咀嚼書中的寧靜，體會其人生滋味。讀書，可以讓讀者在迷茫中找到出路；在書海中，找見自身的啟迪。下面是整理發(fā)布的“那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字五篇”，歡迎閱讀參考！更多相關訊息請關注！
【篇一】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
這本書主要講了一個叫孟小喬的同學在仙女湖偶遇了一個帶圓眼鏡、圍著一條紅圍巾、腳穿船形鞋的女人，叫蜜兒。自從她來到孟小喬身邊，發(fā)生了一系列奇形怪狀的事。比如孟小喬的班主任嚴老師非常愛挑毛病，就連學生做了好事，她都要評論評論，更何況壞事。同學們懷疑她的眼鏡是缺點放大鏡。蜜兒聽說后，托孟小喬送給嚴老師一副新眼鏡：優(yōu)點放大鏡。自嚴老師戴上優(yōu)點放大鏡后，她立刻看不出來別人的缺點了，看的總是別人的優(yōu)點。原來，蜜兒是個仙女。這段故事前面有這樣一句話：“要擅于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并告訴他本人，讓他發(fā)揚光大?！边@句話讓我在心里想了很多，平常我們總是看到別人缺點多，而發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點少，尤其是大人們，總是批評我們小孩這也不好，那也不好，如果商店里真有賣“優(yōu)點放大鏡”的，我一定拿出壓歲錢買回家一個，想送給爺爺，讓他以后別再挑別人的毛病。
這本書還有另外幾個獨立的故事，每個故事前面都有一句發(fā)人深省的話。津津有味地讀完這本書，我明白了許多道理，比如敢于表現(xiàn)自己是一種自信的表現(xiàn)；生活是美好的，我們一定要珍惜它；亂扔垃圾是一種不文明的行等等。
真喜歡那個騎輪箱來的蜜兒，她讓我回味無窮……
【篇二】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
剛打開這本書的時候，它好象有了魔力一樣，把我吸引住了，這本書反映了當代小學生在功課壓力下的生活狀態(tài)，字里行間充滿了作者——楊紅櫻對孩子們的期盼。
孟小喬是個五年級的女生，在神秘地仙女湖畔，遇見了一個愿意到她家去做保姆地女人。這個神秘地女人叫蜜兒。蜜兒的出現(xiàn)使孟小喬家的生活變得神氣而活躍起來——蜜兒見孟小喬總是在忙功課，就帶她到樹林里結識了十分貪玩的小人精；到了期末寫評語時，蜜兒讓老師帶上優(yōu)點放大鏡，結果平時愛挑毛病的老師，給每位同學都寫上了一段優(yōu)美的評語……
現(xiàn)在的學生們要么功課太多，要么報的補習班太多，都忙不過來了，搞得學生比家長還要忙，都顧不上去玩一會，去享受童年得歡樂、笑聲了，腦子里整天想的只有學習！學習！再學習！當我們回過頭來想一想自己的童年，剩下的只是學習，其他的卻什么都沒有，這樣的童年不是白過了嗎？還不如不過呢！
書中的孟小喬就是一個活生生的例子，他們的老師就讓他們天天扎在作業(yè)堆里，每次開家長會都會報名次，雖然在這個學校里的成績都不錯，可是天天扎在作業(yè)堆里會把學生們腦子搞壞，他們上課也同樣如此，要么給學生們紙寫作文，要么叫學生們把課文中重要的東西背下來！
哎，現(xiàn)在的教學方法不一樣了，有的學生都扎在作業(yè)堆里，有些老師應該減少一些作業(yè)呀！
【篇三】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
蜜兒悄悄地出現(xiàn)在仙女湖邊，又成了孟小喬家的“保姆”，同時她也為孟小喬家?guī)碓S多神秘的故事，使孟小喬家的生活從此變得活躍起來。
自從蜜兒來到了孟小喬家，她似乎就成了一位神奇的“知心姐姐”，孟小喬的一切心事都會被她猜透，并用自己的“鎮(zhèn)山之寶”——紅箱子、披肩和眼鏡來幫孟小喬實現(xiàn)一切心事與愿望。她見孟小喬總是忙功課，就帶她到樹林里結識了十分會玩的小人精，到了期末寫評語時，她讓嚴老師戴上有電放大鏡，結果平時愛挑毛病的老師，給每位同學都寫上了一段優(yōu)美的評語……
這樣的生活不正是我們所想要的嗎？有歡笑，有淚水，才不顯單調；有成功，有失敗，才不會乏味。這就是完美的生活。我希望當今的父母們都放開孩子，讓孩子們在玩的同時，摸索到學習，正所謂在玩中學習，在學習中玩。
我真羨慕書中的孟小喬，不僅有蜜兒的保護，還有同學們的擁戴，快樂逍遙地成長著，不僅如此，蜜兒所做的一切還使孟小喬嘗遍了人生的酸甜苦辣，使她成長了許。生活就應如此，要和大家共同去探索，這才是孩子們真正美好的生活。
天下的孩子們，讓我們對父母說：“我們已經長大了，請你們放到后吧！”
【篇四】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
這個暑假，我又讀了一本書——《那個騎輪箱來的蜜兒》。這本書講的是五年級女生孟小喬，在神秘的仙女湖畔遇見了愿意到她家去做保姆的蜜兒。自從蜜兒來到孟小喬家里，孟小喬的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，蜜兒帶著不會玩的孟小喬來到森林里，結識了十分會玩的小人精；蜜兒給總是板著臉一本正經的老師，送上了“笑笑糖”和“跳跳茶”，使老師變得笑口常開，活潑親切……這本書里的故事都很精彩，也很有趣，使我百看不厭。
看完這本書，我喜歡其中的一個故事：孟小喬所在的班級要舉辦元旦晚會，每個小隊要出一個節(jié)目，孟小喬所在小隊不讓孟小喬參加，所以蜜兒鼓勵小喬自己寫劇本，找人表演話劇。因為每個小隊都有了自己的節(jié)目，所以小喬只能另找四個班上不好的人來出演話劇，但是它們都說自己演不好，蜜兒知道后，叫他們嘴里念九遍“我能演，我能演……”然后蜜兒把大披巾一抖，那四個人就立刻自信起來了。演出的時候，他們的演出取得了巨大的成功。
雖然這本書是本童話書，蜜兒會魔法是不可能的，但是童話故事也是受到生活中一些啟發(fā)才能想出來的，所以我認為這個故事如果是真的，講的就是暗示的力量。生活中，很多人都不自信，想著：“我干不好，我做不好，我很笨，我很胖，我說話結巴，我管不住自己……”之類的話，所以我們要自信，要想：“我能干好，我能做好，我不笨，我不胖，我說話不結巴，我管得住自己……”這樣你就自信起來，做什么事情都能做好了。其實，我也需要暗示的力量，因為我舉手發(fā)言少，總想著：“我會說錯的，我會說錯的……”所以我就不經常舉手，看完這本書后，我以后也要暗示自己，想：“我會說對的，我會說對的……”這樣想的話，隨然我不保證我會回答很多次問題，但是至少我有了自信，我敢于舉手回答問題了，所以，我要加油！加油！
【篇五】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
在英雄山文化市場買完卷子后，我就“進軍”了書店。
左轉轉，右轉轉的挑選要買的書，突然，一本淡黃色書皮的《那個騎輪箱來的蜜兒》引起了我的注意，打開書包，拿出一張紙，只見那張紙上赫然寫著《那個騎輪箱來的蜜兒》書名，于是，我便毫不猶豫的拿起了這本書。然而，它旁邊的一本書又引起了我的注意，那是一本天藍色書皮的書，上面清晰的寫著《神秘的女老師》，拿起來，看了看簡介，是《那個騎輪箱來的蜜兒》的續(xù)集，看到這，我心想：我不喜歡看沒有結局的故事，我還是把兩本書都買了吧！想到這，我便買了這兩本書。
回到家，我便迫不及待的打開了《那個騎輪箱來的蜜兒》，如饑似渴的讀著。
半天過后，我讀完了這本書，意猶未盡的合上了書，讓我印象深刻的除了主人公蜜兒，孟小喬外就是在這本書里的嚴加歷老師了，嚴老師正如她的姓名一樣，很嚴格。當孟小喬在校長的請愿書上簽了名要求換老師時，嚴老師就來孟小喬家家訪了，看到這，我不免有些為孟小喬擔憂，害怕她被嚴老師嚴厲的批評，可是又看了一會這種擔憂便消失的無影無蹤了，因為有蜜兒呀，蜜兒是誰呀！仙女唄！沒有她辦不到的事，這樣我就放心了！，果不其然，蜜兒給嚴老師喝了一杯笑笑茶，嚴老師多年沒有的笑容就如花兒一般的綻放在臉上，好像年輕了許多歲，蜜兒又給嚴老師吃了一顆跳跳糖，嚴老師就跳起來了！多么神奇的笑笑茶和跳跳糖呀！我就想起了我們的張老師，張老師就算不喝笑笑茶，她的臉上也會布滿燦爛的笑容！
還有，嚴老師要寫期末評語，可是她只能看見同學們的缺點，卻看不到同學們的優(yōu)點，所以以往寫的評語全都是缺點一二三，根本沒有優(yōu)點，于是孟小喬就突發(fā)奇想：要給嚴老師換一個優(yōu)點放大鏡，也讓嚴老師多看看同學們的優(yōu)點。于是蜜兒就將她的神奇眼鏡通過孟小喬“轉移”到了嚴老師的身邊，就這樣，嚴老師的評語也從缺點變成了優(yōu)點，皆大歡喜！我們的張老師從來都不光看缺點，但是也不光看優(yōu)點，因為人沒有十全十美的，是人就會有缺點，不能光看優(yōu)點，也有看看自身的缺點，取長補短！這才行！
【篇一】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
這本書主要講了一個叫孟小喬的同學在仙女湖偶遇了一個帶圓眼鏡、圍著一條紅圍巾、腳穿船形鞋的女人，叫蜜兒。自從她來到孟小喬身邊，發(fā)生了一系列奇形怪狀的事。比如孟小喬的班主任嚴老師非常愛挑毛病，就連學生做了好事，她都要評論評論，更何況壞事。同學們懷疑她的眼鏡是缺點放大鏡。蜜兒聽說后，托孟小喬送給嚴老師一副新眼鏡：優(yōu)點放大鏡。自嚴老師戴上優(yōu)點放大鏡后，她立刻看不出來別人的缺點了，看的總是別人的優(yōu)點。原來，蜜兒是個仙女。這段故事前面有這樣一句話：“要擅于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并告訴他本人，讓他發(fā)揚光大?！边@句話讓我在心里想了很多，平常我們總是看到別人缺點多，而發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點少，尤其是大人們，總是批評我們小孩這也不好，那也不好，如果商店里真有賣“優(yōu)點放大鏡”的，我一定拿出壓歲錢買回家一個，想送給爺爺，讓他以后別再挑別人的毛病。
這本書還有另外幾個獨立的故事，每個故事前面都有一句發(fā)人深省的話。津津有味地讀完這本書，我明白了許多道理，比如敢于表現(xiàn)自己是一種自信的表現(xiàn)；生活是美好的，我們一定要珍惜它；亂扔垃圾是一種不文明的行等等。
真喜歡那個騎輪箱來的蜜兒，她讓我回味無窮……
【篇二】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
剛打開這本書的時候，它好象有了魔力一樣，把我吸引住了，這本書反映了當代小學生在功課壓力下的生活狀態(tài)，字里行間充滿了作者——楊紅櫻對孩子們的期盼。
孟小喬是個五年級的女生，在神秘地仙女湖畔，遇見了一個愿意到她家去做保姆地女人。這個神秘地女人叫蜜兒。蜜兒的出現(xiàn)使孟小喬家的生活變得神氣而活躍起來——蜜兒見孟小喬總是在忙功課，就帶她到樹林里結識了十分貪玩的小人精；到了期末寫評語時，蜜兒讓老師帶上優(yōu)點放大鏡，結果平時愛挑毛病的老師，給每位同學都寫上了一段優(yōu)美的評語……
現(xiàn)在的學生們要么功課太多，要么報的補習班太多，都忙不過來了，搞得學生比家長還要忙，都顧不上去玩一會，去享受童年得歡樂、笑聲了，腦子里整天想的只有學習！學習！再學習！當我們回過頭來想一想自己的童年，剩下的只是學習，其他的卻什么都沒有，這樣的童年不是白過了嗎？還不如不過呢！
書中的孟小喬就是一個活生生的例子，他們的老師就讓他們天天扎在作業(yè)堆里，每次開家長會都會報名次，雖然在這個學校里的成績都不錯，可是天天扎在作業(yè)堆里會把學生們腦子搞壞，他們上課也同樣如此，要么給學生們紙寫作文，要么叫學生們把課文中重要的東西背下來！
哎，現(xiàn)在的教學方法不一樣了，有的學生都扎在作業(yè)堆里，有些老師應該減少一些作業(yè)呀！
【篇三】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
蜜兒悄悄地出現(xiàn)在仙女湖邊，又成了孟小喬家的“保姆”，同時她也為孟小喬家?guī)碓S多神秘的故事，使孟小喬家的生活從此變得活躍起來。
自從蜜兒來到了孟小喬家，她似乎就成了一位神奇的“知心姐姐”，孟小喬的一切心事都會被她猜透，并用自己的“鎮(zhèn)山之寶”——紅箱子、披肩和眼鏡來幫孟小喬實現(xiàn)一切心事與愿望。她見孟小喬總是忙功課，就帶她到樹林里結識了十分會玩的小人精，到了期末寫評語時，她讓嚴老師戴上有電放大鏡，結果平時愛挑毛病的老師，給每位同學都寫上了一段優(yōu)美的評語……
這樣的生活不正是我們所想要的嗎？有歡笑，有淚水，才不顯單調；有成功，有失敗，才不會乏味。這就是完美的生活。我希望當今的父母們都放開孩子，讓孩子們在玩的同時，摸索到學習，正所謂在玩中學習，在學習中玩。
我真羨慕書中的孟小喬，不僅有蜜兒的保護，還有同學們的擁戴，快樂逍遙地成長著，不僅如此，蜜兒所做的一切還使孟小喬嘗遍了人生的酸甜苦辣，使她成長了許。生活就應如此，要和大家共同去探索，這才是孩子們真正美好的生活。
天下的孩子們，讓我們對父母說：“我們已經長大了，請你們放到后吧！”
【篇四】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
這個暑假，我又讀了一本書——《那個騎輪箱來的蜜兒》。這本書講的是五年級女生孟小喬，在神秘的仙女湖畔遇見了愿意到她家去做保姆的蜜兒。自從蜜兒來到孟小喬家里，孟小喬的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，蜜兒帶著不會玩的孟小喬來到森林里，結識了十分會玩的小人精；蜜兒給總是板著臉一本正經的老師，送上了“笑笑糖”和“跳跳茶”，使老師變得笑口常開，活潑親切……這本書里的故事都很精彩，也很有趣，使我百看不厭。
看完這本書，我喜歡其中的一個故事：孟小喬所在的班級要舉辦元旦晚會，每個小隊要出一個節(jié)目，孟小喬所在小隊不讓孟小喬參加，所以蜜兒鼓勵小喬自己寫劇本，找人表演話劇。因為每個小隊都有了自己的節(jié)目，所以小喬只能另找四個班上不好的人來出演話劇，但是它們都說自己演不好，蜜兒知道后，叫他們嘴里念九遍“我能演，我能演……”然后蜜兒把大披巾一抖，那四個人就立刻自信起來了。演出的時候，他們的演出取得了巨大的成功。
雖然這本書是本童話書，蜜兒會魔法是不可能的，但是童話故事也是受到生活中一些啟發(fā)才能想出來的，所以我認為這個故事如果是真的，講的就是暗示的力量。生活中，很多人都不自信，想著：“我干不好，我做不好，我很笨，我很胖，我說話結巴，我管不住自己……”之類的話，所以我們要自信，要想：“我能干好，我能做好，我不笨，我不胖，我說話不結巴，我管得住自己……”這樣你就自信起來，做什么事情都能做好了。其實，我也需要暗示的力量，因為我舉手發(fā)言少，總想著：“我會說錯的，我會說錯的……”所以我就不經常舉手，看完這本書后，我以后也要暗示自己，想：“我會說對的，我會說對的……”這樣想的話，隨然我不保證我會回答很多次問題，但是至少我有了自信，我敢于舉手回答問題了，所以，我要加油！加油！
【篇五】那個騎輪箱來的蜜兒讀后感400字
在英雄山文化市場買完卷子后，我就“進軍”了書店。
左轉轉，右轉轉的挑選要買的書，突然，一本淡黃色書皮的《那個騎輪箱來的蜜兒》引起了我的注意，打開書包，拿出一張紙，只見那張紙上赫然寫著《那個騎輪箱來的蜜兒》書名，于是，我便毫不猶豫的拿起了這本書。然而，它旁邊的一本書又引起了我的注意，那是一本天藍色書皮的書，上面清晰的寫著《神秘的女老師》，拿起來，看了看簡介，是《那個騎輪箱來的蜜兒》的續(xù)集，看到這，我心想：我不喜歡看沒有結局的故事，我還是把兩本書都買了吧！想到這，我便買了這兩本書。
回到家，我便迫不及待的打開了《那個騎輪箱來的蜜兒》，如饑似渴的讀著。
半天過后，我讀完了這本書，意猶未盡的合上了書，讓我印象深刻的除了主人公蜜兒，孟小喬外就是在這本書里的嚴加歷老師了，嚴老師正如她的姓名一樣，很嚴格。當孟小喬在校長的請愿書上簽了名要求換老師時，嚴老師就來孟小喬家家訪了，看到這，我不免有些為孟小喬擔憂，害怕她被嚴老師嚴厲的批評，可是又看了一會這種擔憂便消失的無影無蹤了，因為有蜜兒呀，蜜兒是誰呀！仙女唄！沒有她辦不到的事，這樣我就放心了！，果不其然，蜜兒給嚴老師喝了一杯笑笑茶，嚴老師多年沒有的笑容就如花兒一般的綻放在臉上，好像年輕了許多歲，蜜兒又給嚴老師吃了一顆跳跳糖，嚴老師就跳起來了！多么神奇的笑笑茶和跳跳糖呀！我就想起了我們的張老師，張老師就算不喝笑笑茶，她的臉上也會布滿燦爛的笑容！
還有，嚴老師要寫期末評語，可是她只能看見同學們的缺點，卻看不到同學們的優(yōu)點，所以以往寫的評語全都是缺點一二三，根本沒有優(yōu)點，于是孟小喬就突發(fā)奇想：要給嚴老師換一個優(yōu)點放大鏡，也讓嚴老師多看看同學們的優(yōu)點。于是蜜兒就將她的神奇眼鏡通過孟小喬“轉移”到了嚴老師的身邊，就這樣，嚴老師的評語也從缺點變成了優(yōu)點，皆大歡喜！我們的張老師從來都不光看缺點，但是也不光看優(yōu)點，因為人沒有十全十美的，是人就會有缺點，不能光看優(yōu)點，也有看看自身的缺點，取長補短！這才行！