《每次都有進(jìn)步》是一篇童話。小燕子真是一個(gè)好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察的比認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《每次都有進(jìn)步》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《每次都有進(jìn)步》原文
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
燕子?jì)寢屚Ｔ谖蓍芟?，?wèn)小燕子：“你能不能飛到菜園去，看看冬瓜和茄子是什么樣的？”
小燕子飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗?，茄子??！?BR> 燕子?jì)寢屨f(shuō)：“不錯(cuò)?？墒?，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟?，茄子是紫的！?BR> 燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“很好。可是，你能不能再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？”
小燕子再飛去了，回來(lái)后歡快地叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的把兒上有小刺兒呢！”
燕子?jì)寢尭吲d地說(shuō)：“好孩子，你每次都有進(jìn)步?！?BR> 2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《每次都有進(jìn)步》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)“回”字。
2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。
重難點(diǎn)：懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)過(guò)程：
1、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
（1）爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能比有進(jìn)步。
（12）揭題，讀題
2、初讀課文，感知大意。
（1）自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（可以問(wèn)老師、同桌、借助拼音多讀）
（2）讀一讀，標(biāo)出自然段。
3、品讀感悟，積累內(nèi)化
（1）聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR> （2）精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢層帜托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽又耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
（1）課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
（4）先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，比高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
（5）分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
4、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華。
（1）與小燕子對(duì)話：
小燕子，我想對(duì)你說(shuō)。
我是小燕子，我想說(shuō)。
（2）挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
5、寫(xiě)字運(yùn)用。
（1）觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師范寫(xiě)。
（3）描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
6、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用。
展示蘋(píng)果、橘子兩種水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《每次都有進(jìn)步》教學(xué)反思
《每次都有進(jìn)步》是一篇童話。小燕子真是一個(gè)好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察的比認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。
這篇文章淺顯易懂，我指導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀懂課文，了解課文隱含的道理。同學(xué)們用了自己喜歡的符號(hào)來(lái)標(biāo)、圈、畫(huà)，學(xué)習(xí)興趣異常高漲。分角色朗讀更是加深了對(duì)文章的理解。在找出了小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小燕子經(jīng)過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處。老師相信你們比小燕子更加認(rèn)真仔細(xì)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子還有什么不同？”同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，紛紛說(shuō)：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子像手掌，茄子的葉子比較狹長(zhǎng)”“冬瓜胖，茄子瘦”……只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《每次都有進(jìn)步》原文
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
燕子?jì)寢屚Ｔ谖蓍芟?，?wèn)小燕子：“你能不能飛到菜園去，看看冬瓜和茄子是什么樣的？”
小燕子飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗?，茄子??！?BR> 燕子?jì)寢屨f(shuō)：“不錯(cuò)?？墒?，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟?，茄子是紫的！?BR> 燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“很好。可是，你能不能再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？”
小燕子再飛去了，回來(lái)后歡快地叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的把兒上有小刺兒呢！”
燕子?jì)寢尭吲d地說(shuō)：“好孩子，你每次都有進(jìn)步?！?BR> 2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《每次都有進(jìn)步》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)“回”字。
2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。
重難點(diǎn)：懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)過(guò)程：
1、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
（1）爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能比有進(jìn)步。
（12）揭題，讀題
2、初讀課文，感知大意。
（1）自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（可以問(wèn)老師、同桌、借助拼音多讀）
（2）讀一讀，標(biāo)出自然段。
3、品讀感悟，積累內(nèi)化
（1）聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR> （2）精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢層帜托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽又耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
（1）課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
（4）先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，比高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
（5）分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
4、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華。
（1）與小燕子對(duì)話：
小燕子，我想對(duì)你說(shuō)。
我是小燕子，我想說(shuō)。
（2）挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
5、寫(xiě)字運(yùn)用。
（1）觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師范寫(xiě)。
（3）描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
6、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用。
展示蘋(píng)果、橘子兩種水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《每次都有進(jìn)步》教學(xué)反思
《每次都有進(jìn)步》是一篇童話。小燕子真是一個(gè)好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察的比認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。
這篇文章淺顯易懂，我指導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀懂課文，了解課文隱含的道理。同學(xué)們用了自己喜歡的符號(hào)來(lái)標(biāo)、圈、畫(huà)，學(xué)習(xí)興趣異常高漲。分角色朗讀更是加深了對(duì)文章的理解。在找出了小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小燕子經(jīng)過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處。老師相信你們比小燕子更加認(rèn)真仔細(xì)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子還有什么不同？”同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，紛紛說(shuō)：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子像手掌，茄子的葉子比較狹長(zhǎng)”“冬瓜胖，茄子瘦”……只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。