《少年聶耳》這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。以下是整理的小學二年級語文《少年聶耳》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《少年聶耳》原文
聶耳是我國杰出的音樂家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲，我國的國歌《義勇軍進行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。他的鄰居是一位木匠師傅。每當夜幕降臨，這位師傅總愛坐在門口，用一支短笛吹奏各種山歌小調。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。
有，聶耳指著短笛懇求說：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”木匠師傅聽了，微笑著點點頭，說：“你也喜歡吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。
一天下午，聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。悠揚的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。哥哥從龍門下來，看見聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過去替他撐著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
【篇二】小學二年級語文《少年聶耳》教案
第一教時
教學要點
自學課文，初知內容大意，練習用自然段歸并法分段。
教學過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學生談談對聶耳的認識，老師簡介聶耳。（見教參）
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補充課題）
二、初讀課文，談感受
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人？
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預習課文
三、檢查課前預習情況
1、向同學們匯報自己會讀、會寫、已經理解的詞語
2、讀一讀自己認為讀得好的段落，讀一讀自己認為難讀的句子。
3、提出預習中碰到的困難，師生互相解決重點理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復習本單元"學習提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)
第二教時
教學要點。
教學2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學過程
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學笛子，忘情吹笛子）
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學習）
三、師生交流
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側耳傾聽。
2、有，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）
為什么加"似乎"
（表現(xiàn)他如醉如癡）
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)
指導、"每當……總愛……"造句
1、讀例句"每當（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學要點
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學習第一自然段，總結全文。
教學過程
一、復習鞏固，背誦第五自然段
1、按課文填空（第五自然段）
2、背誦這一自然段中你喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認為難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子
三、學習第一自然段、總結全文
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》
4、請學生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談談學了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
【篇三】小學二年級語文《少年聶耳》教學反思
這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。在學生讀通課文后，我就提出了一個統(tǒng)領全篇的問題：從哪些地方可以看出聶耳非常喜歡音樂？這個問題的答案不是的，幾乎全篇字字句句都在向我展示一個喜歡音樂的聶耳，但學生如何從字的表面體會到它的內涵呢？這是這節(jié)課教師重點要解決的'問題。
學生默讀后紛紛找出了答案。有的說，聶耳常常聽木匠師傅吹笛子，而且聽的時候眼睛一眨也不眨，還“側耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。這是關于聶耳神態(tài)的描寫。一個“側耳傾聽”，讓學生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認真。有的說，聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時，用了“懇求”的語氣。于是，我先讓學生理解這個詞的意思，再讓學生用“懇求”說一句話，后再讀出聶耳懇求的語氣。學生從中也體會到了聶耳想學笛子的迫切愿望。更多的學生從聶耳冒雨吹笛子中感受到了他對音樂的熱愛。他全神貫注地吹笛子，忘記了周圍的一切。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因為笛聲太優(yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學苦練的結果。
一個問題，激發(fā)了學生讀書的興趣，而在語言文字的品析中，學生領悟了文章的內涵，讀進去，又讀出來了。由此我想：如何設計有價值的問題，應是我們在備課時要好好琢磨琢磨的。
【篇一】小學二年級語文《少年聶耳》原文
聶耳是我國杰出的音樂家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲，我國的國歌《義勇軍進行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。他的鄰居是一位木匠師傅。每當夜幕降臨，這位師傅總愛坐在門口，用一支短笛吹奏各種山歌小調。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。
有，聶耳指著短笛懇求說：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”木匠師傅聽了，微笑著點點頭，說：“你也喜歡吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。
一天下午，聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。悠揚的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。哥哥從龍門下來，看見聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過去替他撐著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
【篇二】小學二年級語文《少年聶耳》教案
第一教時
教學要點
自學課文，初知內容大意，練習用自然段歸并法分段。
教學過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學生談談對聶耳的認識，老師簡介聶耳。（見教參）
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補充課題）
二、初讀課文，談感受
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人？
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預習課文
三、檢查課前預習情況
1、向同學們匯報自己會讀、會寫、已經理解的詞語
2、讀一讀自己認為讀得好的段落，讀一讀自己認為難讀的句子。
3、提出預習中碰到的困難，師生互相解決重點理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復習本單元"學習提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)
第二教時
教學要點。
教學2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學過程
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學笛子，忘情吹笛子）
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學習）
三、師生交流
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側耳傾聽。
2、有，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）
為什么加"似乎"
（表現(xiàn)他如醉如癡）
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)
指導、"每當……總愛……"造句
1、讀例句"每當（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學要點
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學習第一自然段，總結全文。
教學過程
一、復習鞏固，背誦第五自然段
1、按課文填空（第五自然段）
2、背誦這一自然段中你喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認為難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子
三、學習第一自然段、總結全文
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》
4、請學生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談談學了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
【篇三】小學二年級語文《少年聶耳》教學反思
這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。在學生讀通課文后，我就提出了一個統(tǒng)領全篇的問題：從哪些地方可以看出聶耳非常喜歡音樂？這個問題的答案不是的，幾乎全篇字字句句都在向我展示一個喜歡音樂的聶耳，但學生如何從字的表面體會到它的內涵呢？這是這節(jié)課教師重點要解決的'問題。
學生默讀后紛紛找出了答案。有的說，聶耳常常聽木匠師傅吹笛子，而且聽的時候眼睛一眨也不眨，還“側耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。這是關于聶耳神態(tài)的描寫。一個“側耳傾聽”，讓學生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認真。有的說，聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時，用了“懇求”的語氣。于是，我先讓學生理解這個詞的意思，再讓學生用“懇求”說一句話，后再讀出聶耳懇求的語氣。學生從中也體會到了聶耳想學笛子的迫切愿望。更多的學生從聶耳冒雨吹笛子中感受到了他對音樂的熱愛。他全神貫注地吹笛子，忘記了周圍的一切。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因為笛聲太優(yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學苦練的結果。
一個問題，激發(fā)了學生讀書的興趣，而在語言文字的品析中，學生領悟了文章的內涵，讀進去，又讀出來了。由此我想：如何設計有價值的問題，應是我們在備課時要好好琢磨琢磨的。