課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內(nèi)容，設計出符合教學的方案用于課件。下面是整理分享的小學二年級語文課件：《神奇的鏡子》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
小學二年級語文課件篇一：《神奇的鏡子》
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學目標
1.懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學的興趣。
2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內(nèi)容。
三、教學重難點
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)
2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?
二、初讀課文，讀中識字
1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。
2同桌互讀互查，糾正讀音。
3..老師出示詞語，交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)
4.課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音。.
學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。(課件出示課文后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)
齊讀
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子?
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么?
(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。
指名讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師：爸爸想的什么辦法?
師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎?從哪個詞看出來的?學生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉(zhuǎn)的樣子
師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?
(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)
過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?
3、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映?
課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了?還胡鬧!”
師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?
師：愛迪生怎么說的?
課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)
師：此時此刻你想對愛迪生說什么?
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻，醫(yī)生的反應是什么呢?他會說什么呢?引導學生展開想象
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段
三、總結(jié)
1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明?！?BR> (1)教書先生出了一道什么題目?
(2)學生分別買來了什么?
(3)誰聰明?
(4)你認為什么可以裝滿屋子?
小學二年級語文課件篇二：《神奇的鏡子》
教學目標：
1.知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首
2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。
3.情感態(tài)度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。
教學重點：學會生字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：理解課文中講講的反射的知識。
教學準備：多媒體課件
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎?
關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡單的話講一講。
1.教師準備實物鏡子，出示:他有什么特點?正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。
2.板書課題，讀課題
二、設問導標
1.從課題中你能知道什么?
2.你還想提出什么問題?
三、初讀感知
1.指生范讀課文
2.生自由朗讀，讀準字音
3.快讀，圈畫生字。
4.檢查生字
(1)會認字(2)詞語
5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事?
6.愛迪生是個怎樣的人?
四、細讀課文，理解內(nèi)容
(一)學習課文1-3段
1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事?
2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么?
理解什么是“闌尾炎”
3.份角色朗讀本段
(二)學習第五自然段
1.正在大家急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生怎么做的?結(jié)果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么?
2.抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3.結(jié)果怎樣?
4.借助實驗，了解鏡子的聚光作用。
(三)學習課文后一段
1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2.愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?
五、總結(jié)升華
議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子?
六、拓展延伸
1.編課本劇
2.做實驗，想想鏡子為什么這么神奇?
第二課時
一、復習檢查
1.認讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導書寫
四、鞏固練習
1.請一名小老師領(lǐng)讀
2.開火車讀字卡
3.完成課后練習題
五、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
小學二年級語文課件篇一：《神奇的鏡子》
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學目標
1.懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學的興趣。
2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內(nèi)容。
三、教學重難點
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)
2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?
二、初讀課文，讀中識字
1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。
2同桌互讀互查，糾正讀音。
3..老師出示詞語，交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)
4.課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音。.
學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。(課件出示課文后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)
齊讀
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子?
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么?
(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。
指名讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師：爸爸想的什么辦法?
師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎?從哪個詞看出來的?學生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉(zhuǎn)的樣子
師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?
(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)
過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?
3、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映?
課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了?還胡鬧!”
師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?
師：愛迪生怎么說的?
課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)
師：此時此刻你想對愛迪生說什么?
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻，醫(yī)生的反應是什么呢?他會說什么呢?引導學生展開想象
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段
三、總結(jié)
1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明?！?BR> (1)教書先生出了一道什么題目?
(2)學生分別買來了什么?
(3)誰聰明?
(4)你認為什么可以裝滿屋子?
小學二年級語文課件篇二：《神奇的鏡子》
教學目標：
1.知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首
2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。
3.情感態(tài)度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。
教學重點：學會生字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：理解課文中講講的反射的知識。
教學準備：多媒體課件
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎?
關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡單的話講一講。
1.教師準備實物鏡子，出示:他有什么特點?正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。
2.板書課題，讀課題
二、設問導標
1.從課題中你能知道什么?
2.你還想提出什么問題?
三、初讀感知
1.指生范讀課文
2.生自由朗讀，讀準字音
3.快讀，圈畫生字。
4.檢查生字
(1)會認字(2)詞語
5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事?
6.愛迪生是個怎樣的人?
四、細讀課文，理解內(nèi)容
(一)學習課文1-3段
1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事?
2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么?
理解什么是“闌尾炎”
3.份角色朗讀本段
(二)學習第五自然段
1.正在大家急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生怎么做的?結(jié)果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么?
2.抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3.結(jié)果怎樣?
4.借助實驗，了解鏡子的聚光作用。
(三)學習課文后一段
1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2.愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?
五、總結(jié)升華
議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子?
六、拓展延伸
1.編課本劇
2.做實驗，想想鏡子為什么這么神奇?
第二課時
一、復習檢查
1.認讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導書寫
四、鞏固練習
1.請一名小老師領(lǐng)讀
2.開火車讀字卡
3.完成課后練習題
五、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。