所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《葡萄溝》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《葡萄溝》教學(xué)反思篇一
《葡萄溝》以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝綠色的涼棚、又多又美的葡萄、味道鮮甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
１、讀一讀、找一找。
（讓學(xué)生先用自己喜歡的方式讀課文，找出文中夸葡萄溝的句子）
２、帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。
（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)、探討的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈）
３、議一議、說(shuō)一說(shuō)。
后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，既有師生的互動(dòng)，也有生生的互動(dòng)，在此互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們既邊讀書(shū)邊思考，又抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
總之，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，但是在引導(dǎo)方面做得還不夠，比如我在教學(xué)過(guò)程中常常提到讓學(xué)生美美地把課文讀一遍，但怎樣才算美讀，美在哪里，沒(méi)有做到清晰的指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《葡萄溝》教學(xué)反思篇二
今天上了葡萄溝一課。教案是在年級(jí)組老師的幫助下，多次修改而成。雖然得到了大家的認(rèn)可，那只是對(duì)于我過(guò)去的水平來(lái)說(shuō)有了新的進(jìn)步，細(xì)細(xì)琢磨，課堂中還有許多的不足。其實(shí)真正成長(zhǎng)的過(guò)程，不僅僅是在這一堂課上，更在于不斷的試教、修改教案、評(píng)課中?？偨Y(jié)整個(gè)試教，展示過(guò)程，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：
1、課堂機(jī)智不夠。課堂中設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題，如通過(guò)讀第三段，有什么不明白的地方可以提出來(lái)。在試教中面對(duì)學(xué)生千奇百怪的思維，我顯得有些不能駕馭。這時(shí)才真正明白“書(shū)到用時(shí)方恨少”。平時(shí)教育學(xué)，心理學(xué)中的種種理論，在面對(duì)學(xué)生實(shí)際情況時(shí)，卻還是顯得那得無(wú)助。這讓我明白，教學(xué)是需要?dú)v練的，再豐厚的理論，如缺少實(shí)踐，也成了無(wú)本之源。所以，到了后開(kāi)課時(shí)，我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題心有余悸，在學(xué)生提出幾個(gè)大的問(wèn)題后，“見(jiàn)好就收”。雖然這一堂課安全度過(guò)，但是下一堂課……這讓我清楚，在今后的課堂中，不光要訓(xùn)練學(xué)生，還要有意識(shí)的訓(xùn)練自己的應(yīng)便。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。第的試教，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)的只會(huì)有“好”“不錯(cuò)”“很棒”，空洞而沒(méi)有意義。在師傅的點(diǎn)撥下，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有時(shí)候評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教學(xué)引導(dǎo)的一部分。比如在朗讀中，我們可以說(shuō)“你“一個(gè)一個(gè)”讀得真好，讓我仿佛看到了很多葡萄”“你把葡萄讀得真甜”來(lái)自然的引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀得不夠時(shí)，我們也可以幫助“你的朗讀讓我只看到了一個(gè)葡萄架，誰(shuí)能讀得再多一點(diǎn)？”
不過(guò)上完課后，聽(tīng)到陳老師的表?yè)P(yáng)，讓我覺(jué)得飄飄然。但是當(dāng)我再次看自己的課堂實(shí)錄時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還有一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。就是教態(tài)。焦慮，又非常不安。下意識(shí)的，我習(xí)慣在講臺(tái)上來(lái)來(lái)回回的走動(dòng)，這當(dāng)然不是一個(gè)優(yōu)秀的老師形象。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我想我還有很長(zhǎng)的路要走。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《葡萄溝》教學(xué)反思篇三
《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。同時(shí)，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì)，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說(shuō)道“鉤”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句，理解并運(yùn)用。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅
好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見(jiàn)識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游，帶著班上的四十幾個(gè)旅客一起前往葡萄溝。透過(guò)文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句，悟真情
圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？通過(guò)學(xué)生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪?，通過(guò)品讀句子，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方。當(dāng)然，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ)，反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果，整個(gè)課堂是那么和諧，老師和學(xué)生是那么融洽。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《葡萄溝》教學(xué)反思篇一
《葡萄溝》以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝綠色的涼棚、又多又美的葡萄、味道鮮甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
１、讀一讀、找一找。
（讓學(xué)生先用自己喜歡的方式讀課文，找出文中夸葡萄溝的句子）
２、帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。
（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)、探討的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈）
３、議一議、說(shuō)一說(shuō)。
后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，既有師生的互動(dòng)，也有生生的互動(dòng)，在此互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們既邊讀書(shū)邊思考，又抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
總之，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，但是在引導(dǎo)方面做得還不夠，比如我在教學(xué)過(guò)程中常常提到讓學(xué)生美美地把課文讀一遍，但怎樣才算美讀，美在哪里，沒(méi)有做到清晰的指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《葡萄溝》教學(xué)反思篇二
今天上了葡萄溝一課。教案是在年級(jí)組老師的幫助下，多次修改而成。雖然得到了大家的認(rèn)可，那只是對(duì)于我過(guò)去的水平來(lái)說(shuō)有了新的進(jìn)步，細(xì)細(xì)琢磨，課堂中還有許多的不足。其實(shí)真正成長(zhǎng)的過(guò)程，不僅僅是在這一堂課上，更在于不斷的試教、修改教案、評(píng)課中?？偨Y(jié)整個(gè)試教，展示過(guò)程，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：
1、課堂機(jī)智不夠。課堂中設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題，如通過(guò)讀第三段，有什么不明白的地方可以提出來(lái)。在試教中面對(duì)學(xué)生千奇百怪的思維，我顯得有些不能駕馭。這時(shí)才真正明白“書(shū)到用時(shí)方恨少”。平時(shí)教育學(xué)，心理學(xué)中的種種理論，在面對(duì)學(xué)生實(shí)際情況時(shí)，卻還是顯得那得無(wú)助。這讓我明白，教學(xué)是需要?dú)v練的，再豐厚的理論，如缺少實(shí)踐，也成了無(wú)本之源。所以，到了后開(kāi)課時(shí)，我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題心有余悸，在學(xué)生提出幾個(gè)大的問(wèn)題后，“見(jiàn)好就收”。雖然這一堂課安全度過(guò)，但是下一堂課……這讓我清楚，在今后的課堂中，不光要訓(xùn)練學(xué)生，還要有意識(shí)的訓(xùn)練自己的應(yīng)便。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。第的試教，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)的只會(huì)有“好”“不錯(cuò)”“很棒”，空洞而沒(méi)有意義。在師傅的點(diǎn)撥下，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有時(shí)候評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教學(xué)引導(dǎo)的一部分。比如在朗讀中，我們可以說(shuō)“你“一個(gè)一個(gè)”讀得真好，讓我仿佛看到了很多葡萄”“你把葡萄讀得真甜”來(lái)自然的引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀得不夠時(shí)，我們也可以幫助“你的朗讀讓我只看到了一個(gè)葡萄架，誰(shuí)能讀得再多一點(diǎn)？”
不過(guò)上完課后，聽(tīng)到陳老師的表?yè)P(yáng)，讓我覺(jué)得飄飄然。但是當(dāng)我再次看自己的課堂實(shí)錄時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還有一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。就是教態(tài)。焦慮，又非常不安。下意識(shí)的，我習(xí)慣在講臺(tái)上來(lái)來(lái)回回的走動(dòng)，這當(dāng)然不是一個(gè)優(yōu)秀的老師形象。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我想我還有很長(zhǎng)的路要走。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《葡萄溝》教學(xué)反思篇三
《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。同時(shí)，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì)，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說(shuō)道“鉤”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句，理解并運(yùn)用。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅
好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見(jiàn)識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游，帶著班上的四十幾個(gè)旅客一起前往葡萄溝。透過(guò)文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句，悟真情
圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？通過(guò)學(xué)生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪?，通過(guò)品讀句子，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方。當(dāng)然，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ)，反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果，整個(gè)課堂是那么和諧，老師和學(xué)生是那么融洽。