所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教學(xué)反思
這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級(jí)的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩，又讓學(xué)生玩有所得，在玩中學(xué)知識(shí)，是老師關(guān)注的話題，學(xué)本課不光正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲，并能感受事物的美好與激發(fā)想像力。
評(píng)讀、品讀句子。比如：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談：魔王在你心中是一個(gè)什么樣的形象？公主在你心中又是一個(gè)什么樣的地位？那么聯(lián)系自己的理解在讀的時(shí)候分別用什么語(yǔ)氣？讀出什么樣的心情？在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，通過理解詞語(yǔ)更好地來讀課文，如“兇狠”。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教學(xué)反思
今天，教了二年級(jí)下語(yǔ)文第4課——沙灘上的童話，在檢查自學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀懂文章的能力有了很大的提升，表現(xiàn)在大部分學(xué)生都能說清楚沙灘上講了一個(gè)什么童話故事？在上學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的能力較為薄弱，不是說得太簡(jiǎn)短，就是表達(dá)偏離中心，或是過于冗長(zhǎng)，似乎在復(fù)述課文。然而，今天的檢查結(jié)果令我感到欣喜，甚至是驚喜！分析其中的緣由，可能是孩子太喜歡藍(lán)色的大海，太喜歡金色的沙灘，太喜歡兒童文學(xué)家金波筆下的沙灘上的童話。一篇篇幅不算短的課文，由于孩子的濃厚興趣，教師的悉心引導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生不僅讀懂了課文內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，感受到沙灘活動(dòng)的快樂。
在本課尾聲，我出示了這樣的練習(xí)：
在（）里填上合適的詞語(yǔ)。
（）地道 ?。ǎ┩?BR> （）公主 ?。ǎ┗?藥
（）城堡 （）圍墻
由于第一個(gè)孩子回答的第一個(gè)填空題是“（挖）地道”，因此，后面的學(xué)生在（）內(nèi)都填的是動(dòng)詞。此時(shí)我想，既然是填上合適的詞語(yǔ)，我就應(yīng)打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生再動(dòng)動(dòng)腦筋填寫其它合適的詞語(yǔ)，例如“形容詞”，題目要求一改變，此時(shí)出現(xiàn)的答案便是：（窄窄的）地道（有趣的）童話（美麗的）公主……根據(jù)教師的不同要求，一道練習(xí)題為學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了充分的良好的訓(xùn)練契機(jī)，在這過程中，低年級(jí)學(xué)生的審題能力也得以訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步明確了要看清題目要求再進(jìn)行答題，類似“填寫合適的詞”的題目，看清是填寫動(dòng)詞，還是形容詞，或者只要通順皆可。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教學(xué)反思
教完《沙灘上的童話》后，給我大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來做編童話的游戲。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用足。其實(shí)孩子自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教學(xué)反思
這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級(jí)的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩，又讓學(xué)生玩有所得，在玩中學(xué)知識(shí)，是老師關(guān)注的話題，學(xué)本課不光正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲，并能感受事物的美好與激發(fā)想像力。
評(píng)讀、品讀句子。比如：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談：魔王在你心中是一個(gè)什么樣的形象？公主在你心中又是一個(gè)什么樣的地位？那么聯(lián)系自己的理解在讀的時(shí)候分別用什么語(yǔ)氣？讀出什么樣的心情？在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，通過理解詞語(yǔ)更好地來讀課文，如“兇狠”。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教學(xué)反思
今天，教了二年級(jí)下語(yǔ)文第4課——沙灘上的童話，在檢查自學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀懂文章的能力有了很大的提升，表現(xiàn)在大部分學(xué)生都能說清楚沙灘上講了一個(gè)什么童話故事？在上學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的能力較為薄弱，不是說得太簡(jiǎn)短，就是表達(dá)偏離中心，或是過于冗長(zhǎng)，似乎在復(fù)述課文。然而，今天的檢查結(jié)果令我感到欣喜，甚至是驚喜！分析其中的緣由，可能是孩子太喜歡藍(lán)色的大海，太喜歡金色的沙灘，太喜歡兒童文學(xué)家金波筆下的沙灘上的童話。一篇篇幅不算短的課文，由于孩子的濃厚興趣，教師的悉心引導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生不僅讀懂了課文內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，感受到沙灘活動(dòng)的快樂。
在本課尾聲，我出示了這樣的練習(xí)：
在（）里填上合適的詞語(yǔ)。
（）地道 ?。ǎ┩?BR> （）公主 ?。ǎ┗?藥
（）城堡 （）圍墻
由于第一個(gè)孩子回答的第一個(gè)填空題是“（挖）地道”，因此，后面的學(xué)生在（）內(nèi)都填的是動(dòng)詞。此時(shí)我想，既然是填上合適的詞語(yǔ)，我就應(yīng)打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生再動(dòng)動(dòng)腦筋填寫其它合適的詞語(yǔ)，例如“形容詞”，題目要求一改變，此時(shí)出現(xiàn)的答案便是：（窄窄的）地道（有趣的）童話（美麗的）公主……根據(jù)教師的不同要求，一道練習(xí)題為學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了充分的良好的訓(xùn)練契機(jī)，在這過程中，低年級(jí)學(xué)生的審題能力也得以訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步明確了要看清題目要求再進(jìn)行答題，類似“填寫合適的詞”的題目，看清是填寫動(dòng)詞，還是形容詞，或者只要通順皆可。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教學(xué)反思
教完《沙灘上的童話》后，給我大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來做編童話的游戲。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用足。其實(shí)孩子自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。