主要講的事一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險(xiǎn)阻，受到了委屈，從而抱怨。大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵(lì)小河，同時(shí)小河也在他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，和伙伴們團(tuán)結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《快活的小河》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《快活的小河》原文
一條小河，唱著歌兒，流呀流呀，多快活呀！他沒想到，竟會(huì)撞在一座大山上。小河疼得流出了眼淚，揚(yáng)起了一片水花。他抱怨地說：“大山，你撞疼了我，嗚嗚嗚……”
大山笑了，慈祥地說：“可愛的小河，跌幾個(gè)跟頭怕什么？這可以使你身上長勁兒呢！你看這山上的泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少個(gè)跟頭啊，可他們從來不叫苦?！?BR> 小河聽了大山的話，不哭了。他對(duì)泉水說：“可愛的泉水，我們做好朋友吧！手拉著手，一塊兒向前流?！?BR> 泉水說：“好?。∥液湍阋黄鹆鬟M(jìn)大河，推著船兒駛向前方……”
小河說：“你真勇敢！”
泉水指著瀑布說：“瀑布比我更勇敢。你看，他從那么高的地方猛地跳下來，一點(diǎn)兒也不害怕，還高聲地笑哪！”
小河高興地叫起來：“勇敢的瀑布，我們做好朋友吧！手拉著手，一塊兒向前流?！?BR> 瀑布快活地回答說：“好啊，好啊！”
三個(gè)好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《快活的小河》教案
【教材解讀】
《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險(xiǎn)阻，受到了委屈，從而抱怨，大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵(lì)小河，同時(shí)小河也在他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，和伙伴們團(tuán)結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！讀完這篇童話，我們也會(huì)受到快樂的感染，知道什么才是真正的快樂！
【學(xué)情分析】
本課是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文，二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己，求知欲 望強(qiáng)烈，但注意力不易集中。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水、瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)；體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的心情，從中感受合作的快樂。
【教學(xué)策略】
本節(jié)課主要是以讀為主，在讀中感受，讀好課文是理解課文的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我采用多種朗讀方式，比如，自由讀、邊讀邊找、男女生分角色讀、展示讀，讓學(xué)生充分閱讀，感知。在此過程中，借助文中的提示語和老師的范讀，有針對(duì)性地朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)對(duì)話的理解。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)法
1、（出示課件）同學(xué)們，豎起耳朵聽一聽，你聽到了什么？想到了什么？
這節(jié)課我就給大家介紹一位也很快活的朋友，他是一條小河。讓我們一起走進(jìn)14課《快活的小河》（板書課題）。
2、我們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，學(xué)過很多課文了，誰來說一說以前我們都是怎樣學(xué)習(xí)一篇課文的？（同學(xué)們交流學(xué)習(xí)課文的方法）
同學(xué)們都提到了讀書。是啊，多讀是學(xué)好語文的好辦法，有句古語叫做“讀書百遍，其義自見?！币馑际钦f，只有多讀書，才能更好的理解課文。這節(jié)課我們就用這種方法學(xué)習(xí)這篇童話好嗎？
（在此環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生通過觀察多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后明確學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文指明方向，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文的情境中。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：邊讀邊畫出文中的生字，并多讀幾遍，記住他們。
2、學(xué)習(xí)詞語
課件出示本課的詞語，學(xué)生齊讀
3、合作讀課文。
要求：按照自然段交替著讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他；如果同桌讀得還不算好，你就幫幫他。
合作學(xué)習(xí)不單指小組合作，應(yīng)從互讀課文這樣的小事做起。
4、邊讀邊思考。
老師從你們的表情中可以看出合作學(xué)習(xí)已經(jīng)給你們帶來了樂趣，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后交流你這幾遍讀書的收獲。
通過這幾遍讀書，老師相信大家已經(jīng)把課文讀通讀順了，那誰來說一說你都讀懂了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：大山、小河、泉水、瀑布）。
三、精讀課文，理解感悟
現(xiàn)在同學(xué)們不但能把課文讀得正確、流利，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠，我們還應(yīng)做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對(duì)話很多，大家把它們找出來，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應(yīng)該怎么讀才能讀得更好，試試吧。
1、指導(dǎo)朗讀大山的話。
（1）指名讀大山的話。（課件出示句子）
（2）朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。
2、指導(dǎo)朗讀泉水的話，體會(huì)瀑布的優(yōu)點(diǎn)。
（1）指名讀泉水的話。（課件出示句子）
在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是勇敢的，誰來讀一讀泉水夸瀑布的話呢？
（2）分組讀對(duì)話。
同學(xué)們讀得都很好，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行比賽好不好，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，男同學(xué)讀大山的話，女同學(xué)讀泉水的話。
（這里采用評(píng)個(gè)人、評(píng)小組的合作能力，合作能力強(qiáng)的在教學(xué)中獎(jiǎng)給學(xué)生合作星，既促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓他們體會(huì)到合作的成功與快樂。）
3、指導(dǎo)讀小河的話。
（1）下面就讓我們來看看本文的主人公小河說的話應(yīng)該怎么讀，小河說的話很多，我們先來看看小河對(duì)大山的話該怎么讀？
理解詞語“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說一句抱怨的話嗎？
（2）誰來讀讀小河對(duì)泉水和瀑布說的話呢？
提示：當(dāng)你想和別人做朋友時(shí)，你應(yīng)該用什么樣的語氣去說呢？
（真心實(shí)意、真誠、快樂、贊賞……）（播放瀑布視頻）
請(qǐng)你在有感情地讀一讀小河的話。
4、分角色朗讀課文。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的角色，小組內(nèi)合作練習(xí)。
（2）推選一組進(jìn)行分角色朗讀。
5、讀文章開頭句和結(jié)尾句感受不同。
這次我想讓同學(xué)們讀讀文中很重要的話，那就是開頭一句和結(jié)尾一句，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句話中的小河都很快活。
但這兩種快活有什么不同嗎？誰愿意結(jié)合課文談一談。
讓學(xué)生體會(huì)到小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了真正的快樂。
文章開頭的小河，雖然也是快樂的，但也是孤獨(dú)的，對(duì)困難沒有準(zhǔn)備，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。文中結(jié)尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵(lì)下，變勇敢了，更堅(jiān)強(qiáng)了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。（板書：手拉著手，奔向大海）
同學(xué)們這才是真正的快活，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)中，今后的生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，你們會(huì)怎么做？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是知識(shí)的遷移，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度，真正理解人只有在朋友的幫助下、學(xué)會(huì)與他人合作，才能成功，獲得快樂。）
四、回歸整體，升華情感
讓我們?cè)俑惺芤幌滦『雍团笥褌儽枷虼蠛r(shí)的場(chǎng)面吧?。ㄕn件播放畫面）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深化了對(duì)文章主題內(nèi)容的理解。）
結(jié)束語：我不僅聽到了你們讀得好，也感受到你們對(duì)課文理解的好，老師相信你們?cè)诮窈鬅o論遇到什么困難，都會(huì)像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀好孩子。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《快活的小河》教學(xué)反思
《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險(xiǎn)阻，受到了委屈，從而抱怨。大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵(lì)小河，同時(shí)小河也在他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，和伙伴們團(tuán)結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！讀完這篇童話，我們也會(huì)受到快樂的感染，知道什么才是真正的快樂！
教學(xué)這篇課文后，我覺得以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1、以讀為主，以學(xué)生為本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)，我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、個(gè)人讀、齊讀、男女生分角色等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解大山的慈祥與寬容，泉水和瀑布的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，以及小河的成長變化。體會(huì)他們?nèi)绾潍@得快活，明白什么才是真正的快活。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“小河、大山、泉水和瀑布”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“小河很愿意接受別人的意見，能夠知錯(cuò)就改，取長補(bǔ)短！”有的學(xué)生說：“小河從快活到不快活，又變得快活起來，是因?yàn)樗麖娜?、瀑布的身上學(xué)習(xí)到了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢?！庇械膶W(xué)生說：“泉水很謙虛，小河在夸獎(jiǎng)他勇敢時(shí)，他說‘瀑布比我更勇敢！’”有的說：“大山像慈祥的長者，對(duì)小河很關(guān)心。”有的說：“小河不再孤單了，他認(rèn)識(shí)了這么多勇敢的朋友！”……這樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了課文，明白了道理。
2、讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上常用的教學(xué)方法。我在教學(xué)《快活的小河》時(shí)，讓學(xué)生按要求找到句子，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好。一位女生說，她從“泉水從山峰上跳下來，摔了多少個(gè)跟頭啊，可他從來不叫苦”中體會(huì)到泉水的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。其實(shí)，在本課教學(xué)中，孩子們精彩的發(fā)言，也為本課的教學(xué)增色不少！
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《快活的小河》原文
一條小河，唱著歌兒，流呀流呀，多快活呀！他沒想到，竟會(huì)撞在一座大山上。小河疼得流出了眼淚，揚(yáng)起了一片水花。他抱怨地說：“大山，你撞疼了我，嗚嗚嗚……”
大山笑了，慈祥地說：“可愛的小河，跌幾個(gè)跟頭怕什么？這可以使你身上長勁兒呢！你看這山上的泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少個(gè)跟頭啊，可他們從來不叫苦?！?BR> 小河聽了大山的話，不哭了。他對(duì)泉水說：“可愛的泉水，我們做好朋友吧！手拉著手，一塊兒向前流?！?BR> 泉水說：“好?。∥液湍阋黄鹆鬟M(jìn)大河，推著船兒駛向前方……”
小河說：“你真勇敢！”
泉水指著瀑布說：“瀑布比我更勇敢。你看，他從那么高的地方猛地跳下來，一點(diǎn)兒也不害怕，還高聲地笑哪！”
小河高興地叫起來：“勇敢的瀑布，我們做好朋友吧！手拉著手，一塊兒向前流?！?BR> 瀑布快活地回答說：“好啊，好啊！”
三個(gè)好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《快活的小河》教案
【教材解讀】
《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險(xiǎn)阻，受到了委屈，從而抱怨，大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵(lì)小河，同時(shí)小河也在他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，和伙伴們團(tuán)結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！讀完這篇童話，我們也會(huì)受到快樂的感染，知道什么才是真正的快樂！
【學(xué)情分析】
本課是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文，二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己，求知欲 望強(qiáng)烈，但注意力不易集中。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水、瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)；體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的心情，從中感受合作的快樂。
【教學(xué)策略】
本節(jié)課主要是以讀為主，在讀中感受，讀好課文是理解課文的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我采用多種朗讀方式，比如，自由讀、邊讀邊找、男女生分角色讀、展示讀，讓學(xué)生充分閱讀，感知。在此過程中，借助文中的提示語和老師的范讀，有針對(duì)性地朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)對(duì)話的理解。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)法
1、（出示課件）同學(xué)們，豎起耳朵聽一聽，你聽到了什么？想到了什么？
這節(jié)課我就給大家介紹一位也很快活的朋友，他是一條小河。讓我們一起走進(jìn)14課《快活的小河》（板書課題）。
2、我們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，學(xué)過很多課文了，誰來說一說以前我們都是怎樣學(xué)習(xí)一篇課文的？（同學(xué)們交流學(xué)習(xí)課文的方法）
同學(xué)們都提到了讀書。是啊，多讀是學(xué)好語文的好辦法，有句古語叫做“讀書百遍，其義自見?！币馑际钦f，只有多讀書，才能更好的理解課文。這節(jié)課我們就用這種方法學(xué)習(xí)這篇童話好嗎？
（在此環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生通過觀察多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后明確學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文指明方向，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文的情境中。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：邊讀邊畫出文中的生字，并多讀幾遍，記住他們。
2、學(xué)習(xí)詞語
課件出示本課的詞語，學(xué)生齊讀
3、合作讀課文。
要求：按照自然段交替著讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他；如果同桌讀得還不算好，你就幫幫他。
合作學(xué)習(xí)不單指小組合作，應(yīng)從互讀課文這樣的小事做起。
4、邊讀邊思考。
老師從你們的表情中可以看出合作學(xué)習(xí)已經(jīng)給你們帶來了樂趣，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后交流你這幾遍讀書的收獲。
通過這幾遍讀書，老師相信大家已經(jīng)把課文讀通讀順了，那誰來說一說你都讀懂了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：大山、小河、泉水、瀑布）。
三、精讀課文，理解感悟
現(xiàn)在同學(xué)們不但能把課文讀得正確、流利，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠，我們還應(yīng)做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對(duì)話很多，大家把它們找出來，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應(yīng)該怎么讀才能讀得更好，試試吧。
1、指導(dǎo)朗讀大山的話。
（1）指名讀大山的話。（課件出示句子）
（2）朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。
2、指導(dǎo)朗讀泉水的話，體會(huì)瀑布的優(yōu)點(diǎn)。
（1）指名讀泉水的話。（課件出示句子）
在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是勇敢的，誰來讀一讀泉水夸瀑布的話呢？
（2）分組讀對(duì)話。
同學(xué)們讀得都很好，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行比賽好不好，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，男同學(xué)讀大山的話，女同學(xué)讀泉水的話。
（這里采用評(píng)個(gè)人、評(píng)小組的合作能力，合作能力強(qiáng)的在教學(xué)中獎(jiǎng)給學(xué)生合作星，既促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓他們體會(huì)到合作的成功與快樂。）
3、指導(dǎo)讀小河的話。
（1）下面就讓我們來看看本文的主人公小河說的話應(yīng)該怎么讀，小河說的話很多，我們先來看看小河對(duì)大山的話該怎么讀？
理解詞語“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說一句抱怨的話嗎？
（2）誰來讀讀小河對(duì)泉水和瀑布說的話呢？
提示：當(dāng)你想和別人做朋友時(shí)，你應(yīng)該用什么樣的語氣去說呢？
（真心實(shí)意、真誠、快樂、贊賞……）（播放瀑布視頻）
請(qǐng)你在有感情地讀一讀小河的話。
4、分角色朗讀課文。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的角色，小組內(nèi)合作練習(xí)。
（2）推選一組進(jìn)行分角色朗讀。
5、讀文章開頭句和結(jié)尾句感受不同。
這次我想讓同學(xué)們讀讀文中很重要的話，那就是開頭一句和結(jié)尾一句，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句話中的小河都很快活。
但這兩種快活有什么不同嗎？誰愿意結(jié)合課文談一談。
讓學(xué)生體會(huì)到小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了真正的快樂。
文章開頭的小河，雖然也是快樂的，但也是孤獨(dú)的，對(duì)困難沒有準(zhǔn)備，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。文中結(jié)尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵(lì)下，變勇敢了，更堅(jiān)強(qiáng)了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。（板書：手拉著手，奔向大海）
同學(xué)們這才是真正的快活，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)中，今后的生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，你們會(huì)怎么做？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是知識(shí)的遷移，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度，真正理解人只有在朋友的幫助下、學(xué)會(huì)與他人合作，才能成功，獲得快樂。）
四、回歸整體，升華情感
讓我們?cè)俑惺芤幌滦『雍团笥褌儽枷虼蠛r(shí)的場(chǎng)面吧?。ㄕn件播放畫面）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深化了對(duì)文章主題內(nèi)容的理解。）
結(jié)束語：我不僅聽到了你們讀得好，也感受到你們對(duì)課文理解的好，老師相信你們?cè)诮窈鬅o論遇到什么困難，都會(huì)像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀好孩子。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《快活的小河》教學(xué)反思
《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過程中遇到了艱難險(xiǎn)阻，受到了委屈，從而抱怨。大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵(lì)小河，同時(shí)小河也在他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，和伙伴們團(tuán)結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！讀完這篇童話，我們也會(huì)受到快樂的感染，知道什么才是真正的快樂！
教學(xué)這篇課文后，我覺得以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1、以讀為主，以學(xué)生為本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)，我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、個(gè)人讀、齊讀、男女生分角色等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解大山的慈祥與寬容，泉水和瀑布的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，以及小河的成長變化。體會(huì)他們?nèi)绾潍@得快活，明白什么才是真正的快活。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“小河、大山、泉水和瀑布”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“小河很愿意接受別人的意見，能夠知錯(cuò)就改，取長補(bǔ)短！”有的學(xué)生說：“小河從快活到不快活，又變得快活起來，是因?yàn)樗麖娜?、瀑布的身上學(xué)習(xí)到了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢?！庇械膶W(xué)生說：“泉水很謙虛，小河在夸獎(jiǎng)他勇敢時(shí)，他說‘瀑布比我更勇敢！’”有的說：“大山像慈祥的長者，對(duì)小河很關(guān)心。”有的說：“小河不再孤單了，他認(rèn)識(shí)了這么多勇敢的朋友！”……這樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了課文，明白了道理。
2、讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上常用的教學(xué)方法。我在教學(xué)《快活的小河》時(shí)，讓學(xué)生按要求找到句子，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好。一位女生說，她從“泉水從山峰上跳下來，摔了多少個(gè)跟頭啊，可他從來不叫苦”中體會(huì)到泉水的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。其實(shí)，在本課教學(xué)中，孩子們精彩的發(fā)言，也為本課的教學(xué)增色不少！
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言。