語文作為能傳承中國傳統(tǒng)文化的科目，其包含的東西不是寥寥幾個漢字可以概括的。學好語文，將對你的一生有莫大的好處。以下是整理的小學二年級語文《第十二塊紗布》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《第十二塊紗布》原文
在一所大醫(yī)院的手術室里，手術正在緊張地進行著。
在這次的手術中，有一位年輕的護士是第擔任責任護士，而且是為一位赫赫有名的外科專家做助手。
復雜艱苦的手術從清晨進行到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合，女護士突然嚴肅地盯著外科專家，說：“大夫，我們用了十二塊紗布，您只取出了十一塊?！?BR> “我已經都取出來了，”專家斷言到，“手術已經進行一整天了，立刻縫合傷口?！?BR> “不，不行！”女護士高聲*，“我記得清清楚楚，手術中我們用了十二塊紗布?！?BR> 外科專家不理睬她，命令道：“聽我的，準備——縫合！”
女護士毫不示弱，她幾乎大聲叫起來：“您是醫(yī)生，您不能這樣做！”
直到這時，外科專家冷漠的臉上才泛起一絲欣慰的笑容。他舉起左手心里握著的第十二塊紗布，向所有的人宣布：“她是我合格的助手?！薄?BR> 【篇二】小學二年級語文《第十二塊紗布》教案
教學目標：
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、理解課文內容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。
教學過程：
一、激趣引入
師出示紗布，問：同學們，你們知道這是什么嗎？（生答）那你們知道紗布有什么用嗎？（生交流）同學們真厲害，知道的真多?。〗裉煳覀兙蛠韺W習一篇有關紗布的課文，（師板書課題）這是發(fā)生在醫(yī)院手術室里的一個故事，接下來讓我們來讀一讀，看看究竟發(fā)生了什么事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊標標出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內交流解決。
2、小組內檢查認字情況。
3、指名認讀生字，指名領讀生字，并給生字組詞。
4、回到課文之中，認讀生字詞。
三、理解課文內容
1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：
（1）文中寫了誰？
（2）他們在爭論什么？
（生生、師生交流）
2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
（生生、師生交流）
3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
4、面對權威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人？
5、直到讀到后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流：說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”？
四、拓展延伸
作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢？
【篇三】小學二年級語文《第十二塊紗布》教學反思
講完這節(jié)課我認真回憶我所講的課文有成功的地方也有失敗的地方，學習目標能準確恰當?shù)闹贫?，在教材處理上主要是鍛煉學生閱讀能力，根據教學內容走向文本，課堂結構能突出教學重點，難點、失敗的地方時間分配不合理、教學思想和教學模式有些地方處理的。不是很連貫，課堂上指導學生朗讀的少，老師的語言有時候不連貫，教學過程中重點抓住3-7自然段，學生分角色朗讀課文，抓住了重點詞語理解，但是在教學過程中沒有調動學生學習興趣，課堂教學中學生自由空間少，后通過案例教育學生如何通過人物的對話來體現(xiàn)人物性格特點的學習，由于教學上處理的不當學生對學習方法的學習不是很好，今后的教學上要不斷努力學習。
還有通過這節(jié)課的學習，我深深的認識到自己在教學方法上的欠缺，在以后的教學中有注重傳授學生一種學習方法，讓學生通過文本學會一種學習的方法，學會一種技能，這樣對學生的能力發(fā)展會更好。
【篇一】小學二年級語文《第十二塊紗布》原文
在一所大醫(yī)院的手術室里，手術正在緊張地進行著。
在這次的手術中，有一位年輕的護士是第擔任責任護士，而且是為一位赫赫有名的外科專家做助手。
復雜艱苦的手術從清晨進行到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合，女護士突然嚴肅地盯著外科專家，說：“大夫，我們用了十二塊紗布，您只取出了十一塊?！?BR> “我已經都取出來了，”專家斷言到，“手術已經進行一整天了，立刻縫合傷口?！?BR> “不，不行！”女護士高聲*，“我記得清清楚楚，手術中我們用了十二塊紗布?！?BR> 外科專家不理睬她，命令道：“聽我的，準備——縫合！”
女護士毫不示弱，她幾乎大聲叫起來：“您是醫(yī)生，您不能這樣做！”
直到這時，外科專家冷漠的臉上才泛起一絲欣慰的笑容。他舉起左手心里握著的第十二塊紗布，向所有的人宣布：“她是我合格的助手?！薄?BR> 【篇二】小學二年級語文《第十二塊紗布》教案
教學目標：
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、理解課文內容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。
教學過程：
一、激趣引入
師出示紗布，問：同學們，你們知道這是什么嗎？（生答）那你們知道紗布有什么用嗎？（生交流）同學們真厲害，知道的真多?。〗裉煳覀兙蛠韺W習一篇有關紗布的課文，（師板書課題）這是發(fā)生在醫(yī)院手術室里的一個故事，接下來讓我們來讀一讀，看看究竟發(fā)生了什么事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊標標出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內交流解決。
2、小組內檢查認字情況。
3、指名認讀生字，指名領讀生字，并給生字組詞。
4、回到課文之中，認讀生字詞。
三、理解課文內容
1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：
（1）文中寫了誰？
（2）他們在爭論什么？
（生生、師生交流）
2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
（生生、師生交流）
3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
4、面對權威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人？
5、直到讀到后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流：說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”？
四、拓展延伸
作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢？
【篇三】小學二年級語文《第十二塊紗布》教學反思
講完這節(jié)課我認真回憶我所講的課文有成功的地方也有失敗的地方，學習目標能準確恰當?shù)闹贫?，在教材處理上主要是鍛煉學生閱讀能力，根據教學內容走向文本，課堂結構能突出教學重點，難點、失敗的地方時間分配不合理、教學思想和教學模式有些地方處理的。不是很連貫，課堂上指導學生朗讀的少，老師的語言有時候不連貫，教學過程中重點抓住3-7自然段，學生分角色朗讀課文，抓住了重點詞語理解，但是在教學過程中沒有調動學生學習興趣，課堂教學中學生自由空間少，后通過案例教育學生如何通過人物的對話來體現(xiàn)人物性格特點的學習，由于教學上處理的不當學生對學習方法的學習不是很好，今后的教學上要不斷努力學習。
還有通過這節(jié)課的學習，我深深的認識到自己在教學方法上的欠缺，在以后的教學中有注重傳授學生一種學習方法，讓學生通過文本學會一種學習的方法，學會一種技能，這樣對學生的能力發(fā)展會更好。