語文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達(dá)能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是整理的小學(xué)二年級語文《扳手腕》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《扳手腕》原文
“小容和小敏要比賽扳手腕啦！”同學(xué)們“呼啦”一下圍過來，都要看一看這場龍 虎斗到底誰會贏。胖墩小敏和體育健將小容來到一張桌子前，面對面坐下。同學(xué)們有的站在小敏身后為他加油，有的站在小容這邊吶喊助威。
小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手說：“來吧，多數(shù)到三，你準(zhǔn)輸！”他擺出一副勝券在握的架勢。小容微笑著看著小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地說：“開始吧！”
兩只手握在了一起。裁判小華一聲令下，整個教室沸騰起來?！凹佑?！”“加油！”“使勁！”“使勁哪！”只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……
忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上?！靶∪葳A嘍！”“小容贏嘍！”教室里歡聲雷動?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《扳手腕》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識記“扳、腕、贏、吶、喊、威、斜、券、勢”9個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“贏、券、勢”等字的讀音，用順口溜的方式記住“贏”的字形。
2、積累本課的詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。
3、通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。
4、體會豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、積累、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”。
2、學(xué)會用朗讀的方式，表現(xiàn)比賽時緊張、激烈的氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈劃生字、新詞。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”。
1、課間休息時，你和小伙伴會玩什么有趣的小游戲？
2、今天，一群小伙伴在課間休息時，開展了別開生面的比賽。（板書：3扳手腕）
3、學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”（注意兩個生字的讀音）。
4、齊讀課題。
說明：孩子們在課間會開展各種豐富多彩的活動，教師通過談話激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。課題中“扳”和“腕”是生字，老師板書課題時，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫與字形結(jié)構(gòu)?！巴蟆弊值淖x音要注意與“碗”“宛”區(qū)分。
二、質(zhì)疑課題，解決問題，通過朗讀、說話等練習(xí)積累詞語。
1、讀了課題，你有什么問題？
歸納板書：誰和誰扳手腕？
誰贏了？
學(xué)習(xí)生字“贏”，后鼻音要讀準(zhǔn)，記字順口溜：“亡口月貝凡”。
2、自讀課文，思考問題。
3、解決問題1“誰和誰扳手腕？”
（1）學(xué)生回答（要求回答完整），教師板書：小敏小容。
他們還有各自的稱號，小敏是——（補(bǔ)充板書：胖墩）小容是——（補(bǔ)充板書：運(yùn)動健將）。
（2）他們兩人旗鼓相當(dāng)，所以都不甘示弱，都覺得自己會贏，指名讀課文的第二節(jié)，哪些詞語表示他們覺得自己一定會贏？
板書：勝券在握、胸有成竹
（3）一個是覺得勝利就在眼前，一個是心中早就有十足的把握，所以在言語中也互不相讓，師范讀第二節(jié)。
（4）分角色讀課文第二節(jié)，學(xué)生可以邊讀邊根據(jù)課文配上動作。
（5）激烈的比賽當(dāng)然少不了旁邊觀戰(zhàn)的同學(xué)們（板書：同學(xué)們），齊第1節(jié)，他們在干什么？
板書：吶喊助威（吶喊表示大聲喊，兩個字都是“口”）
他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學(xué)們都會怎么說，怎么助威？
同學(xué)們有的站在小敏身后喊道：“________________”，有的站在小容這邊叫道：“_____________________?！?BR> 4、解決問題2“誰贏了？”
（1）學(xué)生回答，板書：小容
（2）出示句子：“小容贏嘍！”“小容贏嘍！”教室里歡聲雷動。
（3）歡樂聲如雷鳴一般，指名讀出語氣來。
說明：在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，通過質(zhì)疑理課文的脈絡(luò)。課文主要通過對小敏、小容和同學(xué)們語言、神態(tài)、動作的描寫，烘托出比賽緊張激烈的氣氛。在教學(xué)過程中，要抓住其中的關(guān)鍵詞語展開教學(xué)，詞語的理解應(yīng)運(yùn)用多種方法，如：用朗讀的方法體會“勝券在握”和“胸有成竹”的含義；通過說話的練習(xí)進(jìn)一步理解什么是“吶喊助威”。
三、圈劃詞句，朗讀句子，體會比賽時緊張、激烈的氣氛。
1、一個是小胖墩——小敏，一個是運(yùn)動健將——小容，小敏覺得自己——勝券在握，小容早已是——胸有成竹，而同學(xué)們則在一旁——吶喊助威。比賽已經(jīng)到了白熱化的程度。自讀課文，用直線劃出小敏和小容比賽扳手腕時的句子。
2、出示句子：只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。
3、讀句子，說說你體會到了什么？從那里看出來的？（比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝……）
4、指導(dǎo)朗讀
（1）讀時要用力，語氣可以加重，但不是把嗓子扯響。
（2）速度稍快，表現(xiàn)出氣氛緊張。
說明：這一部分是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)有三。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣——邊讀邊圈劃的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟的能力，通過大聲地朗讀，體會句子要表達(dá)的意境。三是教會學(xué)生規(guī)范地朗讀課文，通過教師的示范與指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力。
四、展開活動，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
1、同學(xué)們們用朗讀把比賽緊張、激烈體現(xiàn)得淋漓盡致，我們還可以身臨其境，體會扳手腕的樂趣。（尋找兩個力氣相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽扳手腕）。其他同學(xué)在加油的同時，觀察兩位選手的神態(tài)，動作。{如果有影像資料，可以觀摩影像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多角度的觀察}
2、比賽過后，讓學(xué)生試著用連貫的句子說一說兩位選手的神態(tài)、動作。教師適時板書好詞、好句。
說明：教師對學(xué)生說話不必苛求，只要通順即可。多數(shù)學(xué)生的語言可能會停留在課文的詞句上，教師也應(yīng)當(dāng)及時鼓勵，因?yàn)槟》乱彩欠e累的有效方法。由于學(xué)生的能力差異，不是所有的學(xué)生都能完整地表述，教師在學(xué)生分散發(fā)言之后，可讓語言能力強(qiáng)的學(xué)生嘗試完整地表述，如有時間也可以一起來寫一寫。
五、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀詞語
龍 虎斗、吶喊、助威、勝券在握、架勢、不甘示弱、胸有成竹、漲紅了臉、沸騰、歡聲雷動、大吼一聲、支撐、顫抖
2、完成課后練習(xí)
【篇三】小學(xué)二年級語文《扳手腕》教學(xué)反思
這篇課文描述了同學(xué)之間扳手腕游戲的精彩場面，其中雙方比賽時的神態(tài)、動作，是學(xué)生寫作的很好范例。先讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時人物的動作、神情、語言想象一下比賽之前，小敏和小容會怎樣想設(shè)計(jì)一些說話練習(xí)，讓學(xué)生練練。如：
小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想，說：“來吧，多數(shù)到三，你準(zhǔn)輸?！?BR> 小容微笑著看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想，胸有成竹地說：“開始吧！”
比賽后，小敏和小容如何表現(xiàn)，同學(xué)們會怎么議論？要讓學(xué)生學(xué)會用正確的語句表達(dá)。在此基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
后，讓學(xué)生來玩玩扳手腕游戲，要求仔細(xì)觀察對方同學(xué)扳手腕時的樣子，用幾句話說說。
【篇一】小學(xué)二年級語文《扳手腕》原文
“小容和小敏要比賽扳手腕啦！”同學(xué)們“呼啦”一下圍過來，都要看一看這場龍 虎斗到底誰會贏。胖墩小敏和體育健將小容來到一張桌子前，面對面坐下。同學(xué)們有的站在小敏身后為他加油，有的站在小容這邊吶喊助威。
小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手說：“來吧，多數(shù)到三，你準(zhǔn)輸！”他擺出一副勝券在握的架勢。小容微笑著看著小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地說：“開始吧！”
兩只手握在了一起。裁判小華一聲令下，整個教室沸騰起來?！凹佑?！”“加油！”“使勁！”“使勁哪！”只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……
忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上?！靶∪葳A嘍！”“小容贏嘍！”教室里歡聲雷動?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《扳手腕》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識記“扳、腕、贏、吶、喊、威、斜、券、勢”9個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“贏、券、勢”等字的讀音，用順口溜的方式記住“贏”的字形。
2、積累本課的詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。
3、通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。
4、體會豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、積累、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”。
2、學(xué)會用朗讀的方式，表現(xiàn)比賽時緊張、激烈的氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈劃生字、新詞。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”。
1、課間休息時，你和小伙伴會玩什么有趣的小游戲？
2、今天，一群小伙伴在課間休息時，開展了別開生面的比賽。（板書：3扳手腕）
3、學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”（注意兩個生字的讀音）。
4、齊讀課題。
說明：孩子們在課間會開展各種豐富多彩的活動，教師通過談話激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。課題中“扳”和“腕”是生字，老師板書課題時，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫與字形結(jié)構(gòu)?！巴蟆弊值淖x音要注意與“碗”“宛”區(qū)分。
二、質(zhì)疑課題，解決問題，通過朗讀、說話等練習(xí)積累詞語。
1、讀了課題，你有什么問題？
歸納板書：誰和誰扳手腕？
誰贏了？
學(xué)習(xí)生字“贏”，后鼻音要讀準(zhǔn)，記字順口溜：“亡口月貝凡”。
2、自讀課文，思考問題。
3、解決問題1“誰和誰扳手腕？”
（1）學(xué)生回答（要求回答完整），教師板書：小敏小容。
他們還有各自的稱號，小敏是——（補(bǔ)充板書：胖墩）小容是——（補(bǔ)充板書：運(yùn)動健將）。
（2）他們兩人旗鼓相當(dāng)，所以都不甘示弱，都覺得自己會贏，指名讀課文的第二節(jié)，哪些詞語表示他們覺得自己一定會贏？
板書：勝券在握、胸有成竹
（3）一個是覺得勝利就在眼前，一個是心中早就有十足的把握，所以在言語中也互不相讓，師范讀第二節(jié)。
（4）分角色讀課文第二節(jié)，學(xué)生可以邊讀邊根據(jù)課文配上動作。
（5）激烈的比賽當(dāng)然少不了旁邊觀戰(zhàn)的同學(xué)們（板書：同學(xué)們），齊第1節(jié)，他們在干什么？
板書：吶喊助威（吶喊表示大聲喊，兩個字都是“口”）
他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學(xué)們都會怎么說，怎么助威？
同學(xué)們有的站在小敏身后喊道：“________________”，有的站在小容這邊叫道：“_____________________?！?BR> 4、解決問題2“誰贏了？”
（1）學(xué)生回答，板書：小容
（2）出示句子：“小容贏嘍！”“小容贏嘍！”教室里歡聲雷動。
（3）歡樂聲如雷鳴一般，指名讀出語氣來。
說明：在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，通過質(zhì)疑理課文的脈絡(luò)。課文主要通過對小敏、小容和同學(xué)們語言、神態(tài)、動作的描寫，烘托出比賽緊張激烈的氣氛。在教學(xué)過程中，要抓住其中的關(guān)鍵詞語展開教學(xué)，詞語的理解應(yīng)運(yùn)用多種方法，如：用朗讀的方法體會“勝券在握”和“胸有成竹”的含義；通過說話的練習(xí)進(jìn)一步理解什么是“吶喊助威”。
三、圈劃詞句，朗讀句子，體會比賽時緊張、激烈的氣氛。
1、一個是小胖墩——小敏，一個是運(yùn)動健將——小容，小敏覺得自己——勝券在握，小容早已是——胸有成竹，而同學(xué)們則在一旁——吶喊助威。比賽已經(jīng)到了白熱化的程度。自讀課文，用直線劃出小敏和小容比賽扳手腕時的句子。
2、出示句子：只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。
3、讀句子，說說你體會到了什么？從那里看出來的？（比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝……）
4、指導(dǎo)朗讀
（1）讀時要用力，語氣可以加重，但不是把嗓子扯響。
（2）速度稍快，表現(xiàn)出氣氛緊張。
說明：這一部分是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)有三。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣——邊讀邊圈劃的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟的能力，通過大聲地朗讀，體會句子要表達(dá)的意境。三是教會學(xué)生規(guī)范地朗讀課文，通過教師的示范與指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力。
四、展開活動，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
1、同學(xué)們們用朗讀把比賽緊張、激烈體現(xiàn)得淋漓盡致，我們還可以身臨其境，體會扳手腕的樂趣。（尋找兩個力氣相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽扳手腕）。其他同學(xué)在加油的同時，觀察兩位選手的神態(tài)，動作。{如果有影像資料，可以觀摩影像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多角度的觀察}
2、比賽過后，讓學(xué)生試著用連貫的句子說一說兩位選手的神態(tài)、動作。教師適時板書好詞、好句。
說明：教師對學(xué)生說話不必苛求，只要通順即可。多數(shù)學(xué)生的語言可能會停留在課文的詞句上，教師也應(yīng)當(dāng)及時鼓勵，因?yàn)槟》乱彩欠e累的有效方法。由于學(xué)生的能力差異，不是所有的學(xué)生都能完整地表述，教師在學(xué)生分散發(fā)言之后，可讓語言能力強(qiáng)的學(xué)生嘗試完整地表述，如有時間也可以一起來寫一寫。
五、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀詞語
龍 虎斗、吶喊、助威、勝券在握、架勢、不甘示弱、胸有成竹、漲紅了臉、沸騰、歡聲雷動、大吼一聲、支撐、顫抖
2、完成課后練習(xí)
【篇三】小學(xué)二年級語文《扳手腕》教學(xué)反思
這篇課文描述了同學(xué)之間扳手腕游戲的精彩場面，其中雙方比賽時的神態(tài)、動作，是學(xué)生寫作的很好范例。先讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時人物的動作、神情、語言想象一下比賽之前，小敏和小容會怎樣想設(shè)計(jì)一些說話練習(xí)，讓學(xué)生練練。如：
小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想，說：“來吧，多數(shù)到三，你準(zhǔn)輸?！?BR> 小容微笑著看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想，胸有成竹地說：“開始吧！”
比賽后，小敏和小容如何表現(xiàn)，同學(xué)們會怎么議論？要讓學(xué)生學(xué)會用正確的語句表達(dá)。在此基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
后，讓學(xué)生來玩玩扳手腕游戲，要求仔細(xì)觀察對方同學(xué)扳手腕時的樣子，用幾句話說說。