《鹿柴》是唐代詩人王維的作品。這首詩寫一座人跡罕至的空山，一片古木參天的樹林，意在創(chuàng)造一個(gè)空寂幽深的境界。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《鹿柴》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《鹿柴》原文
鹿柴
王維
空山不見人，
但聞人語響。
返景入深林，
復(fù)照青苔上。
譯文：
山中空曠寂靜看不見人，只聽得說話的人語聲響。
夕陽的金光直射入深林，又照在幽暗處的青苔上。
注釋：
鹿柴：地名。柴，讀zhài，同“寨”。
王維（701年—761年）：唐代詩人。
但聞：只聽見，但，只；聞，聽見。
人語響：人說話的聲音。
返景：傍晚的陽光，落日的余暉。景，同“影”，在這里讀yǐng。
復(fù)：又。
青苔：指陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《鹿柴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、根據(jù)詩句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。
3、正確背誦《鹿柴》這首詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言激趣
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
以前，我們學(xué)過許多古詩，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。
1、知詩人，解詩題。
2、解詞連句知大意。
3、展開想象悟詩情。
談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。
1、知詩人，解詩題。
（1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
（2）解詩題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2、讀詩解意。
（1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。
（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
（3）自學(xué)詩中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3、解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。
（2）自己試著把句子的意思說一說。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。
三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4、展開想象，悟詩情。
（1）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。
（2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
（這首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）
（3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
①在這首描繪的景象中，給你印象深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？
（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）
（4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
5、練習(xí)朗讀，試背誦。
（1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
（2）自己試背。
（3）同桌互背。
（4）集體背。
四、作業(yè)：
背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《鹿柴》教學(xué)反思
王維是詩人、畫家兼音樂家?！堵共瘛愤@首詩正體現(xiàn)出詩、畫、音樂的結(jié)合。無聲的靜寂、無光的幽暗，一人都易于覺察，但有聲的靜寂，有光的幽暗，則較少為人所注意。詩人正是以他特有的畫家、音樂家對(duì)色彩、聲音的敏感，才把握住了空山人語響和深林返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。我在教學(xué)中也曾注意到王維的“詩中有畫”，因而課堂上，運(yùn)用多種方法引領(lǐng)學(xué)生去品味《鹿柴》所體現(xiàn)的繪畫美。
于是，詩的三、四兩句中所描繪的幽暗的環(huán)境美。一堂課下來，學(xué)生也會(huì)品出一些味道。但是，由于我對(duì)詩句中散發(fā)出的音樂氣息缺乏敏銳的嗅覺，因而對(duì)一、二兩句的理解只停留在空山的杳無人跡上。對(duì)于“人語響”中反襯出的空山的幽寂不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去品賞，這不能不說是一個(gè)很大的遺憾。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《鹿柴》原文
鹿柴
王維
空山不見人，
但聞人語響。
返景入深林，
復(fù)照青苔上。
譯文：
山中空曠寂靜看不見人，只聽得說話的人語聲響。
夕陽的金光直射入深林，又照在幽暗處的青苔上。
注釋：
鹿柴：地名。柴，讀zhài，同“寨”。
王維（701年—761年）：唐代詩人。
但聞：只聽見，但，只；聞，聽見。
人語響：人說話的聲音。
返景：傍晚的陽光，落日的余暉。景，同“影”，在這里讀yǐng。
復(fù)：又。
青苔：指陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《鹿柴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、根據(jù)詩句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。
3、正確背誦《鹿柴》這首詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言激趣
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
以前，我們學(xué)過許多古詩，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。
1、知詩人，解詩題。
2、解詞連句知大意。
3、展開想象悟詩情。
談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。
1、知詩人，解詩題。
（1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
（2）解詩題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2、讀詩解意。
（1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。
（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
（3）自學(xué)詩中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3、解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。
（2）自己試著把句子的意思說一說。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。
三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4、展開想象，悟詩情。
（1）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。
（2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
（這首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）
（3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
①在這首描繪的景象中，給你印象深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？
（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）
（4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
5、練習(xí)朗讀，試背誦。
（1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
（2）自己試背。
（3）同桌互背。
（4）集體背。
四、作業(yè)：
背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《鹿柴》教學(xué)反思
王維是詩人、畫家兼音樂家?！堵共瘛愤@首詩正體現(xiàn)出詩、畫、音樂的結(jié)合。無聲的靜寂、無光的幽暗，一人都易于覺察，但有聲的靜寂，有光的幽暗，則較少為人所注意。詩人正是以他特有的畫家、音樂家對(duì)色彩、聲音的敏感，才把握住了空山人語響和深林返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。我在教學(xué)中也曾注意到王維的“詩中有畫”，因而課堂上，運(yùn)用多種方法引領(lǐng)學(xué)生去品味《鹿柴》所體現(xiàn)的繪畫美。
于是，詩的三、四兩句中所描繪的幽暗的環(huán)境美。一堂課下來，學(xué)生也會(huì)品出一些味道。但是，由于我對(duì)詩句中散發(fā)出的音樂氣息缺乏敏銳的嗅覺，因而對(duì)一、二兩句的理解只停留在空山的杳無人跡上。對(duì)于“人語響”中反襯出的空山的幽寂不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去品賞，這不能不說是一個(gè)很大的遺憾。