語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《天上一群小白羊》教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《天上一群小白羊》教案
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“河、才、家、鄉(xiāng)”四個生字，學習筆畫“彎鉤”，知道“家”的筆順，并能在田字格中正確描寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并在熟讀課文的基礎上背誦兒歌。
3、能認讀前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun。
4、能仿照課文格式與提示自己編兒歌，讓學生了解白云的千百萬化，多姿多彩，感受作者的童趣。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題
1、（媒體出示：草地上走來一只羊。）草地上有什么？
（媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊）你又看到了什么？現(xiàn)在草地上有這么多羊，來不及數，怎么辦，誰會說？
2、出示“一群”，當數量很多時，我們可以用一群來說。
3、出示課題24天上一群小白羊質疑課題
二、整體感知
1、聽課文錄音，想一想這天上的小白羊是什么？（云）
2、認讀ün、yun。
3、（打開書本）再聽錄音，注意聽清字音，用手指著輕聲讀。
4、指名讀，齊讀。
5、為什么把白云說成是小白羊？（顏色，形狀）
三、深入學習
1、學習兒歌第一句
（1）出示羊姿態(tài)圖
（2）師：這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，這是一個動作，請個小朋友也來蹲一蹲。（做動作）認讀un。
（3）出示兒歌第一句話，師生配合讀，指讀。
（4）（出示小羊其他姿態(tài)）引導學生展開想象并練習說話：天上一群小白羊，有的_____有的_____
（5）指導朗讀，做動作讀，齊讀。
2、學習兒歌第二句
師：小朋友看到小白羊在天上，可擔心了，他在擔心什么呢？
（1）指名讀。感受作者擔心的心情，指導朗讀。
（2）教師范讀，引讀。
3、學習兒歌第三句
（1）引讀第三句
（2）情境識字：河、才、家、鄉(xiāng)
（3）體會作者擔心的心情，指導朗讀。
（4）（媒體出示草原風光）你看到了什么？請你用看到的景色把小白羊勸回家吧！
a、交流：你看到了哪些美景？
b、出示：小白羊啊下來吧，別在天上著了涼。地上_____，地上____，地上才是你家鄉(xiāng)。
（5）情境表演
（6）（出示全文）多種形式讀，熟讀成誦。
四、拓展延伸
（1）媒體播放一段有關云姿態(tài)變化的錄像，讓學生邊看邊想象“白云還象什么？”
（2）根據想象，創(chuàng)編兒歌
（3）拓展閱讀：《天上一群小白兔》
五、復習鞏固
1、復習un、ün和整體認讀音節(jié)yun。
2、游戲：小羊回家
【篇二】小學一年級語文《天上一群小白羊》教案
學習目標：
1、能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
2、在閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
3、能認讀前鼻韻母un、un和整體認讀音節(jié)：yun、yuan會拼讀相關音節(jié)。
4、復習筆畫“橫折彎”，知道“沒、般”的書寫筆順，并能在田字格中正確描寫。
教學重點、難點：
1、閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
2、能認讀聲母：un、un，整體認讀音節(jié)：yun、yuan。會拼讀相關音節(jié)。
教學過程
一、揭示課題
1、媒體出示：草地上走來一只羊。
師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內容說一說，注意發(fā)言的聲音讓大家都聽清。
媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊
師：你又看到了什么？誰還會再說？（學生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時肯定。）
師：現(xiàn)在草地上有這么多羊，來不及數，怎么辦，誰會說？
2、出示“一群”一詞。
師：對！可以用“一群”來描述這么多的羊。當數量很多時，我們可以用一群來說，現(xiàn)在體育館里人這么多，誰可以用“一群”來說說，我們可以說：體育館里有一群人。
3、學習“群的結構及音節(jié)：
（1）“群”，誰有好辦法記住它？你們要仔細聽，不會說的同學學著說一說！
“群”是個左右結構的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來是群。
（2）出示“群”的音節(jié)。
師：字會記了，我們要來學習一個新的本領。
“群”這個字的音節(jié)是這樣的，聽老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個是我們新認識的復韻母，仔細聽，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖnǘnǚnǜn，（開滑板車，生齊讀）q——-ǘn——-qún（開火車讀）合起來你發(fā)現(xiàn)了什么？（復習標調規(guī)則）
4、出示羊姿態(tài)圖。
師：今天，我們學會了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）
（1）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看看
（學生觀察圖）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師小結：這群小白羊真是姿態(tài)萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看！
（2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，（生齊讀）（生做動作）
（3）它的音節(jié)是dun，里面有我們今天要學的一個新的復韻母un（開火車）（生跟讀）
（4）un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的是ün，不帶兩點的是un！（生讀）
5、這群小白羊可真調皮，大家看，他們現(xiàn)在跑哪兒去了？（出示媒體）誰會說？
6、出示課題：34天tiān上一群qún小xio白羊
（1）齊讀課題
（2）復習三拼音tiānxio：有兩個三拼音，自己拼拼看。
（3）鞏固群的讀音：這個字還認識嗎？打個招呼！
二、學習兒歌，了解內容
1、聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？
師：再聽一遍，努力記住，能記住多少是多少！
反饋：同桌之間把聽到的告訴對方。
2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。
（1）（才、是）正音：這兩個字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，讀準字音；誰已經會拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(jié)（開火車）
（2）借助“鄉(xiāng)”，滲透后鼻韻母ang，師書空。
師：“鄉(xiāng)”這個音節(jié)跟老師拼。（教師示范拼讀音節(jié)，學生跟讀）
怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）
（3）練讀兒歌。
師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰來讀讀兒歌？其他
同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）
反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）
你們學著小朋友的樣子讀讀?。ㄉR讀）
3、（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅句子？
（個別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）
師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態(tài)，讓小朋友浮想聯(lián)翩，看白云真有趣！
（1）學習整體認讀音節(jié)yun
師：“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領。這是一個整體認讀音節(jié)——出示音節(jié)（齊讀）。
（2）學習整體認讀音節(jié)yuan
師：想不想再認識一個整體認讀音節(jié)yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，我們要認識這個音節(jié)yuan。
（3）讀這兩個整體認讀音節(jié)和它們的四聲（開開滑板車）。
4、再讀課文。
三、游戲鞏固，拓展練習
1、拼讀音節(jié)，復習韻母：看圖找音節(jié)朋友
（1）有了拼音的幫助，我們就能學習更多的本領，（出示音節(jié)）這四組音節(jié)代
表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內其它同學的忙！
（2）四人小組上臺拼。
2、我們來做一字開花的游戲。
（1）鄉(xiāng)——生邊擴詞。
師板書：鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
（2）聽、讀一句話。
師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話。
——我的家鄉(xiāng)在無錫一個美麗的小鄉(xiāng)村里。這樣我們就會用學過的詞語講完整的話了！
出示句子，學生自由讀句。
四、寫字指導
1、復習筆畫。師：這是我們學過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個字中都有這個筆畫。
2、學生自學“沒、般”的筆順，同桌之間相互說說！
沒：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）
3、學生練習描摹，同桌互評
五、課外延伸，拓展閱讀
1、聽老師讀補充的短文。
師：老師根據這首兒歌的內容寫了一篇短文，先聽老師來讀讀。
出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊，你們快下來吧！別在天上著涼??！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉(xiāng)??！”
2、布置課外作業(yè)。師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。
【篇三】小學一年級語文《天上一群小白羊》教學反思
每一節(jié)課就像一場場演出，總會有不足之處，我們在改進的同時也在不斷地提高。本節(jié)課在初出示課題的時候，我有一些猶豫，這也是后面略顯慌亂的主要原因。
初設計教案的時候，我希望讓孩子自己去讀課題，讀出自己的體悟，預設的答案是重讀“一群”或者“天上”，并讓孩子說明這樣讀的原因，還期盼著能夠出現(xiàn)讀出疑問口氣的孩子，如果這樣我就可以趁勢進入下面一個環(huán)節(jié)。但通過自己的試教發(fā)現(xiàn)問題的設置難度過高，即使有孩子能回答出也是極個別的，我們的教育是面向全體，如果我的問題只有一兩個人能回答，這樣的問題設置的意義就不大了。因此，我臨時改變決定，變?yōu)橹苯幼尯⒆淤|疑課題，雖然難度降低了，但是在讀課題這一環(huán)節(jié)上的處理就顯得粗糙了。
通過本節(jié)課，我收獲了一些錯誤，一些不足。預設的不充分會讓課堂失去活力，因此教師的預設一定要從學生出發(fā)，一切要以教學的實效性為前提。珍惜這些不足，希望可以為我今后的教學提供更多的幫助。
還有很多不足之處，希望各位老師批評指正，你們的批評我很珍惜，謝謝大家。
【篇一】小學一年級語文《天上一群小白羊》教案
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“河、才、家、鄉(xiāng)”四個生字，學習筆畫“彎鉤”，知道“家”的筆順，并能在田字格中正確描寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并在熟讀課文的基礎上背誦兒歌。
3、能認讀前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun。
4、能仿照課文格式與提示自己編兒歌，讓學生了解白云的千百萬化，多姿多彩，感受作者的童趣。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題
1、（媒體出示：草地上走來一只羊。）草地上有什么？
（媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊）你又看到了什么？現(xiàn)在草地上有這么多羊，來不及數，怎么辦，誰會說？
2、出示“一群”，當數量很多時，我們可以用一群來說。
3、出示課題24天上一群小白羊質疑課題
二、整體感知
1、聽課文錄音，想一想這天上的小白羊是什么？（云）
2、認讀ün、yun。
3、（打開書本）再聽錄音，注意聽清字音，用手指著輕聲讀。
4、指名讀，齊讀。
5、為什么把白云說成是小白羊？（顏色，形狀）
三、深入學習
1、學習兒歌第一句
（1）出示羊姿態(tài)圖
（2）師：這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，這是一個動作，請個小朋友也來蹲一蹲。（做動作）認讀un。
（3）出示兒歌第一句話，師生配合讀，指讀。
（4）（出示小羊其他姿態(tài)）引導學生展開想象并練習說話：天上一群小白羊，有的_____有的_____
（5）指導朗讀，做動作讀，齊讀。
2、學習兒歌第二句
師：小朋友看到小白羊在天上，可擔心了，他在擔心什么呢？
（1）指名讀。感受作者擔心的心情，指導朗讀。
（2）教師范讀，引讀。
3、學習兒歌第三句
（1）引讀第三句
（2）情境識字：河、才、家、鄉(xiāng)
（3）體會作者擔心的心情，指導朗讀。
（4）（媒體出示草原風光）你看到了什么？請你用看到的景色把小白羊勸回家吧！
a、交流：你看到了哪些美景？
b、出示：小白羊啊下來吧，別在天上著了涼。地上_____，地上____，地上才是你家鄉(xiāng)。
（5）情境表演
（6）（出示全文）多種形式讀，熟讀成誦。
四、拓展延伸
（1）媒體播放一段有關云姿態(tài)變化的錄像，讓學生邊看邊想象“白云還象什么？”
（2）根據想象，創(chuàng)編兒歌
（3）拓展閱讀：《天上一群小白兔》
五、復習鞏固
1、復習un、ün和整體認讀音節(jié)yun。
2、游戲：小羊回家
【篇二】小學一年級語文《天上一群小白羊》教案
學習目標：
1、能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
2、在閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
3、能認讀前鼻韻母un、un和整體認讀音節(jié)：yun、yuan會拼讀相關音節(jié)。
4、復習筆畫“橫折彎”，知道“沒、般”的書寫筆順，并能在田字格中正確描寫。
教學重點、難點：
1、閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
2、能認讀聲母：un、un，整體認讀音節(jié)：yun、yuan。會拼讀相關音節(jié)。
教學過程
一、揭示課題
1、媒體出示：草地上走來一只羊。
師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內容說一說，注意發(fā)言的聲音讓大家都聽清。
媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊
師：你又看到了什么？誰還會再說？（學生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時肯定。）
師：現(xiàn)在草地上有這么多羊，來不及數，怎么辦，誰會說？
2、出示“一群”一詞。
師：對！可以用“一群”來描述這么多的羊。當數量很多時，我們可以用一群來說，現(xiàn)在體育館里人這么多，誰可以用“一群”來說說，我們可以說：體育館里有一群人。
3、學習“群的結構及音節(jié)：
（1）“群”，誰有好辦法記住它？你們要仔細聽，不會說的同學學著說一說！
“群”是個左右結構的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來是群。
（2）出示“群”的音節(jié)。
師：字會記了，我們要來學習一個新的本領。
“群”這個字的音節(jié)是這樣的，聽老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個是我們新認識的復韻母，仔細聽，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖnǘnǚnǜn，（開滑板車，生齊讀）q——-ǘn——-qún（開火車讀）合起來你發(fā)現(xiàn)了什么？（復習標調規(guī)則）
4、出示羊姿態(tài)圖。
師：今天，我們學會了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）
（1）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看看
（學生觀察圖）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師小結：這群小白羊真是姿態(tài)萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看！
（2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，（生齊讀）（生做動作）
（3）它的音節(jié)是dun，里面有我們今天要學的一個新的復韻母un（開火車）（生跟讀）
（4）un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的是ün，不帶兩點的是un！（生讀）
5、這群小白羊可真調皮，大家看，他們現(xiàn)在跑哪兒去了？（出示媒體）誰會說？
6、出示課題：34天tiān上一群qún小xio白羊
（1）齊讀課題
（2）復習三拼音tiānxio：有兩個三拼音，自己拼拼看。
（3）鞏固群的讀音：這個字還認識嗎？打個招呼！
二、學習兒歌，了解內容
1、聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？
師：再聽一遍，努力記住，能記住多少是多少！
反饋：同桌之間把聽到的告訴對方。
2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。
（1）（才、是）正音：這兩個字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，讀準字音；誰已經會拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(jié)（開火車）
（2）借助“鄉(xiāng)”，滲透后鼻韻母ang，師書空。
師：“鄉(xiāng)”這個音節(jié)跟老師拼。（教師示范拼讀音節(jié)，學生跟讀）
怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）
（3）練讀兒歌。
師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰來讀讀兒歌？其他
同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）
反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）
你們學著小朋友的樣子讀讀?。ㄉR讀）
3、（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅句子？
（個別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）
師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態(tài)，讓小朋友浮想聯(lián)翩，看白云真有趣！
（1）學習整體認讀音節(jié)yun
師：“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領。這是一個整體認讀音節(jié)——出示音節(jié)（齊讀）。
（2）學習整體認讀音節(jié)yuan
師：想不想再認識一個整體認讀音節(jié)yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，我們要認識這個音節(jié)yuan。
（3）讀這兩個整體認讀音節(jié)和它們的四聲（開開滑板車）。
4、再讀課文。
三、游戲鞏固，拓展練習
1、拼讀音節(jié)，復習韻母：看圖找音節(jié)朋友
（1）有了拼音的幫助，我們就能學習更多的本領，（出示音節(jié)）這四組音節(jié)代
表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內其它同學的忙！
（2）四人小組上臺拼。
2、我們來做一字開花的游戲。
（1）鄉(xiāng)——生邊擴詞。
師板書：鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
（2）聽、讀一句話。
師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話。
——我的家鄉(xiāng)在無錫一個美麗的小鄉(xiāng)村里。這樣我們就會用學過的詞語講完整的話了！
出示句子，學生自由讀句。
四、寫字指導
1、復習筆畫。師：這是我們學過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個字中都有這個筆畫。
2、學生自學“沒、般”的筆順，同桌之間相互說說！
沒：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）
3、學生練習描摹，同桌互評
五、課外延伸，拓展閱讀
1、聽老師讀補充的短文。
師：老師根據這首兒歌的內容寫了一篇短文，先聽老師來讀讀。
出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊，你們快下來吧！別在天上著涼??！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉(xiāng)??！”
2、布置課外作業(yè)。師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。
【篇三】小學一年級語文《天上一群小白羊》教學反思
每一節(jié)課就像一場場演出，總會有不足之處，我們在改進的同時也在不斷地提高。本節(jié)課在初出示課題的時候，我有一些猶豫，這也是后面略顯慌亂的主要原因。
初設計教案的時候，我希望讓孩子自己去讀課題，讀出自己的體悟，預設的答案是重讀“一群”或者“天上”，并讓孩子說明這樣讀的原因，還期盼著能夠出現(xiàn)讀出疑問口氣的孩子，如果這樣我就可以趁勢進入下面一個環(huán)節(jié)。但通過自己的試教發(fā)現(xiàn)問題的設置難度過高，即使有孩子能回答出也是極個別的，我們的教育是面向全體，如果我的問題只有一兩個人能回答，這樣的問題設置的意義就不大了。因此，我臨時改變決定，變?yōu)橹苯幼尯⒆淤|疑課題，雖然難度降低了，但是在讀課題這一環(huán)節(jié)上的處理就顯得粗糙了。
通過本節(jié)課，我收獲了一些錯誤，一些不足。預設的不充分會讓課堂失去活力，因此教師的預設一定要從學生出發(fā)，一切要以教學的實效性為前提。珍惜這些不足，希望可以為我今后的教學提供更多的幫助。
還有很多不足之處，希望各位老師批評指正，你們的批評我很珍惜，謝謝大家。