英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下是整理的《小學四年級英語教案范文》相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學四年級英語教案范文
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復數(shù)及其對應的發(fā)音。
2.會運用句型:
What are these?
Are they/these…?進行對話練習。
3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。
教學重點
1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名詞的復數(shù)形式和對應的復數(shù)句子。
教學難點
1.掌握tomato的復數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復數(shù)句的相互轉換。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或實物。
學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。
教學方法
1.分角色表演教學法
教師讓同學們分角色表演Let's talk部分的對話,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學法
學生三人一組,進行對話:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在對話過程中不斷增強學生的學習興趣。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學過的動物名詞),說:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。
4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。
5.Main Scene
(1)學生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教師先將已經(jīng)學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:What are these?Are they…?教師注意指導學生使用名詞的單復數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:What are they?學生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Are these carrots?學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強調名詞復數(shù)形式;板書,讓學生認讀。
4.教師利用實物問學生:Are these carrots/tomatoes?學生根據(jù)實物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把圖片或實物分發(fā)給學生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。
6.讓學生聽Let's talk的錄音,跟讀課文。
7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let's play
1.學生三人一組,完成對話練習:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操練單詞
將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t, 第二名說o,第三名說m……后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實物表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:What's this?/What are these?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。
4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.我知道
學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據(jù)圖片或實物問后一名學生,如:學生A問學生B:What are these?學生B回答:They are tomatoes.學生B問學生C:What are these?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。
2.同桌之間對話:學生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學生,尤其是對名詞的復數(shù)形式要多加指導。
3.全班總動員
教師利用自己的實物,問:Are they tomatoes?學生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節(jié)課的學習重點:
單詞: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對話。
2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。
【篇二】小學四年級英語教案范文
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.會運用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學校各個建筑之間的位置關系。
3.培養(yǎng)學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。
教學重點
1.掌握單詞和短語teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介詞in, on, next to 的用法。
教學難點
1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應用。
2.會根據(jù)學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數(shù)詞。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。
學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。
教學方法
1.情景教學法
教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據(jù)圖片進行對話練習,創(chuàng)設情景,學習和鞏固單詞。
2.游戲教學法
教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據(jù)教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.師生問候,用英語打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。
3.Main Scene
(1)學生看學生用書2,3 頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根據(jù)班級教室的設施,師生共同說一說:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一組說一說知道的介詞短語。
Step 2: Presentation
1.看圖猜單詞
教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。
2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。
Let’s talk
1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:next to, homework。
3.教師播放Let’s talk的錄音,學生跟讀課文。
4.學生分角色朗讀課文。
5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。
6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。
Step 3: Practice
1.游戲:連連看
教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當?shù)莫剟睢?BR> 2.游戲:全班總動員
班級按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Where is the library?”后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。
3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.“看圖說話”游戲
對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游
戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。
2.表演:根據(jù)學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。
3.我會回答。教師根據(jù)本班設置,問:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節(jié)課的學習重點:
單詞和短語:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗讀課文對話。
2.根據(jù)課文Let’s talk 和同桌編對話。
3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。
【篇三】小學四年級英語教案范文
一、教學目標：
1.知識目標：(1)能聽懂、會說What’s his name ? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練運用。
(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo he’s his has.
2.能力目標：
（1）能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。
（2）能結合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的`能力。
3.情感目標：
（1）營造寬松的課堂氛圍，讓同學樂于學習，善于表達。
（2）注重良好的語音語調訓練。
二、教學重難點
1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..
2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。
三、學情分析
本課時的教學對象是小學四年級同學，四年級的同學已有一年的學習基礎，但是因為所學知識不夠，此時的同學正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數(shù)同學樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。
四、教具準備：
課件、照片、John和Mom的頭飾。
教學過程：
Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.復習身體部位的單詞。
(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導同學用He has…….說出big eyes和 small eyes。
(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3) 說出下列詞語的反義詞和相對詞。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。
（2）問題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He’s Zhang Peng.
（3）Took! This is his photo.重復，同時拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導同學用“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中課堂光盤，同學理解并跟讀。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。
（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..
【篇一】小學四年級英語教案范文
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復數(shù)及其對應的發(fā)音。
2.會運用句型:
What are these?
Are they/these…?進行對話練習。
3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。
教學重點
1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名詞的復數(shù)形式和對應的復數(shù)句子。
教學難點
1.掌握tomato的復數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復數(shù)句的相互轉換。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或實物。
學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。
教學方法
1.分角色表演教學法
教師讓同學們分角色表演Let's talk部分的對話,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學法
學生三人一組,進行對話:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在對話過程中不斷增強學生的學習興趣。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學過的動物名詞),說:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。
4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。
5.Main Scene
(1)學生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教師先將已經(jīng)學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:What are these?Are they…?教師注意指導學生使用名詞的單復數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:What are they?學生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Are these carrots?學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強調名詞復數(shù)形式;板書,讓學生認讀。
4.教師利用實物問學生:Are these carrots/tomatoes?學生根據(jù)實物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把圖片或實物分發(fā)給學生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。
6.讓學生聽Let's talk的錄音,跟讀課文。
7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let's play
1.學生三人一組,完成對話練習:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操練單詞
將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t, 第二名說o,第三名說m……后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實物表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:What's this?/What are these?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。
4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.我知道
學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據(jù)圖片或實物問后一名學生,如:學生A問學生B:What are these?學生B回答:They are tomatoes.學生B問學生C:What are these?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。
2.同桌之間對話:學生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學生,尤其是對名詞的復數(shù)形式要多加指導。
3.全班總動員
教師利用自己的實物,問:Are they tomatoes?學生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節(jié)課的學習重點:
單詞: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對話。
2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。
【篇二】小學四年級英語教案范文
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.會運用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學校各個建筑之間的位置關系。
3.培養(yǎng)學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。
教學重點
1.掌握單詞和短語teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介詞in, on, next to 的用法。
教學難點
1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應用。
2.會根據(jù)學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數(shù)詞。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。
學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。
教學方法
1.情景教學法
教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據(jù)圖片進行對話練習,創(chuàng)設情景,學習和鞏固單詞。
2.游戲教學法
教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據(jù)教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.師生問候,用英語打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。
3.Main Scene
(1)學生看學生用書2,3 頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根據(jù)班級教室的設施,師生共同說一說:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一組說一說知道的介詞短語。
Step 2: Presentation
1.看圖猜單詞
教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。
2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。
Let’s talk
1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:next to, homework。
3.教師播放Let’s talk的錄音,學生跟讀課文。
4.學生分角色朗讀課文。
5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。
6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。
Step 3: Practice
1.游戲:連連看
教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當?shù)莫剟睢?BR> 2.游戲:全班總動員
班級按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Where is the library?”后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。
3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.“看圖說話”游戲
對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游
戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。
2.表演:根據(jù)學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。
3.我會回答。教師根據(jù)本班設置,問:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節(jié)課的學習重點:
單詞和短語:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗讀課文對話。
2.根據(jù)課文Let’s talk 和同桌編對話。
3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。
【篇三】小學四年級英語教案范文
一、教學目標：
1.知識目標：(1)能聽懂、會說What’s his name ? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練運用。
(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo he’s his has.
2.能力目標：
（1）能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。
（2）能結合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的`能力。
3.情感目標：
（1）營造寬松的課堂氛圍，讓同學樂于學習，善于表達。
（2）注重良好的語音語調訓練。
二、教學重難點
1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..
2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。
三、學情分析
本課時的教學對象是小學四年級同學，四年級的同學已有一年的學習基礎，但是因為所學知識不夠，此時的同學正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數(shù)同學樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。
四、教具準備：
課件、照片、John和Mom的頭飾。
教學過程：
Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.復習身體部位的單詞。
(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導同學用He has…….說出big eyes和 small eyes。
(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3) 說出下列詞語的反義詞和相對詞。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。
（2）問題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He’s Zhang Peng.
（3）Took! This is his photo.重復，同時拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導同學用“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中課堂光盤，同學理解并跟讀。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。
（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..