教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《周總理借書》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《周總理借書》原文
一天晚上，天下著大雨。北戴河圖書館里讀者很少。
丁鈴鈴，值班室的電話響起了起來，管理員小王走過去接電話。電話里問：“請問，圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？”小王說：“有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能外借。”“好吧，謝謝。等會兒我到圖書館去看?！彪娫捓镎f。
雨越下越大。忽然，門口傳來了篤篤篤的敲門聲。小王開門一看，呆住了，只見周總理撐著傘站在雨中?？偫硇Σ[瞇地說：“我到這里看書來啦！”小王激動地說：“總理，您為什么不早告訴我？書我可以給您送去?！薄安?，小同志！”周總理笑呵呵地說，“你做得很對，應(yīng)該按你們的制度辦。”周總理借了書，坐在圖書館的閱覽室里認(rèn)真地看了起來。
2.小學(xué)三年級語文《周總理借書》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段，能用"請問……有沒有……”這種委婉語氣說話，能把"請問……有沒有……”的句子補(bǔ)充完整。
一、看圖揭題
1、出示圖，問：
圖上是誰？小朋友對他了解多少？圖上畫著周總理干什么？（先讓學(xué)生自由說，再要求用簡單的一句話來概括。）
2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個動人的故事呢？大家學(xué)了課文就會明白。
二、自學(xué)課文，檢查效果
1、自讀課文
要求：
①初步了解課文內(nèi)容。
②自學(xué)生字詞
③標(biāo)好小節(jié)號
2、檢查自學(xué)效果
①抽讀生字、詞卡
②理解詞語
圖書館，問：圖書館是怎樣的？你常去嗎？
閱覽室：閱覽室是干什么的？結(jié)合"覽”的音（與“藍(lán)”比較）義（“看”的意思）記住"覽”的上下兩部分。
讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人可以叫“讀者”？這里的“者”什么意思？還可以組成什么詞？
再結(jié)合理解"管理員、值班室”。
③課文有幾個自然段？指名分節(jié)讀課文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（讓學(xué)生自由說，不必統(tǒng)一答案）。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里“讀者很少”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
①師讀第一句后問：是誰打的電話？（板書：打電話問）
②同桌分讀周總理和小王的話，試著體會說話的語氣。
③說說從周總理和小王的對話中感受到了什么。
A、引導(dǎo)學(xué)生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現(xiàn)出來的。（隨機(jī)板書：請問……有沒有……謝謝?。?BR> B、告訴學(xué)生圖書館里有些比較貴重的數(shù)量少的書一般不能外借，只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。
④說說一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。
3、這段對話怎樣讀？（討論，再分角色讀）
四、依照例句說話。
1、明確說話要求：總理想錯《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》著兩本書，他是怎么說的？
師：是啊，用上“請……有沒有……”這兩個詞說話，語氣非常有禮，委婉。讓我們也來學(xué)一學(xué)。
2、練習(xí)說話。
①想買明天的去上海的火車票。
②想買一本《兒童圖畫詞典》
五、鞏固生字詞，抄寫。
1、認(rèn)讀生字、詞卡。
2、分析”冊、越“的字形。說說這一課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁）3、抄寫生字，詞語。
板書設(shè)計(jì)：
打電話問：請問……有沒有……謝謝！
周總理借書
冒雨借書：（）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第3自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。
2、感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、看拼音寫詞語，反饋矯正。
2、出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張?jiān)~卡，問：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說說還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發(fā)出什么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。
3、分組朗讀第一、二自然段課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個意思的。（板書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王按制度辦事在閱覽室認(rèn)真看書）
2、填空練習(xí)：
課文第三自然段先寫了（），再寫了（），后寫了（，是按（）的順序?qū)懙摹?BR> 3、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法（略）
4、指兩名學(xué)生朗讀總理和小王的對話，討論：
①小王為什么激動？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。
②你覺得周總理該不該讓小王送書？
5、小結(jié)，朗讀全文。
二、總結(jié)全文
1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（板書：嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度）
2、課文哪些句子能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？
3、總結(jié)談話，課外延伸（略）
3.小學(xué)三年級語文《周總理借書》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
讀通課文，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)第三段，在“單元提示”指導(dǎo)下讀懂這段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會本課中的生字和新詞，復(fù)習(xí)按部首查字典的方法。
教學(xué)過程
一、揭題，讀題
學(xué)生說說自己了解的周總理。讀題，從題目中你知道什么？
二、根據(jù)課題提出問題，梳理問題
三、帶著問題聽課文錄音，劃出生字詞
四、討論問題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字新詞
1、什么時候向誰借書？學(xué)習(xí)“館”、“管”。
2、周總理要借什么書？學(xué)習(xí)“冊、濟(jì)”。
3、書借到了沒有？學(xué)習(xí)“閱、覽”。
4、對照生字表，學(xué)習(xí)余下生字。讀準(zhǔn)字音：值、篤、呵。查字典，說說“讀者”的意思，說出帶有“者”的詞。
五、自讀課文，讀通句子，了解大概。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
有感情朗讀對話，感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂按發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞語
2、說說課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段，理清寫作順序
1、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生回顧“單元學(xué)習(xí)提示”，說說按事情發(fā)展順序組句成段的段該怎樣讀？
3、結(jié)合課后第3題，讀讀議議：這一段先寫什么，再寫什么，后寫什么？
4、按要求讀課文，體會事情發(fā)展的順序。
寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句？
說周總理表揚(yáng)小王做得對，應(yīng)該讀到哪兒為止？
讀后一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認(rèn)真地看，心里會怎樣想？
三、通讀全文，體會周總理的好品質(zhì)
1、自由讀課文，討論：你從周總理借書的事中感到周總理的什么精神值得我們學(xué)習(xí)從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度？
2、教師總結(jié)
四、訓(xùn)練朗讀對話
周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說，讀出親切、和藹語氣
小王激動地說，讀出吃驚、激動的語氣
五、學(xué)習(xí)積累象聲詞
1、從課文中找出表示聲音的詞。
2、讀讀想想，用上這些詞有什么作用？
3、說說其他表示聲音的詞。
六、訓(xùn)練用委婉的語氣說話
1、讀懂課后第4題的例句
2、仿照例句，用“請問……有沒有……”說話。
3、體會用上“請問……有沒有……”說話的作用。
七、完成作業(yè)
1.小學(xué)三年級語文《周總理借書》原文
一天晚上，天下著大雨。北戴河圖書館里讀者很少。
丁鈴鈴，值班室的電話響起了起來，管理員小王走過去接電話。電話里問：“請問，圖書館里有沒有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？”小王說：“有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能外借。”“好吧，謝謝。等會兒我到圖書館去看?！彪娫捓镎f。
雨越下越大。忽然，門口傳來了篤篤篤的敲門聲。小王開門一看，呆住了，只見周總理撐著傘站在雨中?？偫硇Σ[瞇地說：“我到這里看書來啦！”小王激動地說：“總理，您為什么不早告訴我？書我可以給您送去?！薄安?，小同志！”周總理笑呵呵地說，“你做得很對，應(yīng)該按你們的制度辦。”周總理借了書，坐在圖書館的閱覽室里認(rèn)真地看了起來。
2.小學(xué)三年級語文《周總理借書》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段，能用"請問……有沒有……”這種委婉語氣說話，能把"請問……有沒有……”的句子補(bǔ)充完整。
一、看圖揭題
1、出示圖，問：
圖上是誰？小朋友對他了解多少？圖上畫著周總理干什么？（先讓學(xué)生自由說，再要求用簡單的一句話來概括。）
2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個動人的故事呢？大家學(xué)了課文就會明白。
二、自學(xué)課文，檢查效果
1、自讀課文
要求：
①初步了解課文內(nèi)容。
②自學(xué)生字詞
③標(biāo)好小節(jié)號
2、檢查自學(xué)效果
①抽讀生字、詞卡
②理解詞語
圖書館，問：圖書館是怎樣的？你常去嗎？
閱覽室：閱覽室是干什么的？結(jié)合"覽”的音（與“藍(lán)”比較）義（“看”的意思）記住"覽”的上下兩部分。
讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人可以叫“讀者”？這里的“者”什么意思？還可以組成什么詞？
再結(jié)合理解"管理員、值班室”。
③課文有幾個自然段？指名分節(jié)讀課文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（讓學(xué)生自由說，不必統(tǒng)一答案）。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里“讀者很少”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
①師讀第一句后問：是誰打的電話？（板書：打電話問）
②同桌分讀周總理和小王的話，試著體會說話的語氣。
③說說從周總理和小王的對話中感受到了什么。
A、引導(dǎo)學(xué)生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現(xiàn)出來的。（隨機(jī)板書：請問……有沒有……謝謝?。?BR> B、告訴學(xué)生圖書館里有些比較貴重的數(shù)量少的書一般不能外借，只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。
④說說一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。
3、這段對話怎樣讀？（討論，再分角色讀）
四、依照例句說話。
1、明確說話要求：總理想錯《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》著兩本書，他是怎么說的？
師：是啊，用上“請……有沒有……”這兩個詞說話，語氣非常有禮，委婉。讓我們也來學(xué)一學(xué)。
2、練習(xí)說話。
①想買明天的去上海的火車票。
②想買一本《兒童圖畫詞典》
五、鞏固生字詞，抄寫。
1、認(rèn)讀生字、詞卡。
2、分析”冊、越“的字形。說說這一課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁）3、抄寫生字，詞語。
板書設(shè)計(jì)：
打電話問：請問……有沒有……謝謝！
周總理借書
冒雨借書：（）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第3自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。
2、感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、看拼音寫詞語，反饋矯正。
2、出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張?jiān)~卡，問：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說說還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發(fā)出什么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。
3、分組朗讀第一、二自然段課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個意思的。（板書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王按制度辦事在閱覽室認(rèn)真看書）
2、填空練習(xí)：
課文第三自然段先寫了（），再寫了（），后寫了（，是按（）的順序?qū)懙摹?BR> 3、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法（略）
4、指兩名學(xué)生朗讀總理和小王的對話，討論：
①小王為什么激動？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。
②你覺得周總理該不該讓小王送書？
5、小結(jié)，朗讀全文。
二、總結(jié)全文
1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（板書：嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度）
2、課文哪些句子能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？
3、總結(jié)談話，課外延伸（略）
3.小學(xué)三年級語文《周總理借書》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
讀通課文，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)第三段，在“單元提示”指導(dǎo)下讀懂這段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會本課中的生字和新詞，復(fù)習(xí)按部首查字典的方法。
教學(xué)過程
一、揭題，讀題
學(xué)生說說自己了解的周總理。讀題，從題目中你知道什么？
二、根據(jù)課題提出問題，梳理問題
三、帶著問題聽課文錄音，劃出生字詞
四、討論問題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字新詞
1、什么時候向誰借書？學(xué)習(xí)“館”、“管”。
2、周總理要借什么書？學(xué)習(xí)“冊、濟(jì)”。
3、書借到了沒有？學(xué)習(xí)“閱、覽”。
4、對照生字表，學(xué)習(xí)余下生字。讀準(zhǔn)字音：值、篤、呵。查字典，說說“讀者”的意思，說出帶有“者”的詞。
五、自讀課文，讀通句子，了解大概。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
有感情朗讀對話，感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂按發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞語
2、說說課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段，理清寫作順序
1、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生回顧“單元學(xué)習(xí)提示”，說說按事情發(fā)展順序組句成段的段該怎樣讀？
3、結(jié)合課后第3題，讀讀議議：這一段先寫什么，再寫什么，后寫什么？
4、按要求讀課文，體會事情發(fā)展的順序。
寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句？
說周總理表揚(yáng)小王做得對，應(yīng)該讀到哪兒為止？
讀后一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認(rèn)真地看，心里會怎樣想？
三、通讀全文，體會周總理的好品質(zhì)
1、自由讀課文，討論：你從周總理借書的事中感到周總理的什么精神值得我們學(xué)習(xí)從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度？
2、教師總結(jié)
四、訓(xùn)練朗讀對話
周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說，讀出親切、和藹語氣
小王激動地說，讀出吃驚、激動的語氣
五、學(xué)習(xí)積累象聲詞
1、從課文中找出表示聲音的詞。
2、讀讀想想，用上這些詞有什么作用？
3、說說其他表示聲音的詞。
六、訓(xùn)練用委婉的語氣說話
1、讀懂課后第4題的例句
2、仿照例句，用“請問……有沒有……”說話。
3、體會用上“請問……有沒有……”說話的作用。
七、完成作業(yè)