課件設(shè)計和運用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，甚至令人啼笑皆非。下面是整理分享的小學(xué)二年級語文下冊課件：《徐童保樹》，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)二年級語文下冊課件篇一：《徐童保樹》
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課生字11個(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語10個(南昌、善于、辯駁、邀請、做客、庭院、槐樹、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點難點：
了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)過程：
一、揭題釋題。
1.出示課題：36徐童保樹(齊讀)
2.徐童是誰?
3.出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)
4.今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。
5.(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長得更是茂盛。(出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)
6.就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)
7.這里的您是誰?
8.過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1.接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))
2.學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請庭院槐樹囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語。
(4)小老師帶讀卡后詞語。
三、重點學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1.郭林宗老先生為什么要除樹?
2.原來，他這一舉動是與看到的一個字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)
3.謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個困字嗎?誰愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句?對了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強調(diào)作用。)
4.師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實，這是一種無稽之談，根本沒有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人„„)
5.如果你在場，你會用什么方法?
6.師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對策，那就是如法炮制，也用字謎來開導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)
7.分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好?妙在何處?
8.你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想„„不能住人啦”)(齊讀)
9.聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進行辯駁，直到后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來演一演。
10.四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
1.師：徐童正是憑著他的聰明才智，用他人的方法——字謎，幫助他人改正了錯誤。板：如法炮制
2.學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3.小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書：
起因：郭伯伯砍大樹
經(jīng)過：郭伯伯的
理由：困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由：囚
結(jié)果：保住了大樹
小學(xué)二年級語文下冊課件篇二：《徐童保樹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字10個，積累詞語8個。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課生字10個，積累詞語8個。能正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音等
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、揭示課題：32徐童保樹
2、質(zhì)疑：誰是徐童?他是怎么保住樹的?他為什么要保住樹?
3、過渡：今天老師給你們介紹我國古代東漢末年的一個聰明的兒童，了解他用了什么方法保住了樹。
4、你知道課題的意思嗎?(交流)
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音：課文講了一件什么事?你覺得徐童是個怎樣的孩子?
2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、指名讀讀課文
4、檢查交流自學(xué)情況
(1)指名認(rèn)讀生字，并且將字卡逐個貼出。
(2)說說哪些生字是難記的?
(3)讀詞語
三、朗讀課文，提出問題
1、四人小組學(xué)習(xí)課文
小組齊讀課文
根據(jù)課文的詞，句，內(nèi)容分別提提問題(看哪組的問題提得有水平)
2、以小組為單位提出問題例：老先生為什么要砍樹?徐童用什么方法使老先生不砍樹了?哪里可以看出徐童的聰明伶俐，善于辯駁?
3、根據(jù)問題找找課文中有關(guān)的句子來回答(找到的句子齊讀，兩句單引號中的句子分角色來朗讀。)
4、評議哪些問題提得有水平
5、分角色讀課文
四、精讀課文。
1、找一找有關(guān)老槐樹的句子。
2、出示：老槐樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。
3、把什么比作什么?
4、老先生的可笑體現(xiàn)在哪里?
5、讀一讀他說的話。
6、再讀徐童說的話，體會他的聰明。
五、拓展練習(xí)
1、根據(jù)課文的內(nèi)容，自己找朋友進行表演(自己準(zhǔn)備—集體交流)
2、師生共同評議
五、作業(yè)布置。
A：你還知道哪些聰明的兒童的故事，看一看，說一說。
B：找一找有關(guān)徐童的故事，并講一講。
板書設(shè)計：
徐童保樹
徐童 聰明伶俐 善于辯駁
小學(xué)二年級語文下冊課件篇一：《徐童保樹》
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課生字11個(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語10個(南昌、善于、辯駁、邀請、做客、庭院、槐樹、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點難點：
了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)過程：
一、揭題釋題。
1.出示課題：36徐童保樹(齊讀)
2.徐童是誰?
3.出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)
4.今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。
5.(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長得更是茂盛。(出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)
6.就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)
7.這里的您是誰?
8.過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1.接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))
2.學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請庭院槐樹囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語。
(4)小老師帶讀卡后詞語。
三、重點學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1.郭林宗老先生為什么要除樹?
2.原來，他這一舉動是與看到的一個字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)
3.謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個困字嗎?誰愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句?對了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強調(diào)作用。)
4.師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實，這是一種無稽之談，根本沒有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人„„)
5.如果你在場，你會用什么方法?
6.師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對策，那就是如法炮制，也用字謎來開導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)
7.分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好?妙在何處?
8.你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想„„不能住人啦”)(齊讀)
9.聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進行辯駁，直到后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來演一演。
10.四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
1.師：徐童正是憑著他的聰明才智，用他人的方法——字謎，幫助他人改正了錯誤。板：如法炮制
2.學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3.小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書：
起因：郭伯伯砍大樹
經(jīng)過：郭伯伯的
理由：困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由：囚
結(jié)果：保住了大樹
小學(xué)二年級語文下冊課件篇二：《徐童保樹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字10個，積累詞語8個。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課生字10個，積累詞語8個。能正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音等
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、揭示課題：32徐童保樹
2、質(zhì)疑：誰是徐童?他是怎么保住樹的?他為什么要保住樹?
3、過渡：今天老師給你們介紹我國古代東漢末年的一個聰明的兒童，了解他用了什么方法保住了樹。
4、你知道課題的意思嗎?(交流)
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音：課文講了一件什么事?你覺得徐童是個怎樣的孩子?
2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、指名讀讀課文
4、檢查交流自學(xué)情況
(1)指名認(rèn)讀生字，并且將字卡逐個貼出。
(2)說說哪些生字是難記的?
(3)讀詞語
三、朗讀課文，提出問題
1、四人小組學(xué)習(xí)課文
小組齊讀課文
根據(jù)課文的詞，句，內(nèi)容分別提提問題(看哪組的問題提得有水平)
2、以小組為單位提出問題例：老先生為什么要砍樹?徐童用什么方法使老先生不砍樹了?哪里可以看出徐童的聰明伶俐，善于辯駁?
3、根據(jù)問題找找課文中有關(guān)的句子來回答(找到的句子齊讀，兩句單引號中的句子分角色來朗讀。)
4、評議哪些問題提得有水平
5、分角色讀課文
四、精讀課文。
1、找一找有關(guān)老槐樹的句子。
2、出示：老槐樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。
3、把什么比作什么?
4、老先生的可笑體現(xiàn)在哪里?
5、讀一讀他說的話。
6、再讀徐童說的話，體會他的聰明。
五、拓展練習(xí)
1、根據(jù)課文的內(nèi)容，自己找朋友進行表演(自己準(zhǔn)備—集體交流)
2、師生共同評議
五、作業(yè)布置。
A：你還知道哪些聰明的兒童的故事，看一看，說一說。
B：找一找有關(guān)徐童的故事，并講一講。
板書設(shè)計：
徐童保樹
徐童 聰明伶俐 善于辯駁