課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)硇W(xué)語文課件：《扁鵲治病》，歡迎各位參考借鑒！
小學(xué)語文課件篇一：《扁鵲治病》
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。
3.在感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。
2.有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。
3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
教具準(zhǔn)備
1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。
2.預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解不懂的詞語。
教學(xué)過程
一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（10）
1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測(cè)正音。
2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。
3.用自己的話說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
4.簡介扁鵲生平。
二、激發(fā)興趣，深入研讀（20）
1.同學(xué)們想把這個(gè)寓言故事演一演嗎？
（引導(dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。）
2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？
3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如：
⑴發(fā)現(xiàn)時(shí)間的變化，即時(shí)間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。
⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動(dòng)作的變化：站了一會(huì)兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——后跑到秦國。
（鼓勵(lì)展開想象。注意精讀第5段。）
⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真：
①豪不在意，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請(qǐng)賞。“
②假裝沒聽見，沒有理睬他。
③滿臉不高興。
④覺得奇怪，派人去問原因。
⑤渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲。
⑥病死。
（注意透過這些詞句走進(jìn)蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。）
三、課堂小結(jié)（3）
四、布置作業(yè)（5）
1.寫本課生字新詞。
2.復(fù)述課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)（8）
1.檢查生字新詞的讀音和書寫。
2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。
二、小組合作，表演評(píng)價(jià)（20）
（強(qiáng)調(diào)表演和評(píng)價(jià)都要緊扣課文內(nèi)容，好能展開想象。）
1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。
2.表演評(píng)價(jià)：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。
三、感悟寓意，拓展延伸（7）
1.這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
（諱疾忌醫(yī)十分有害）
2.你從故事中還得到了什么啟示？
（比如要善于傾聽別人的意見，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。）
四、布置作業(yè)（10）
看拼音，寫漢字
shì tàng pài yāo bài
解() 敷() 指() ()請(qǐng) ()見
小學(xué)語文課件篇二：《扁鵲治病》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.理解本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話，揣摩人物的想法，準(zhǔn)確的理解寓言的寓意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
2.體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
（一）、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，初次見面，我們先做個(gè)猜成語的游戲好不好？(課件出示圖片2、3、4)大家看看，這幾個(gè)成語有一個(gè)共同點(diǎn)，（引出寓言故事）什么是寓言呢？
2、引入新課：今天，老師帶著大家一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)看到課題，大家有什么問題要問？那就請(qǐng)大家?guī)е约旱囊蓡栕x一讀課文吧，在讀之前，老師也有問題需要大家?guī)兔鉀Q。（課文按什么順序?qū)懙?；正確讀寫并理解課文中的詞語；說說課文主要內(nèi)容。）
（二）、初讀感知
1、那大家就帶著這些問題自由讀課文。
2、檢查自學(xué)情況（相機(jī)簡介扁鵲、蔡桓公7、8、9、10）
過渡：課文大意我們已經(jīng)了解了，那文中的這兩個(gè)人物給大家留下了什么印象呢？(出示扁鵲和蔡桓公圖像11)
（三）、細(xì)讀研討（那我們就來一起再快速默讀課文，從課文中找答案，大家有沒有興趣？）
1、引導(dǎo)分析扁鵲和蔡桓公的特點(diǎn)。
認(rèn)真思考：你眼中的扁鵲或者蔡桓公是個(gè)什么樣的人？找有關(guān)句子，并說說你的理解。
2、匯報(bào)交流。
（相機(jī)板書：扁鵲醫(yī)術(shù)高明）形容一個(gè)人醫(yī)術(shù)高明，我們還學(xué)過哪些詞？（出示課件12）
課件顯示：救死扶傷藥到病除妙手回春對(duì)癥下藥起死回生杏林春滿
這些成語都是對(duì)醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情一起來讀讀這些成語吧。（齊讀）希望大家能牢牢地記住這些成語，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。
那蔡桓公呢？找出有關(guān)句子。（相機(jī)板書：固執(zhí)己見諱疾忌醫(yī)）
3、這么好的醫(yī)生怎么就沒治好蔡桓公的病呢？原因：課文中扁鵲幾次請(qǐng)求給蔡桓公治??？蔡桓公是什么態(tài)度？大家再瀏覽一遍課文，根據(jù)（課件13）表格中提示，小組合作試著表演扁鵲與蔡桓公的幾次見面。（表演過程中同時(shí)體會(huì)兩個(gè)人物的心理。）
其他同學(xué)思考：能不能用我們學(xué)過的詞語來形容一下蔡桓公生氣時(shí)的樣子？（怒發(fā)沖冠咬牙切齒暴跳如雷大發(fā)雷霆怒火沖天惱羞成怒拍案而起火冒三丈怒不可遏怒火中燒勃然大怒氣急敗壞），（出示課件14）這些詞語都可以描寫人生氣時(shí)的樣子，我們可以運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。
4．因?yàn)椴袒腹珜?duì)扁鵲的不信任，又拒絕了扁鵲治病的請(qǐng)求，可扁鵲為什么還要又勸說蔡桓公治病呢？說明了什么？（板書：醫(yī)德高尚）當(dāng)病入骨髓、渾身疼痛的蔡桓公要去請(qǐng)扁鵲治病的時(shí)候，已經(jīng)過了治病的佳時(shí)機(jī)，扁鵲走了，蔡桓公只能等死。后他后悔了嗎？從哪個(gè)自然段看出來？誰來朗讀后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考，你從什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名醫(yī)了？（抓住“請(qǐng)”字理解蔡桓公的后悔。）
5．你想象一下，此時(shí)此刻，蔡桓公會(huì)想些什么？說些什么？
6、從這個(gè)寓言故事中，我們明白了一個(gè)什么道理？（15）生活中，我們身邊有蔡桓公這樣的人嗎？
（四）、拓展想象
如果能跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說些什么？
（五）、作業(yè)
1、把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給你身邊的人聽。
2、課外讀《伊索寓言》。
小學(xué)語文課件篇一：《扁鵲治病》
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。
3.在感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。
2.有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。
3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
教具準(zhǔn)備
1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。
2.預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解不懂的詞語。
教學(xué)過程
一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（10）
1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測(cè)正音。
2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。
3.用自己的話說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
4.簡介扁鵲生平。
二、激發(fā)興趣，深入研讀（20）
1.同學(xué)們想把這個(gè)寓言故事演一演嗎？
（引導(dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。）
2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？
3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如：
⑴發(fā)現(xiàn)時(shí)間的變化，即時(shí)間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。
⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動(dòng)作的變化：站了一會(huì)兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——后跑到秦國。
（鼓勵(lì)展開想象。注意精讀第5段。）
⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真：
①豪不在意，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請(qǐng)賞。“
②假裝沒聽見，沒有理睬他。
③滿臉不高興。
④覺得奇怪，派人去問原因。
⑤渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲。
⑥病死。
（注意透過這些詞句走進(jìn)蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。）
三、課堂小結(jié)（3）
四、布置作業(yè)（5）
1.寫本課生字新詞。
2.復(fù)述課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)（8）
1.檢查生字新詞的讀音和書寫。
2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。
二、小組合作，表演評(píng)價(jià)（20）
（強(qiáng)調(diào)表演和評(píng)價(jià)都要緊扣課文內(nèi)容，好能展開想象。）
1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。
2.表演評(píng)價(jià)：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。
三、感悟寓意，拓展延伸（7）
1.這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
（諱疾忌醫(yī)十分有害）
2.你從故事中還得到了什么啟示？
（比如要善于傾聽別人的意見，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。）
四、布置作業(yè)（10）
看拼音，寫漢字
shì tàng pài yāo bài
解() 敷() 指() ()請(qǐng) ()見
小學(xué)語文課件篇二：《扁鵲治病》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.理解本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話，揣摩人物的想法，準(zhǔn)確的理解寓言的寓意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
2.體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
（一）、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，初次見面，我們先做個(gè)猜成語的游戲好不好？(課件出示圖片2、3、4)大家看看，這幾個(gè)成語有一個(gè)共同點(diǎn)，（引出寓言故事）什么是寓言呢？
2、引入新課：今天，老師帶著大家一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)看到課題，大家有什么問題要問？那就請(qǐng)大家?guī)е约旱囊蓡栕x一讀課文吧，在讀之前，老師也有問題需要大家?guī)兔鉀Q。（課文按什么順序?qū)懙?；正確讀寫并理解課文中的詞語；說說課文主要內(nèi)容。）
（二）、初讀感知
1、那大家就帶著這些問題自由讀課文。
2、檢查自學(xué)情況（相機(jī)簡介扁鵲、蔡桓公7、8、9、10）
過渡：課文大意我們已經(jīng)了解了，那文中的這兩個(gè)人物給大家留下了什么印象呢？(出示扁鵲和蔡桓公圖像11)
（三）、細(xì)讀研討（那我們就來一起再快速默讀課文，從課文中找答案，大家有沒有興趣？）
1、引導(dǎo)分析扁鵲和蔡桓公的特點(diǎn)。
認(rèn)真思考：你眼中的扁鵲或者蔡桓公是個(gè)什么樣的人？找有關(guān)句子，并說說你的理解。
2、匯報(bào)交流。
（相機(jī)板書：扁鵲醫(yī)術(shù)高明）形容一個(gè)人醫(yī)術(shù)高明，我們還學(xué)過哪些詞？（出示課件12）
課件顯示：救死扶傷藥到病除妙手回春對(duì)癥下藥起死回生杏林春滿
這些成語都是對(duì)醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情一起來讀讀這些成語吧。（齊讀）希望大家能牢牢地記住這些成語，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。
那蔡桓公呢？找出有關(guān)句子。（相機(jī)板書：固執(zhí)己見諱疾忌醫(yī)）
3、這么好的醫(yī)生怎么就沒治好蔡桓公的病呢？原因：課文中扁鵲幾次請(qǐng)求給蔡桓公治??？蔡桓公是什么態(tài)度？大家再瀏覽一遍課文，根據(jù)（課件13）表格中提示，小組合作試著表演扁鵲與蔡桓公的幾次見面。（表演過程中同時(shí)體會(huì)兩個(gè)人物的心理。）
其他同學(xué)思考：能不能用我們學(xué)過的詞語來形容一下蔡桓公生氣時(shí)的樣子？（怒發(fā)沖冠咬牙切齒暴跳如雷大發(fā)雷霆怒火沖天惱羞成怒拍案而起火冒三丈怒不可遏怒火中燒勃然大怒氣急敗壞），（出示課件14）這些詞語都可以描寫人生氣時(shí)的樣子，我們可以運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。
4．因?yàn)椴袒腹珜?duì)扁鵲的不信任，又拒絕了扁鵲治病的請(qǐng)求，可扁鵲為什么還要又勸說蔡桓公治病呢？說明了什么？（板書：醫(yī)德高尚）當(dāng)病入骨髓、渾身疼痛的蔡桓公要去請(qǐng)扁鵲治病的時(shí)候，已經(jīng)過了治病的佳時(shí)機(jī)，扁鵲走了，蔡桓公只能等死。后他后悔了嗎？從哪個(gè)自然段看出來？誰來朗讀后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考，你從什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名醫(yī)了？（抓住“請(qǐng)”字理解蔡桓公的后悔。）
5．你想象一下，此時(shí)此刻，蔡桓公會(huì)想些什么？說些什么？
6、從這個(gè)寓言故事中，我們明白了一個(gè)什么道理？（15）生活中，我們身邊有蔡桓公這樣的人嗎？
（四）、拓展想象
如果能跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說些什么？
（五）、作業(yè)
1、把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給你身邊的人聽。
2、課外讀《伊索寓言》。