課件是教師在講授新課之前有目的，有計(jì)劃并依一定方法所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)練、概括的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。下面是整理分享的二年級(jí)語(yǔ)文課件：《高爾基和他的兒子》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
二年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《高爾基和他的兒子》
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”;積累詞語(yǔ)若干個(gè);能正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字，并能在寫(xiě)的過(guò)程中有意記憶這些字。
2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。
3、熟讀課文，了解內(nèi)容;聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂(lè)的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中兩段話的含義。
難點(diǎn)：理解高爾基信中兩段話的含義。
教學(xué)媒體高爾基的畫(huà)像、小黑板、田字格黑板、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程備注
一、名言引入，揭示課題：
1、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧。(指名幾人)
2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。
(出示)要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀!
3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫(xiě)給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問(wèn)題嗎?
4、總結(jié)：
(1)為什么要寫(xiě)這句話?
(2)這句話是什么意思?
5、揭示課題：讓我們帶著這些問(wèn)題，一塊兒來(lái)學(xué)21、高爾基和他的兒子
教學(xué)生字：基。(變形的其加土)
二、整體感知，讀文識(shí)字：
1、那么高爾基為什么要寫(xiě)這句話?自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。
2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣、霞(妻：正確書(shū)寫(xiě)上半部分。霞：正確書(shū)寫(xiě)下半部分，并組詞。)
4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫(xiě)這句話?
5、師小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫(xiě)信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會(huì)使自己感到快樂(lè)。
三、走進(jìn)課文，解讀“給予”：
(一)兒子的“給予”
1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的?(指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段)
【投影出示】高爾基的兒子只有10歲，個(gè)兒還沒(méi)有矍頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)
2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢?
顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。
一直：一直都沒(méi)有閑著。
各種各樣：栽種了許許多多的花草。
只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。
3、看提示，想象說(shuō)話：
【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得，因?yàn)?，他心里一直想?BR> 4、小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛(ài)，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。(板：兒子、種花、給予)
(二)父親的“得到”
1、過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到，下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。
3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?
(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂)
理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣(在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。)
4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景(也可出示相關(guān)的圖片)。(指名說(shuō))學(xué)生讀課文。(引背)
5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——(期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興)。都會(huì)有哪些高興呢?我們幫他說(shuō)出來(lái)。
【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興，因?yàn)椤?BR> 6、師小結(jié)：(板書(shū)：高爾基、賞花、得到)
四、學(xué)習(xí)書(shū)信，領(lǐng)悟“給予”：
1、過(guò)渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫(xiě)在信中，讓我們一起讀讀這封信。
【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書(shū)信的格式)
2、學(xué)生自由讀書(shū)信，指名讀。
3、讀了信后有什么不理解的嗎?(指名)信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀!”這句話你們都理解了嗎?“給予”了之后，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂(lè)呢?(學(xué)生自由回答)(板：、寫(xiě)信、明理)
4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫(xiě)下來(lái)告訴高爾基，好嗎?
五、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”：
1、小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)：
(1)高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂(lè)，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的快樂(lè)傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。
(2)生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂(lè)”為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：基、妻、晃、陣、霞。
二年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《高爾基和他的兒子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語(yǔ)言。
2、初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受父子情深;
2、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，愛(ài)是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品味高爾基和他的兒子之間深深的愛(ài)。
2.齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫(xiě)了哪兩件生活小事?(板書(shū)：栽花賞花寫(xiě)信教子)
3.師述：高爾基很愛(ài)他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過(guò)——寫(xiě)信來(lái)教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫(xiě)給兒子的信中哪一句話含義深刻?(板書(shū)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快„„)
4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛(ài)的父親。你對(duì)他還有多少了解?(指名交流資料)
5、今天，就讓我們圍繞這一中心來(lái)學(xué)習(xí)課文。(齊讀中心句)
二、品讀課文，體會(huì)父子情深栽花賞花
1.課文除了寫(xiě)高爾基寫(xiě)信教子之外，還寫(xiě)了什么?(兒子給父親栽種花草)
2.過(guò)渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(課件：出示課文第三自然段)
3.指名讀，邊聽(tīng)邊想：你覺(jué)得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子?(懂事)
4.你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(只有、還沒(méi)有、顧不上、一直。)
5.抓住懂事，引導(dǎo)想象：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對(duì)父親有著怎樣情感的孩子?(子愛(ài)父)他為什么要給父親栽種花草?他栽花的時(shí)候心里會(huì)想些什么?生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的
6.現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧!(師讀，生想象：所見(jiàn)，所聞，所感。)
7、你們想親自去看一看嗎?讓我們一塊兒來(lái)美美地讀一讀吧!
8、這些盛開(kāi)的花在你眼里像什么?在父親的眼里呢?此時(shí)他的感受如何?(說(shuō)不出的高興)他為什么有這樣的感受?(父愛(ài)子)
(1)指名讀
(2)齊讀寫(xiě)信教子過(guò)渡：這些盛開(kāi)的花兒，*兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫(xiě)給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來(lái)讀讀這封信!
1.(課件：出示課文后三個(gè)自然段)邊讀邊體會(huì)：你從這封信里讀出了什么?(小組交流)提示：請(qǐng)大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎?
2.扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。(小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候。)
3、(課件出相關(guān)圖片)總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。
4.聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的。(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。)
總結(jié)：聽(tīng)了父親對(duì)兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛(ài)!讓我們?cè)僮x讀這封信，感受一下這深沉的父愛(ài)。(齊讀整封信)(板書(shū)：愛(ài))
三、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：(結(jié)合板書(shū))從高爾基和他的兒子的故事中，你覺(jué)得高爾基對(duì)兒子的愛(ài)主要表現(xiàn)在哪里?(教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。)
2、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，你有過(guò)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快„„的經(jīng)歷嗎?(予人玫瑰，手留遺香。)
3、“‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對(duì)兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘!
四、齊讀全文，回歸整體
讓我們?cè)倥跗饡?shū)，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛(ài)。
五、布置作業(yè)
課后4題(燈片打出：書(shū)信格式)高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈(zèng)送幾則名言給大家：人生的意義在于付出，而不在于索取?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
二年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《高爾基和他的兒子》
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”;積累詞語(yǔ)若干個(gè);能正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字，并能在寫(xiě)的過(guò)程中有意記憶這些字。
2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。
3、熟讀課文，了解內(nèi)容;聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂(lè)的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中兩段話的含義。
難點(diǎn)：理解高爾基信中兩段話的含義。
教學(xué)媒體高爾基的畫(huà)像、小黑板、田字格黑板、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程備注
一、名言引入，揭示課題：
1、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧。(指名幾人)
2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。
(出示)要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀!
3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫(xiě)給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問(wèn)題嗎?
4、總結(jié)：
(1)為什么要寫(xiě)這句話?
(2)這句話是什么意思?
5、揭示課題：讓我們帶著這些問(wèn)題，一塊兒來(lái)學(xué)21、高爾基和他的兒子
教學(xué)生字：基。(變形的其加土)
二、整體感知，讀文識(shí)字：
1、那么高爾基為什么要寫(xiě)這句話?自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。
2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣、霞(妻：正確書(shū)寫(xiě)上半部分。霞：正確書(shū)寫(xiě)下半部分，并組詞。)
4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫(xiě)這句話?
5、師小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫(xiě)信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會(huì)使自己感到快樂(lè)。
三、走進(jìn)課文，解讀“給予”：
(一)兒子的“給予”
1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的?(指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段)
【投影出示】高爾基的兒子只有10歲，個(gè)兒還沒(méi)有矍頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)
2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢?
顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。
一直：一直都沒(méi)有閑著。
各種各樣：栽種了許許多多的花草。
只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。
3、看提示，想象說(shuō)話：
【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得，因?yàn)?，他心里一直想?BR> 4、小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛(ài)，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。(板：兒子、種花、給予)
(二)父親的“得到”
1、過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到，下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。
3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?
(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂)
理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣(在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。)
4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景(也可出示相關(guān)的圖片)。(指名說(shuō))學(xué)生讀課文。(引背)
5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——(期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興)。都會(huì)有哪些高興呢?我們幫他說(shuō)出來(lái)。
【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興，因?yàn)椤?BR> 6、師小結(jié)：(板書(shū)：高爾基、賞花、得到)
四、學(xué)習(xí)書(shū)信，領(lǐng)悟“給予”：
1、過(guò)渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫(xiě)在信中，讓我們一起讀讀這封信。
【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書(shū)信的格式)
2、學(xué)生自由讀書(shū)信，指名讀。
3、讀了信后有什么不理解的嗎?(指名)信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀!”這句話你們都理解了嗎?“給予”了之后，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂(lè)呢?(學(xué)生自由回答)(板：、寫(xiě)信、明理)
4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫(xiě)下來(lái)告訴高爾基，好嗎?
五、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”：
1、小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)：
(1)高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂(lè)，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的快樂(lè)傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。
(2)生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂(lè)”為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：基、妻、晃、陣、霞。
二年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《高爾基和他的兒子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語(yǔ)言。
2、初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受父子情深;
2、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，愛(ài)是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品味高爾基和他的兒子之間深深的愛(ài)。
2.齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫(xiě)了哪兩件生活小事?(板書(shū)：栽花賞花寫(xiě)信教子)
3.師述：高爾基很愛(ài)他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過(guò)——寫(xiě)信來(lái)教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫(xiě)給兒子的信中哪一句話含義深刻?(板書(shū)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快„„)
4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛(ài)的父親。你對(duì)他還有多少了解?(指名交流資料)
5、今天，就讓我們圍繞這一中心來(lái)學(xué)習(xí)課文。(齊讀中心句)
二、品讀課文，體會(huì)父子情深栽花賞花
1.課文除了寫(xiě)高爾基寫(xiě)信教子之外，還寫(xiě)了什么?(兒子給父親栽種花草)
2.過(guò)渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(課件：出示課文第三自然段)
3.指名讀，邊聽(tīng)邊想：你覺(jué)得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子?(懂事)
4.你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(只有、還沒(méi)有、顧不上、一直。)
5.抓住懂事，引導(dǎo)想象：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對(duì)父親有著怎樣情感的孩子?(子愛(ài)父)他為什么要給父親栽種花草?他栽花的時(shí)候心里會(huì)想些什么?生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的
6.現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧!(師讀，生想象：所見(jiàn)，所聞，所感。)
7、你們想親自去看一看嗎?讓我們一塊兒來(lái)美美地讀一讀吧!
8、這些盛開(kāi)的花在你眼里像什么?在父親的眼里呢?此時(shí)他的感受如何?(說(shuō)不出的高興)他為什么有這樣的感受?(父愛(ài)子)
(1)指名讀
(2)齊讀寫(xiě)信教子過(guò)渡：這些盛開(kāi)的花兒，*兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫(xiě)給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來(lái)讀讀這封信!
1.(課件：出示課文后三個(gè)自然段)邊讀邊體會(huì)：你從這封信里讀出了什么?(小組交流)提示：請(qǐng)大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎?
2.扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。(小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候。)
3、(課件出相關(guān)圖片)總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。
4.聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的。(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。)
總結(jié)：聽(tīng)了父親對(duì)兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛(ài)!讓我們?cè)僮x讀這封信，感受一下這深沉的父愛(ài)。(齊讀整封信)(板書(shū)：愛(ài))
三、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：(結(jié)合板書(shū))從高爾基和他的兒子的故事中，你覺(jué)得高爾基對(duì)兒子的愛(ài)主要表現(xiàn)在哪里?(教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。)
2、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，你有過(guò)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快„„的經(jīng)歷嗎?(予人玫瑰，手留遺香。)
3、“‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對(duì)兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘!
四、齊讀全文，回歸整體
讓我們?cè)倥跗饡?shū)，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛(ài)。
五、布置作業(yè)
課后4題(燈片打出：書(shū)信格式)高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈(zèng)送幾則名言給大家：人生的意義在于付出，而不在于索取?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。