對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，想要寫一篇高質(zhì)量的作文，可不是那么簡(jiǎn)單的事，更多的時(shí)候，大家的作文不是語(yǔ)句不通、不會(huì)表達(dá)、詞不達(dá)意、無(wú)話可說(shuō)、就是句型篇章錯(cuò)亂，那么如何克服這些困難，寫出一篇高分作文呢？今天給大家整理了2020高考作文題目預(yù)測(cè)及范文，同學(xué)們快開啟背誦模式吧。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：在我們的成長(zhǎng)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，這樣的人或情形經(jīng)常出現(xiàn)，請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄洈⑽幕蜃h論文。
【文題解析】：針對(duì)本次材料，我們可以從三個(gè)角度立意，對(duì)于別人成功的經(jīng)驗(yàn)有的可以直接復(fù)制，避免再走一遍別人走過(guò)的路，節(jié)省不少時(shí)間。也可以，不要被別人的成功經(jīng)驗(yàn)束縛，畢竟別人成功并不代表自己成功。當(dāng)然我們也可以在吸收別人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際情況博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，跳出經(jīng)驗(yàn)之框的束縛。
【佳作賞析】：前人之足跡，后人之路標(biāo)
對(duì)于成功者的足跡，有人視為路標(biāo)，有人視為束縛。視為路標(biāo)人跑得更快，而視為束縛的人就只能循規(guī)蹈矩，緩慢前行。我認(rèn)為對(duì)待成功者的經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)盲目照搬，而應(yīng)該結(jié)合自己的事跡，探索適合自己的成功之路。（對(duì)兩個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比，引出自己的觀點(diǎn)。）
其實(shí)并不是所有的智慧都是自己創(chuàng)造的，對(duì)于別人成功的經(jīng)驗(yàn)，我們要“應(yīng)用腦髓，放出眼光自己來(lái)拿，”化為己用，而不是把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及之門外，一心想發(fā)明創(chuàng)造全新的東西。因此，將前人之足跡當(dāng)作后人之路標(biāo)，一定會(huì)事半功倍，比別人站得更高，看得更遠(yuǎn)。
古人云，“他山之石，可以攻玉”，雖然別人成功模式是不可以復(fù)制的，但借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，視為路標(biāo)，同樣可以走到成功的彼岸。鄭板橋年輕時(shí)曾臨摹歷代書法名家的作品，其臨作幾乎大到以假亂真的地步，然而這并沒(méi)有使他出名。于是他百納揚(yáng)州八怪之精華參與篆、隸、草、楷，獨(dú)樹一幟的創(chuàng)造了雅俗共賞的“六分半書”——“板橋體”從此，他名聲大噪，在歷代書林里閃耀著奪目的光芒。（巧借他人，助己成功。引用鄭板橋的事例，典型切帖）
人不是隨隨便便就可以成功的，能取得成功的人，常常將前人的足跡當(dāng)作路標(biāo)。央視主持人董卿，在主持人道路上，悉心地向倪萍等前輩學(xué)習(xí)，汲取前輩成功的經(jīng)驗(yàn)，以此為路標(biāo)，一路向前。同時(shí)她自己也不斷努力與嘗試，汲取詩(shī)詞養(yǎng)分，融入深厚的文化底蘊(yùn)和充沛的情感溫度。其主持的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，點(diǎn)燃了觀眾對(duì)詩(shī)詞的熱情，讓每一個(gè)人走進(jìn)詩(shī)詞，切切實(shí)實(shí)感受到了中文之美。（董卿的事例，充滿了時(shí)代色彩。）
可惜卻有人把別人成功的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作條條框框，把活的經(jīng)驗(yàn)變成了死框框，生搬硬套，機(jī)械應(yīng)用，只會(huì)使自己迷失方向。失效將東施效顰、邯鄲學(xué)步、紙上談兵的故事還歷歷在目。如今聽“大人話”的孩子就是好孩子，這樣的思維定勢(shì)未免有失偏頗。（從反面恰當(dāng)襯托，突出中心。）
跟著別人的腳步，留不下自己的腳印，別人的成功只可借鑒，不可復(fù)制。但是，正所謂“前人之足跡，后人之路標(biāo)”，能夠借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新利用，我們同樣可以看得更遠(yuǎn)，跑得更快。
【點(diǎn)評(píng)】：本文作者從材料的核心內(nèi)涵入手，引出中心論點(diǎn)，記住選擇，道理論據(jù)與事實(shí)論據(jù)，論證了中心論點(diǎn)，隨后宕開一筆，列舉三個(gè)反面事例去反正，并聯(lián)系當(dāng)前家庭教育的問(wèn)題進(jìn)一步認(rèn)證的觀點(diǎn)。層次結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)環(huán)相扣，雄辯有力，文氣十足。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：在我們的成長(zhǎng)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，這樣的人或情形經(jīng)常出現(xiàn)，請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄洈⑽幕蜃h論文。
【文題解析】：針對(duì)本次材料，我們可以從三個(gè)角度立意，對(duì)于別人成功的經(jīng)驗(yàn)有的可以直接復(fù)制，避免再走一遍別人走過(guò)的路，節(jié)省不少時(shí)間。也可以，不要被別人的成功經(jīng)驗(yàn)束縛，畢竟別人成功并不代表自己成功。當(dāng)然我們也可以在吸收別人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際情況博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，跳出經(jīng)驗(yàn)之框的束縛。
【佳作賞析】：前人之足跡，后人之路標(biāo)
對(duì)于成功者的足跡，有人視為路標(biāo)，有人視為束縛。視為路標(biāo)人跑得更快，而視為束縛的人就只能循規(guī)蹈矩，緩慢前行。我認(rèn)為對(duì)待成功者的經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)盲目照搬，而應(yīng)該結(jié)合自己的事跡，探索適合自己的成功之路。（對(duì)兩個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比，引出自己的觀點(diǎn)。）
其實(shí)并不是所有的智慧都是自己創(chuàng)造的，對(duì)于別人成功的經(jīng)驗(yàn)，我們要“應(yīng)用腦髓，放出眼光自己來(lái)拿，”化為己用，而不是把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及之門外，一心想發(fā)明創(chuàng)造全新的東西。因此，將前人之足跡當(dāng)作后人之路標(biāo)，一定會(huì)事半功倍，比別人站得更高，看得更遠(yuǎn)。
古人云，“他山之石，可以攻玉”，雖然別人成功模式是不可以復(fù)制的，但借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，視為路標(biāo)，同樣可以走到成功的彼岸。鄭板橋年輕時(shí)曾臨摹歷代書法名家的作品，其臨作幾乎大到以假亂真的地步，然而這并沒(méi)有使他出名。于是他百納揚(yáng)州八怪之精華參與篆、隸、草、楷，獨(dú)樹一幟的創(chuàng)造了雅俗共賞的“六分半書”——“板橋體”從此，他名聲大噪，在歷代書林里閃耀著奪目的光芒。（巧借他人，助己成功。引用鄭板橋的事例，典型切帖）
人不是隨隨便便就可以成功的，能取得成功的人，常常將前人的足跡當(dāng)作路標(biāo)。央視主持人董卿，在主持人道路上，悉心地向倪萍等前輩學(xué)習(xí)，汲取前輩成功的經(jīng)驗(yàn)，以此為路標(biāo)，一路向前。同時(shí)她自己也不斷努力與嘗試，汲取詩(shī)詞養(yǎng)分，融入深厚的文化底蘊(yùn)和充沛的情感溫度。其主持的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，點(diǎn)燃了觀眾對(duì)詩(shī)詞的熱情，讓每一個(gè)人走進(jìn)詩(shī)詞，切切實(shí)實(shí)感受到了中文之美。（董卿的事例，充滿了時(shí)代色彩。）
可惜卻有人把別人成功的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作條條框框，把活的經(jīng)驗(yàn)變成了死框框，生搬硬套，機(jī)械應(yīng)用，只會(huì)使自己迷失方向。失效將東施效顰、邯鄲學(xué)步、紙上談兵的故事還歷歷在目。如今聽“大人話”的孩子就是好孩子，這樣的思維定勢(shì)未免有失偏頗。（從反面恰當(dāng)襯托，突出中心。）
跟著別人的腳步，留不下自己的腳印，別人的成功只可借鑒，不可復(fù)制。但是，正所謂“前人之足跡，后人之路標(biāo)”，能夠借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新利用，我們同樣可以看得更遠(yuǎn)，跑得更快。
【點(diǎn)評(píng)】：本文作者從材料的核心內(nèi)涵入手，引出中心論點(diǎn)，記住選擇，道理論據(jù)與事實(shí)論據(jù)，論證了中心論點(diǎn)，隨后宕開一筆，列舉三個(gè)反面事例去反正，并聯(lián)系當(dāng)前家庭教育的問(wèn)題進(jìn)一步認(rèn)證的觀點(diǎn)。層次結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)環(huán)相扣，雄辯有力，文氣十足。