6月26日上午浙江湖州中考語(yǔ)文已經(jīng)開(kāi)考，本次考試的習(xí)作，命題看似簡(jiǎn)單，卻有乾坤，富含思辨?！坝涀 迸c“忘卻”、“改變”與“接受”都是對(duì)立矛盾體，該如何選擇呢?現(xiàn)將相關(guān)信息發(fā)布如下：
閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。
記住該記住，忘記該忘記，改變能改變，接受不能改變。
（選自塞林格《麥田的守望者》）
根據(jù)你的生活體驗(yàn)，選擇上面四個(gè)分句中的一句，作為題目，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。
要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息地名、校名、人名等。
作文點(diǎn)評(píng)
繼2015、2016、2017命題作文，2018、2019材料作文之后，今年又回歸到了命題作文。省卻學(xué)生立意的煩惱，體現(xiàn)了疫情之下考場(chǎng)另一種的溫情。此命題總體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、成長(zhǎng)命題，有話可說(shuō)。
“成長(zhǎng)”一直是學(xué)生習(xí)作永恒的主題，在成長(zhǎng)的道路上，左手忘卻，右手銘記，從心所欲地做出智慧選擇就是成長(zhǎng);左手是變化，右手是不變，能在變與不變之間準(zhǔn)確切換就是成長(zhǎng)。
二、喚醒功能，有跡可循。
這幾句話可以喚醒課內(nèi)所學(xué)：“安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中重要的一天”，海倫·凱勒記住了;“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境”，所以，宗璞選擇了忘卻;“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”這是杜小康改變后收獲的驚喜;“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”，這是英子接受現(xiàn)實(shí)后的默念。
可以喚醒生活：促使學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行梳理，如自己成長(zhǎng)中的故事，如2020特殊網(wǎng)課經(jīng)歷等，既貼近學(xué)生個(gè)體“小生活”，又可指向社會(huì)“大生活”。
三、思辨意識(shí)，立德樹(shù)人。
這個(gè)命題作文，看似簡(jiǎn)單，卻有乾坤，富含思辨?！坝涀 迸c“忘卻”、“改變”與“接受”都是對(duì)立矛盾體，如何選擇?關(guān)鍵詞除了“記住、忘卻、變、不變”還有限制語(yǔ)“該”、“能”、“不能”，什么樣的算是“該”，什么樣的算是“能”與“不能”，如何體現(xiàn)?這都是很深刻的問(wèn)題。所以，學(xué)生的作文僅做到再現(xiàn)生活是不夠的，還要有自己的思考。
這四句話，組合起來(lái)就是在教學(xué)生如何面對(duì)生活：記住快樂(lè)，記住教訓(xùn)，忘卻不必要的困擾，努力奮斗，并坦然接受生活的一切饋贈(zèng)。這何嘗不是考場(chǎng)上的心靈的蕩滌。
此次寫(xiě)作總體難度不大，但要避免宿構(gòu)與套作。
閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。
記住該記住，忘記該忘記，改變能改變，接受不能改變。
（選自塞林格《麥田的守望者》）
根據(jù)你的生活體驗(yàn)，選擇上面四個(gè)分句中的一句，作為題目，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。
要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息地名、校名、人名等。
作文點(diǎn)評(píng)
繼2015、2016、2017命題作文，2018、2019材料作文之后，今年又回歸到了命題作文。省卻學(xué)生立意的煩惱，體現(xiàn)了疫情之下考場(chǎng)另一種的溫情。此命題總體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、成長(zhǎng)命題，有話可說(shuō)。
“成長(zhǎng)”一直是學(xué)生習(xí)作永恒的主題，在成長(zhǎng)的道路上，左手忘卻，右手銘記，從心所欲地做出智慧選擇就是成長(zhǎng);左手是變化，右手是不變，能在變與不變之間準(zhǔn)確切換就是成長(zhǎng)。
二、喚醒功能，有跡可循。
這幾句話可以喚醒課內(nèi)所學(xué)：“安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中重要的一天”，海倫·凱勒記住了;“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境”，所以，宗璞選擇了忘卻;“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”這是杜小康改變后收獲的驚喜;“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”，這是英子接受現(xiàn)實(shí)后的默念。
可以喚醒生活：促使學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行梳理，如自己成長(zhǎng)中的故事，如2020特殊網(wǎng)課經(jīng)歷等，既貼近學(xué)生個(gè)體“小生活”，又可指向社會(huì)“大生活”。
三、思辨意識(shí)，立德樹(shù)人。
這個(gè)命題作文，看似簡(jiǎn)單，卻有乾坤，富含思辨?！坝涀 迸c“忘卻”、“改變”與“接受”都是對(duì)立矛盾體，如何選擇?關(guān)鍵詞除了“記住、忘卻、變、不變”還有限制語(yǔ)“該”、“能”、“不能”，什么樣的算是“該”，什么樣的算是“能”與“不能”，如何體現(xiàn)?這都是很深刻的問(wèn)題。所以，學(xué)生的作文僅做到再現(xiàn)生活是不夠的，還要有自己的思考。
這四句話，組合起來(lái)就是在教學(xué)生如何面對(duì)生活：記住快樂(lè)，記住教訓(xùn)，忘卻不必要的困擾，努力奮斗，并坦然接受生活的一切饋贈(zèng)。這何嘗不是考場(chǎng)上的心靈的蕩滌。
此次寫(xiě)作總體難度不大，但要避免宿構(gòu)與套作。