語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。以下是整理小學(xué)一年級(jí)語文《會(huì)說話的燈》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《會(huì)說話的燈》原文
你知道嗎？燈除了照明，還會(huì)說話呢！
馬路上車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心！我要拐彎啦！”
大海上，燈塔一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)守著崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
在你的周圍，一定也有會(huì)說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《會(huì)說話的燈》教案
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的。識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說，并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片，說一說這些是什么燈？
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標(biāo)燈
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。
2、你們聽，這些燈會(huì)說話呢。
出示課題：42會(huì)說話的燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）燈會(huì)說什么呢？覺得奇怪嗎？認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。
（2）集體交流。
2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
（2）出示生字、詞語。
全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo)：
①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。
②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“訴”后一點(diǎn)不要漏。
3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。
（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？
（2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”
②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心！我要拐彎啦！”
（3）朗讀第2、3節(jié)。
①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會(huì)說些什么。
②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、說話訓(xùn)練。
1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛？
（可以用敘述的語氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá)）
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、一字開花。
（1）用“燈”作花心擴(kuò)詞。
①圈出課文中帶“燈”字的詞語。
②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。
（2）用“工”作花心擴(kuò)詞。
2、給小白兔找朋友。
（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為
道到往住工公
來知房來園人
（2）請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導(dǎo)寫字。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《會(huì)說話的燈》教學(xué)反思
這是一篇充滿情趣的極淺顯的說明文，以十分簡(jiǎn)潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途，但又賦予它們童話色彩——這些燈會(huì)說話，很容易引起兒童語言學(xué)習(xí)的興趣。
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性很高。整堂課的教學(xué)過程有容量，整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，看圖說話導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、復(fù)習(xí)鞏固、語言實(shí)踐等環(huán)節(jié)彼此銜接。感覺自己在教學(xué)過程中比較有收獲的是兩點(diǎn)：
（一）在生字教學(xué)時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成他們自主識(shí)字的習(xí)慣。
這一課的生字比較多，加上補(bǔ)充的“方”、“向”共有13個(gè)，不過，字形并不復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來講，較易于掌握。我事先組合好生字群，讓學(xué)生分四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中把幾個(gè)生字建立相應(yīng)的聯(lián)系，方便記憶。比如“燈、還”放在一起學(xué)；“嗎、呢”一起學(xué)，“車、往”一起學(xué)，“工、作”“告、訴”“方、向”一起學(xué)，“定”單獨(dú)學(xué)。另外在生字學(xué)習(xí)過程中，我還結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解一些字詞的意義。比如燈能照明，燈為什么是火字旁的？原來在電燈和其他燈發(fā)明之前，人們是用火光來照明的，所以是火字旁。這樣學(xué)習(xí)生字就不是機(jī)械地認(rèn)識(shí)漢字的字形，而是與生活與字義聯(lián)系在一起，還可以記憶幾個(gè)漢字，比機(jī)械地記憶牢固得多。
這樣的生字教學(xué)課堂氣氛輕松活躍，大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，而且識(shí)字方法多種多樣，有的非常巧妙，很有個(gè)性，他們學(xué)得主動(dòng)、愉快而輕松。對(duì)發(fā)言的學(xué)生我會(huì)稱他“**小老師”。每逢此刻，這名學(xué)生就充滿了興奮與自豪，而其他學(xué)生則充滿了羨慕，認(rèn)真聽爭(zhēng)取說，積極性高，收到了很好的教學(xué)效果。
（二）指導(dǎo)朗讀在理解語句的基礎(chǔ)上結(jié)合進(jìn)行。
課文的第一小節(jié)點(diǎn)出了燈會(huì)說話這個(gè)話題，朗讀這句話時(shí)我提醒孩子要注意問句、感嘆句的語氣，強(qiáng)調(diào)一下燈會(huì)說話。第二小節(jié)，介紹紅綠燈時(shí)語氣可以平直些，因?yàn)榻^大多數(shù)小朋友都知道紅綠燈代表什么意思。而方向燈的作用，小朋友就不一定全知道，車要拐彎，假如不提前告訴后面的車輛，那就會(huì)發(fā)生交通事故，朗讀引導(dǎo)那些話時(shí)，要果斷，表示提醒的意思。而河道里的航道燈，包括飛機(jī)場(chǎng)的地面道路上晚間都亮燈，主要是告訴人們道路情況。朗讀這句話聲音不要太響，因?yàn)橐雇硎菍庫(kù)o的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，因?yàn)槭且荒昙?jí)學(xué)生我沒有講朗讀技巧術(shù)語，而是引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)，體會(huì)后再讀，這樣反復(fù)讀，收到的效果十分好。
（三）在教學(xué)中，重視了對(duì)學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文課一定要重視語言訓(xùn)練，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語言實(shí)踐。本課教材中的語句是很好的范例，課文中還有未展開寫的內(nèi)容，我就以此為抓手，讓學(xué)生模仿說話，讓學(xué)生學(xué)以致用。一年級(jí)是為學(xué)生口頭表達(dá)打基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)努力做到先入為主。要訓(xùn)練學(xué)生把話說完整、說規(guī)范，給學(xué)生“一根拐杖”是個(gè)有效的方法。我在教學(xué)中充分注意到這一點(diǎn)，給了學(xué)生三個(gè)句式，再加以指導(dǎo)，學(xué)生就說得規(guī)范而且生動(dòng)了，體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。如果長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就能注意自己語言的規(guī)范性與完整連貫了。
綜觀整堂課，大的問題是時(shí)間不夠。學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)一多，在某些環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，節(jié)奏就慢下來了。如何提高教學(xué)效率，加快教學(xué)節(jié)奏，就成為擺在我面前的一個(gè)亟待解決的問題。這也是我想與同行多探討與研究的問題。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《會(huì)說話的燈》原文
你知道嗎？燈除了照明，還會(huì)說話呢！
馬路上車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心！我要拐彎啦！”
大海上，燈塔一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)守著崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
在你的周圍，一定也有會(huì)說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《會(huì)說話的燈》教案
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的。識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說，并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片，說一說這些是什么燈？
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標(biāo)燈
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。
2、你們聽，這些燈會(huì)說話呢。
出示課題：42會(huì)說話的燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）燈會(huì)說什么呢？覺得奇怪嗎？認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。
（2）集體交流。
2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
（2）出示生字、詞語。
全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo)：
①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。
②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“訴”后一點(diǎn)不要漏。
3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。
（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？
（2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”
②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心！我要拐彎啦！”
（3）朗讀第2、3節(jié)。
①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會(huì)說些什么。
②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、說話訓(xùn)練。
1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛？
（可以用敘述的語氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá)）
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、一字開花。
（1）用“燈”作花心擴(kuò)詞。
①圈出課文中帶“燈”字的詞語。
②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。
（2）用“工”作花心擴(kuò)詞。
2、給小白兔找朋友。
（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為
道到往住工公
來知房來園人
（2）請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導(dǎo)寫字。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《會(huì)說話的燈》教學(xué)反思
這是一篇充滿情趣的極淺顯的說明文，以十分簡(jiǎn)潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途，但又賦予它們童話色彩——這些燈會(huì)說話，很容易引起兒童語言學(xué)習(xí)的興趣。
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性很高。整堂課的教學(xué)過程有容量，整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，看圖說話導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、復(fù)習(xí)鞏固、語言實(shí)踐等環(huán)節(jié)彼此銜接。感覺自己在教學(xué)過程中比較有收獲的是兩點(diǎn)：
（一）在生字教學(xué)時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成他們自主識(shí)字的習(xí)慣。
這一課的生字比較多，加上補(bǔ)充的“方”、“向”共有13個(gè)，不過，字形并不復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來講，較易于掌握。我事先組合好生字群，讓學(xué)生分四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中把幾個(gè)生字建立相應(yīng)的聯(lián)系，方便記憶。比如“燈、還”放在一起學(xué)；“嗎、呢”一起學(xué)，“車、往”一起學(xué)，“工、作”“告、訴”“方、向”一起學(xué)，“定”單獨(dú)學(xué)。另外在生字學(xué)習(xí)過程中，我還結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解一些字詞的意義。比如燈能照明，燈為什么是火字旁的？原來在電燈和其他燈發(fā)明之前，人們是用火光來照明的，所以是火字旁。這樣學(xué)習(xí)生字就不是機(jī)械地認(rèn)識(shí)漢字的字形，而是與生活與字義聯(lián)系在一起，還可以記憶幾個(gè)漢字，比機(jī)械地記憶牢固得多。
這樣的生字教學(xué)課堂氣氛輕松活躍，大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，而且識(shí)字方法多種多樣，有的非常巧妙，很有個(gè)性，他們學(xué)得主動(dòng)、愉快而輕松。對(duì)發(fā)言的學(xué)生我會(huì)稱他“**小老師”。每逢此刻，這名學(xué)生就充滿了興奮與自豪，而其他學(xué)生則充滿了羨慕，認(rèn)真聽爭(zhēng)取說，積極性高，收到了很好的教學(xué)效果。
（二）指導(dǎo)朗讀在理解語句的基礎(chǔ)上結(jié)合進(jìn)行。
課文的第一小節(jié)點(diǎn)出了燈會(huì)說話這個(gè)話題，朗讀這句話時(shí)我提醒孩子要注意問句、感嘆句的語氣，強(qiáng)調(diào)一下燈會(huì)說話。第二小節(jié)，介紹紅綠燈時(shí)語氣可以平直些，因?yàn)榻^大多數(shù)小朋友都知道紅綠燈代表什么意思。而方向燈的作用，小朋友就不一定全知道，車要拐彎，假如不提前告訴后面的車輛，那就會(huì)發(fā)生交通事故，朗讀引導(dǎo)那些話時(shí)，要果斷，表示提醒的意思。而河道里的航道燈，包括飛機(jī)場(chǎng)的地面道路上晚間都亮燈，主要是告訴人們道路情況。朗讀這句話聲音不要太響，因?yàn)橐雇硎菍庫(kù)o的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，因?yàn)槭且荒昙?jí)學(xué)生我沒有講朗讀技巧術(shù)語，而是引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)，體會(huì)后再讀，這樣反復(fù)讀，收到的效果十分好。
（三）在教學(xué)中，重視了對(duì)學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文課一定要重視語言訓(xùn)練，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語言實(shí)踐。本課教材中的語句是很好的范例，課文中還有未展開寫的內(nèi)容，我就以此為抓手，讓學(xué)生模仿說話，讓學(xué)生學(xué)以致用。一年級(jí)是為學(xué)生口頭表達(dá)打基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)努力做到先入為主。要訓(xùn)練學(xué)生把話說完整、說規(guī)范，給學(xué)生“一根拐杖”是個(gè)有效的方法。我在教學(xué)中充分注意到這一點(diǎn)，給了學(xué)生三個(gè)句式，再加以指導(dǎo)，學(xué)生就說得規(guī)范而且生動(dòng)了，體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。如果長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就能注意自己語言的規(guī)范性與完整連貫了。
綜觀整堂課，大的問題是時(shí)間不夠。學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)一多，在某些環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，節(jié)奏就慢下來了。如何提高教學(xué)效率，加快教學(xué)節(jié)奏，就成為擺在我面前的一個(gè)亟待解決的問題。這也是我想與同行多探討與研究的問題。