《小企鵝和媽媽》是一篇富有童趣的童話故事。它采用擬人的手法，通過(guò)小企鵝和媽媽的對(duì)話講述了小企鵝妞妞第看到外面世界的事，說(shuō)明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖闖，才能長(zhǎng)知識(shí)、見(jiàn)世面。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小企鵝和媽媽》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小企鵝和媽媽》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“極、軟、欣、闖”。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀好人物的對(duì)話。
3．根據(jù)要求，展開(kāi)想像說(shuō)話。
4．初步了解企鵝生活的環(huán)境——南極，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．能正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個(gè)生字。積累詞語(yǔ)14個(gè)。
2．能正確朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話。
3．展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)小企鵝長(zhǎng)大了，出去闖闖的時(shí)候，還會(huì)看到些什么呢？
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、生字卡片
2．學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集南極和南極動(dòng)物的小知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．看媒體：南極
2．你看到什么？學(xué)生交流。
3．南極到處冰天雪地，是地球上寒冷的地方，在那兒生活著一種非?？蓯?ài)的動(dòng)物，你知道是什么嗎？
出示“企鵝生活在冰天雪地的南極。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)生字：極、活。（要求讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？）
讀詞語(yǔ)“生活、南極”
4．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小企鵝和她媽媽的故事。
出示課題：10小企鵝和媽媽齊讀課題
說(shuō)明：學(xué)習(xí)“極”，重點(diǎn)從筆順入手，且復(fù)習(xí)“木”字旁和“橫折扣折撇”。
二、初讀課文、整體感知
過(guò)渡：讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小企鵝和它的媽媽吧！
1．聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么
2．自由讀課文，
（1）做到借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文
（2）思考：書(shū)上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？
3．出示課文第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“柔軟”
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)柔軟的反義詞？
（3）課文中指什么是柔軟的？還有什么是柔軟的呢？
齊讀句子，在朗讀過(guò)程中理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識(shí)。（借助媒體演示）
三、學(xué)習(xí)課文，感受內(nèi)容
調(diào)皮的小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來(lái)，看到的是一個(gè)怎樣的世界呢？
1．自由讀課文3——7小節(jié)，思考：妞妞眼中的世界是怎樣的？
（1）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)生字的學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)“欣、賞、顏、闖、非、?！?BR> “欣”是前鼻音，復(fù)習(xí)“欠”字部?！百p”是后鼻音
你能說(shuō)出和“欣賞”意思相近的詞嗎？
讀“闖闖”。注意輕聲。
（2）指導(dǎo)朗讀：
“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。
“哦，這地，這地的顏色真美麗。”小腦袋搖晃著說(shuō)。
指名讀男女生讀齊讀體會(huì)小企鵝的興奮、驚奇
（3）小企鵝第欣賞這銀色的世界，一切都是新奇的，選你喜歡的一句話把它讀好。
（4）分角色朗讀小企鵝和媽媽的對(duì)話。
同桌對(duì)讀小組對(duì)讀男女生對(duì)讀
2．第欣賞這世界的小企鵝以為只有白色和藍(lán)色呢，媽媽怎么跟它說(shuō)的呢？
3．自由讀8、9節(jié)
（1）師生對(duì)讀
（2）男女生對(duì)讀
（3）五彩繽紛的顏色構(gòu)成了美麗的世界，小企鵝長(zhǎng)大了，出去闖闖的時(shí)候，她還會(huì)看到些什么呢？
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．開(kāi)火車讀生字
2．美麗的極光出現(xiàn)了，你能讀讀嗎？
柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非常
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
描寫(xiě)“活、極、軟、欣”四個(gè)字
1．教師指導(dǎo)“軟、欣”，重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”字部的書(shū)寫(xiě)；“極”指導(dǎo)右邊的筆順。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、課外拓展
交流有關(guān)南極和南極動(dòng)物的小知識(shí)。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小企鵝和媽媽》教案
《小企鵝和媽媽》這是一節(jié)我精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，自認(rèn)為教材已分析的很透徹，自己的學(xué)生也很了解，總感覺(jué)這堂課萬(wàn)無(wú)一失了，一定會(huì)按預(yù)定的。教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。但在正式講課時(shí)，這些“計(jì)劃”卻被一些小的“意外”攪亂了。
剛一上課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好，但緊張的氣氛過(guò)于濃厚。可這時(shí)我看到領(lǐng)導(dǎo)們都就坐了，心里也很著急，就怕時(shí)間不夠，課上不能完成教學(xué)任務(wù)，因而沒(méi)有及時(shí)的先讓學(xué)生放松下來(lái)，就急切地按著事先準(zhǔn)備好的教案向下進(jìn)行。導(dǎo)入中的第一個(gè)問(wèn)題就是看圖片說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，學(xué)生帶著問(wèn)題看圖片時(shí)精神很集中，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，能感覺(jué)到他們當(dāng)時(shí)很緊張。到回答問(wèn)題時(shí)，他們個(gè)個(gè)都瞪著大眼睛不知道該說(shuō)什么才能對(duì)上老師的胃口，經(jīng)過(guò)我的百般引導(dǎo)，學(xué)生才敢舉手回答問(wèn)題。第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)：“我看到了冰天雪地”，聽(tīng)到這個(gè)回答，我暗自驚喜：“開(kāi)門(mén)紅，這節(jié)課沒(méi)問(wèn)題了”。正在得意之際，第二個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我知道這里生活著小企鵝和媽媽。”他的回答太出乎我的意料了。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小企鵝和媽媽》教學(xué)反思
《小企鵝和媽媽》是一篇富有童趣的童話故事。它采用擬人的手法，通過(guò)小企鵝和媽媽的對(duì)話講述了小企鵝妞妞第看到外面世界的事，說(shuō)明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖闖，才能長(zhǎng)知識(shí)、見(jiàn)世面。
全文講了3方面內(nèi)容：
1、小企鵝和媽媽生活在南極，她藏在媽媽肚子下面的褶皮里。
2、妞妞第看到了天和地，感到很新奇。
3、媽媽告訴妞妞外面的天地很大、很美，要出去闖一闖、看一看。這一部分是重點(diǎn)、難點(diǎn)。
南極離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)南極的感性經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)比較少，所以他們對(duì)于南極的認(rèn)識(shí)只是停留在表面。課前我在課件上花了一些心思，為了學(xué)生能更好的走進(jìn)課文，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的情境。通過(guò)播放配有音樂(lè)的一幅幅南極風(fēng)光圖，來(lái)渲染課堂氣氛，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的效果。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了南極，親身感受著南極的美景。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小企鵝和媽媽》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“極、軟、欣、闖”。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀好人物的對(duì)話。
3．根據(jù)要求，展開(kāi)想像說(shuō)話。
4．初步了解企鵝生活的環(huán)境——南極，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．能正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個(gè)生字。積累詞語(yǔ)14個(gè)。
2．能正確朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話。
3．展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)小企鵝長(zhǎng)大了，出去闖闖的時(shí)候，還會(huì)看到些什么呢？
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、生字卡片
2．學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集南極和南極動(dòng)物的小知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．看媒體：南極
2．你看到什么？學(xué)生交流。
3．南極到處冰天雪地，是地球上寒冷的地方，在那兒生活著一種非?？蓯?ài)的動(dòng)物，你知道是什么嗎？
出示“企鵝生活在冰天雪地的南極。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)生字：極、活。（要求讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？）
讀詞語(yǔ)“生活、南極”
4．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小企鵝和她媽媽的故事。
出示課題：10小企鵝和媽媽齊讀課題
說(shuō)明：學(xué)習(xí)“極”，重點(diǎn)從筆順入手，且復(fù)習(xí)“木”字旁和“橫折扣折撇”。
二、初讀課文、整體感知
過(guò)渡：讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小企鵝和它的媽媽吧！
1．聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么
2．自由讀課文，
（1）做到借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文
（2）思考：書(shū)上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？
3．出示課文第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“柔軟”
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)柔軟的反義詞？
（3）課文中指什么是柔軟的？還有什么是柔軟的呢？
齊讀句子，在朗讀過(guò)程中理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識(shí)。（借助媒體演示）
三、學(xué)習(xí)課文，感受內(nèi)容
調(diào)皮的小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來(lái)，看到的是一個(gè)怎樣的世界呢？
1．自由讀課文3——7小節(jié)，思考：妞妞眼中的世界是怎樣的？
（1）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)生字的學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)“欣、賞、顏、闖、非、?！?BR> “欣”是前鼻音，復(fù)習(xí)“欠”字部?！百p”是后鼻音
你能說(shuō)出和“欣賞”意思相近的詞嗎？
讀“闖闖”。注意輕聲。
（2）指導(dǎo)朗讀：
“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。
“哦，這地，這地的顏色真美麗。”小腦袋搖晃著說(shuō)。
指名讀男女生讀齊讀體會(huì)小企鵝的興奮、驚奇
（3）小企鵝第欣賞這銀色的世界，一切都是新奇的，選你喜歡的一句話把它讀好。
（4）分角色朗讀小企鵝和媽媽的對(duì)話。
同桌對(duì)讀小組對(duì)讀男女生對(duì)讀
2．第欣賞這世界的小企鵝以為只有白色和藍(lán)色呢，媽媽怎么跟它說(shuō)的呢？
3．自由讀8、9節(jié)
（1）師生對(duì)讀
（2）男女生對(duì)讀
（3）五彩繽紛的顏色構(gòu)成了美麗的世界，小企鵝長(zhǎng)大了，出去闖闖的時(shí)候，她還會(huì)看到些什么呢？
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．開(kāi)火車讀生字
2．美麗的極光出現(xiàn)了，你能讀讀嗎？
柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非常
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
描寫(xiě)“活、極、軟、欣”四個(gè)字
1．教師指導(dǎo)“軟、欣”，重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”字部的書(shū)寫(xiě)；“極”指導(dǎo)右邊的筆順。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、課外拓展
交流有關(guān)南極和南極動(dòng)物的小知識(shí)。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小企鵝和媽媽》教案
《小企鵝和媽媽》這是一節(jié)我精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，自認(rèn)為教材已分析的很透徹，自己的學(xué)生也很了解，總感覺(jué)這堂課萬(wàn)無(wú)一失了，一定會(huì)按預(yù)定的。教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。但在正式講課時(shí)，這些“計(jì)劃”卻被一些小的“意外”攪亂了。
剛一上課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好，但緊張的氣氛過(guò)于濃厚。可這時(shí)我看到領(lǐng)導(dǎo)們都就坐了，心里也很著急，就怕時(shí)間不夠，課上不能完成教學(xué)任務(wù)，因而沒(méi)有及時(shí)的先讓學(xué)生放松下來(lái)，就急切地按著事先準(zhǔn)備好的教案向下進(jìn)行。導(dǎo)入中的第一個(gè)問(wèn)題就是看圖片說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，學(xué)生帶著問(wèn)題看圖片時(shí)精神很集中，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，能感覺(jué)到他們當(dāng)時(shí)很緊張。到回答問(wèn)題時(shí)，他們個(gè)個(gè)都瞪著大眼睛不知道該說(shuō)什么才能對(duì)上老師的胃口，經(jīng)過(guò)我的百般引導(dǎo)，學(xué)生才敢舉手回答問(wèn)題。第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)：“我看到了冰天雪地”，聽(tīng)到這個(gè)回答，我暗自驚喜：“開(kāi)門(mén)紅，這節(jié)課沒(méi)問(wèn)題了”。正在得意之際，第二個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我知道這里生活著小企鵝和媽媽。”他的回答太出乎我的意料了。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小企鵝和媽媽》教學(xué)反思
《小企鵝和媽媽》是一篇富有童趣的童話故事。它采用擬人的手法，通過(guò)小企鵝和媽媽的對(duì)話講述了小企鵝妞妞第看到外面世界的事，說(shuō)明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖闖，才能長(zhǎng)知識(shí)、見(jiàn)世面。
全文講了3方面內(nèi)容：
1、小企鵝和媽媽生活在南極，她藏在媽媽肚子下面的褶皮里。
2、妞妞第看到了天和地，感到很新奇。
3、媽媽告訴妞妞外面的天地很大、很美，要出去闖一闖、看一看。這一部分是重點(diǎn)、難點(diǎn)。
南極離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)南極的感性經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)比較少，所以他們對(duì)于南極的認(rèn)識(shí)只是停留在表面。課前我在課件上花了一些心思，為了學(xué)生能更好的走進(jìn)課文，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的情境。通過(guò)播放配有音樂(lè)的一幅幅南極風(fēng)光圖，來(lái)渲染課堂氣氛，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的效果。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了南極，親身感受著南極的美景。