我們都是有夢(mèng)想?yún)s不知道怎么努力付出的糾結(jié)體，是一個(gè)需要?jiǎng)e人幫忙規(guī)劃人生的幼稚派。為您提供了“2020教師資格考試精選練習(xí)題”，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
1.“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循()的原則。
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.直觀性
C.啟發(fā)性
D.循序漸進(jìn)
【答案】C。解析：“奉送真理”是一種灌輸式的教學(xué)，“發(fā)現(xiàn)真理”是一種啟發(fā)式的教學(xué)。這說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循啟發(fā)性原則，故選C。
2.《學(xué)記》中提出的“雜施而不遜，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是()。
A.因材施教原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
【答案】B。解析：“雜施而不遜，則壞亂而不修”意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這告誡教師要注重循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，故選B。
3.自然常識(shí)課上，教師通過(guò)做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是()。
A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.談話法
【答案】C。解析：教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察水的變化屬于演示法。容易混淆的是B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。本題中學(xué)生只是觀察，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，故選C。
4.生物老師在安排花卉栽培這一節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了花卉的栽培知識(shí)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去溫室里去親自動(dòng)手栽培，這位生物老師的安排遵循了教學(xué)過(guò)程的()規(guī)律。
A.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合的規(guī)律
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律
C.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
【答案】C。解析：系統(tǒng)地學(xué)習(xí)花卉栽培知識(shí)是對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，屬于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生去溫室親自動(dòng)手栽培是自己的親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，生物老師的安排是遵循了教學(xué)過(guò)程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，故選C。
5.()是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
【答案】B。解析：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，故選B。
1.“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循()的原則。
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.直觀性
C.啟發(fā)性
D.循序漸進(jìn)
【答案】C。解析：“奉送真理”是一種灌輸式的教學(xué)，“發(fā)現(xiàn)真理”是一種啟發(fā)式的教學(xué)。這說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循啟發(fā)性原則，故選C。
2.《學(xué)記》中提出的“雜施而不遜，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是()。
A.因材施教原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
【答案】B。解析：“雜施而不遜，則壞亂而不修”意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這告誡教師要注重循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，故選B。
3.自然常識(shí)課上，教師通過(guò)做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是()。
A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.談話法
【答案】C。解析：教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察水的變化屬于演示法。容易混淆的是B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。本題中學(xué)生只是觀察，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，故選C。
4.生物老師在安排花卉栽培這一節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了花卉的栽培知識(shí)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去溫室里去親自動(dòng)手栽培，這位生物老師的安排遵循了教學(xué)過(guò)程的()規(guī)律。
A.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合的規(guī)律
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律
C.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
【答案】C。解析：系統(tǒng)地學(xué)習(xí)花卉栽培知識(shí)是對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，屬于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生去溫室親自動(dòng)手栽培是自己的親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，生物老師的安排是遵循了教學(xué)過(guò)程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，故選C。
5.()是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
【答案】B。解析：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，故選B。