《竹節(jié)人》主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼。下面是整理的內(nèi)容，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》課文原文
我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。
有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。
把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。
那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。
教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人。
仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。
把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。
有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。
竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！
找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！
用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。
破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。
其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！
咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！
下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。
上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。
老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。
下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。
蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也湊過(guò)來(lái)，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么？
只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?BR> 他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。
于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
___________________
本文作者范錫林，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
【篇二】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫(xiě)組詞
豁huō（豁開(kāi)、豁子、豁出去）
凜lǐn（凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜）
疙gē（疙瘩）
瘩da（疙瘩）
棍gùn（棍子、冰棍、木棍）
裁cái（體裁、裁定、別出心裁）
籌chóu（籌劃、籌備、一籌莫展）
橡xiàng（橡膠、橡樹(shù)、橡皮）
雕diāo（雕刻、木雕、石雕）
跺duò（跺腳）
頹tuí（頹然、頹廢、頹?。?BR> 沮jǔ（沮喪）
趴p?。ㄅ肯隆⑴恐?、趴窩）
屜tì（抽屜、籠屜、床屜）
二、多音字
哄 hōng(哄笑) hǒng(哄小孩) hòng(起哄)
縫 fèng(裂縫) féng(縫補(bǔ))
攢 cuán(攢湊) zǎn(積攢)
哄 hòng(一哄而散) hǒng(哄騙)
三、近義詞
風(fēng)靡——盛行 呆頭呆腦——笨手笨腳
疲倦——疲憊 別出心裁——獨(dú)具匠心
神氣——威風(fēng) 津津有味——興致勃勃
儼然——好像 心滿(mǎn)意足——稱(chēng)心如意
沮喪——喪氣 輕手輕腳——躡手躡腳
四、反義詞
破舊——嶄新 得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣
疲倦——活躍 怒氣沖沖——喜氣洋洋
沮喪——振奮 津津有味——索然無(wú)味
呆頭呆腦——心靈手巧 一無(wú)收獲——滿(mǎn)載而歸
五、理解詞語(yǔ)
風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。
儼然：形容很像。
威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。
呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。
挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）
叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。
別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。
心滿(mǎn)意足：非常滿(mǎn)足。
六、句子解析
1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我們小時(shí)候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢(qián)買(mǎi)，而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。
2.那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別。
我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣(mài)毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對(duì)比，顯示出“我”的竊喜與得意。
3.仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。
對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿(mǎn)了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛(ài)。
4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。
5.“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼??！?BR> 老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。
6.不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。
夸張，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂(lè)趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了
七、問(wèn)題歸納
1.作者為什么寫(xiě)制作竹節(jié)人的過(guò)程？
因?yàn)橥婢叩南∪?，更因?yàn)椤靶迈r的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂(lè)，而竹節(jié)人是“我”印象深的玩具，在無(wú)處可買(mǎi)的現(xiàn)實(shí)下就自己動(dòng)手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。
2.作者寫(xiě)破舊的課桌有什么作用？
作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。
3.課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀的小伙伴們？
因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節(jié)人，每的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀。
4.為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？
老師沒(méi)收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。
與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心，活潑親切的形象。
竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿(mǎn)足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
八、課文分段
第一段（1）：寫(xiě)小時(shí)候大家的玩具都是自己做的。
第二段（2-4）：寫(xiě)怎樣制作竹節(jié)人。
第三段（5-18）：講述怎樣玩竹節(jié)人。
第四段（19-29）：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。
【篇三】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》練習(xí)題
一、給下列字選擇正確的解釋。
1.在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。供：（?。?BR> ①準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用
②奉獻(xiàn)，供養(yǎng)
③被審問(wèn)時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí)
④祭祀用的東西
2.奶奶在油燈下給前線的戰(zhàn)士們納鞋底。納：（）
①收入，放進(jìn)
②接受
③補(bǔ)綴，縫補(bǔ)
二、縮句。
1.我和同學(xué)一起在辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠。
2.老師在辦公桌上全神貫注地玩他從課堂上沒(méi)收去的竹節(jié)人。
三、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
還有同學(xué)別出心（ ），想技高一（ ），給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成（ ?。?，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。
其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。
黒虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！
咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！
1.在句子中的括號(hào)里填上合適的字。
2.這些別出心裁的同學(xué)想出了什么點(diǎn)子？
3.“挺像是那么一回事”指的是什么？
4.“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”是哪里來(lái)的聲音？
四、你知道的傳統(tǒng)玩具有哪些？把你喜歡的一種介紹給大家好嗎？
參考答案
一、1.① 2.③
二、1.我和同學(xué)轉(zhuǎn)悠?！?.老師玩竹節(jié)人。
三、
1.裁 籌 拙
2.給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。
3.竹節(jié)人做出的各種搏斗動(dòng)作。
4.觀戰(zhàn)的同學(xué)們喊出的為竹節(jié)人助威的叫喊聲。
四、略
【篇一】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》課文原文
我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。
有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。
把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。
那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。
教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人。
仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。
把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。
有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。
竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！
找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！
用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。
破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。
其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！
咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！
下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。
上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。
老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。
下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。
蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也湊過(guò)來(lái)，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么？
只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?BR> 他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。
于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
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本文作者范錫林，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
【篇二】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫(xiě)組詞
豁huō（豁開(kāi)、豁子、豁出去）
凜lǐn（凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜）
疙gē（疙瘩）
瘩da（疙瘩）
棍gùn（棍子、冰棍、木棍）
裁cái（體裁、裁定、別出心裁）
籌chóu（籌劃、籌備、一籌莫展）
橡xiàng（橡膠、橡樹(shù)、橡皮）
雕diāo（雕刻、木雕、石雕）
跺duò（跺腳）
頹tuí（頹然、頹廢、頹?。?BR> 沮jǔ（沮喪）
趴p?。ㄅ肯隆⑴恐?、趴窩）
屜tì（抽屜、籠屜、床屜）
二、多音字
哄 hōng(哄笑) hǒng(哄小孩) hòng(起哄)
縫 fèng(裂縫) féng(縫補(bǔ))
攢 cuán(攢湊) zǎn(積攢)
哄 hòng(一哄而散) hǒng(哄騙)
三、近義詞
風(fēng)靡——盛行 呆頭呆腦——笨手笨腳
疲倦——疲憊 別出心裁——獨(dú)具匠心
神氣——威風(fēng) 津津有味——興致勃勃
儼然——好像 心滿(mǎn)意足——稱(chēng)心如意
沮喪——喪氣 輕手輕腳——躡手躡腳
四、反義詞
破舊——嶄新 得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣
疲倦——活躍 怒氣沖沖——喜氣洋洋
沮喪——振奮 津津有味——索然無(wú)味
呆頭呆腦——心靈手巧 一無(wú)收獲——滿(mǎn)載而歸
五、理解詞語(yǔ)
風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。
儼然：形容很像。
威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。
呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。
挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）
叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。
別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。
心滿(mǎn)意足：非常滿(mǎn)足。
六、句子解析
1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我們小時(shí)候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢(qián)買(mǎi)，而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。
2.那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別。
我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣(mài)毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對(duì)比，顯示出“我”的竊喜與得意。
3.仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。
對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿(mǎn)了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛(ài)。
4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。
5.“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼??！?BR> 老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。
6.不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。
夸張，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂(lè)趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了
七、問(wèn)題歸納
1.作者為什么寫(xiě)制作竹節(jié)人的過(guò)程？
因?yàn)橥婢叩南∪?，更因?yàn)椤靶迈r的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂(lè)，而竹節(jié)人是“我”印象深的玩具，在無(wú)處可買(mǎi)的現(xiàn)實(shí)下就自己動(dòng)手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。
2.作者寫(xiě)破舊的課桌有什么作用？
作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。
3.課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀的小伙伴們？
因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節(jié)人，每的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀。
4.為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？
老師沒(méi)收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。
與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心，活潑親切的形象。
竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿(mǎn)足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
八、課文分段
第一段（1）：寫(xiě)小時(shí)候大家的玩具都是自己做的。
第二段（2-4）：寫(xiě)怎樣制作竹節(jié)人。
第三段（5-18）：講述怎樣玩竹節(jié)人。
第四段（19-29）：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。
【篇三】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》練習(xí)題
一、給下列字選擇正確的解釋。
1.在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。供：（?。?BR> ①準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用
②奉獻(xiàn)，供養(yǎng)
③被審問(wèn)時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí)
④祭祀用的東西
2.奶奶在油燈下給前線的戰(zhàn)士們納鞋底。納：（）
①收入，放進(jìn)
②接受
③補(bǔ)綴，縫補(bǔ)
二、縮句。
1.我和同學(xué)一起在辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠。
2.老師在辦公桌上全神貫注地玩他從課堂上沒(méi)收去的竹節(jié)人。
三、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
還有同學(xué)別出心（ ），想技高一（ ），給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成（ ?。?，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。
其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。
黒虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！
咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！
1.在句子中的括號(hào)里填上合適的字。
2.這些別出心裁的同學(xué)想出了什么點(diǎn)子？
3.“挺像是那么一回事”指的是什么？
4.“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”是哪里來(lái)的聲音？
四、你知道的傳統(tǒng)玩具有哪些？把你喜歡的一種介紹給大家好嗎？
參考答案
一、1.① 2.③
二、1.我和同學(xué)轉(zhuǎn)悠?！?.老師玩竹節(jié)人。
三、
1.裁 籌 拙
2.給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。
3.竹節(jié)人做出的各種搏斗動(dòng)作。
4.觀戰(zhàn)的同學(xué)們喊出的為竹節(jié)人助威的叫喊聲。
四、略