教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是整理的《二年級小學生科學教學設計》，希望幫助到您。
【《參觀動物園》】
【教學目標】
（1）學生通過觀察動物園里的動物在干什么，使學生認識到動物都會運動，都需要吃食物等共同特征。
（2）通過突出問題和尋找事實證據(jù)，激發(fā)學生觀察和提問的興趣。
（3）培養(yǎng)學生珍愛生命，保護身邊動物的意識。
【教學準備】
（1）材料準備：各種動物活動圖片或音像資料。
（2）活動場地：實驗室或教室。
（3）分組：6—8人一組。
【教學過程】
（1）引入活動：看一看，說一說，動物們都在干什么？
師：同學們都去過動物園嗎？你都認識哪些動物？
生：去過！我認識老虎、大象、長頸鹿、猴子……
師：（出示掛圖或錄像資料），看一看，圖中的動物們都在干什么？
生：熊貓在吃竹子、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺……
［設計意圖］從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生通過仔細觀察，初步知道圖中的動物們在干什么，引起學生探究其他動物的*。
（2）提出問題：其他動物也需要吃、睡，也會運動嗎？
師：大家觀察的很仔細，小組內討論交流一下，你們還想知道什么？
生：我們想知道其他動物是不是也像熊貓、斑馬、老虎一樣，也需要吃飯、睡覺，也會運動嗎？
［設計意圖］這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生求知的興趣，保護孩子的好奇心，引導學生積極提問，對于學生的提問多鼓勵，多表揚。問題可以來自各個方面，可以培養(yǎng)孩子多角度地認識事物。
（3）事實證據(jù)：
師：下面我們來看一看其他動物是不是也會運動，它們又是怎么運動的？他們都吃什么？
結合記錄表中的內容，組內尋找證據(jù)，并把找到的結果填在學生活動手冊的記錄表中。
生：（學生活動。）
（4）得出結論：
師：下面我們把找的結果展示給大家。
生：（對照手冊記錄的結果進行匯報。）
師：通過這些活動，我們來總結一下。
生：……
師：（根據(jù)學生們的總結，老師板書：動物的共同特征：動物都會運動，都吃食物……）
［設計意圖］小組內描述、比較各種動物的運動情況、吃食物情況后，對自己的發(fā)現(xiàn)進行總結。后全班歸納總結出：動物的共同特征：動物都會運動，都吃食物……
（5）閱讀：
師：讀一讀下面的知識，看看動物們還有哪些特征。
生：（自由閱讀。）
［設計意圖］這一環(huán)節(jié)，通過孩子們閱讀動物的其他一些特征，拓寬孩子們的知識，讓孩子們知道動物們還有其他的很多共同特征，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)探究的*。
【教學反思】
本課以學生熟悉的參觀動物園為場景，是在學生已有經驗認識的基礎上，指導學生繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)動物的某些共同特征。教學過程中，教師充分體現(xiàn)了學生在課堂的主體地位，鼓勵學生多提問，培養(yǎng)學生提問的意識，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
【《不同的季節(jié)》】
【教學目標】
1、科學概念目標
通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。
2、科學探究目標
能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。
3、科學態(tài)度目標
愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。
4、科學、技術、社會和環(huán)境目標
意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。
【教學重難點】
1、教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。
2、教學難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。
【教學準備】
1、小組活動：課前搜集的相關資料、描述不同季節(jié)的詞語、學生活動手冊。
2、教師使用：課件、記錄單等。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課件出示《四季》課文
學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認識。
2、揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？
二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象
1、出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。
2、在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？
分組展示課前收集到的有關四季的資料。
3、分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？
4、填寫記錄單。
季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）
春季
夏季
秋季
冬季
5、看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
分組匯報，教師總結
6、在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？
引導學生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。
三、完成學生活動手冊
指導學生拼貼一張四季變化圖。
四、課堂小結，拓展延伸
1、通過我們的研究你有哪些收獲？
2、請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。
【《參觀動物園》】
【教學目標】
（1）學生通過觀察動物園里的動物在干什么，使學生認識到動物都會運動，都需要吃食物等共同特征。
（2）通過突出問題和尋找事實證據(jù)，激發(fā)學生觀察和提問的興趣。
（3）培養(yǎng)學生珍愛生命，保護身邊動物的意識。
【教學準備】
（1）材料準備：各種動物活動圖片或音像資料。
（2）活動場地：實驗室或教室。
（3）分組：6—8人一組。
【教學過程】
（1）引入活動：看一看，說一說，動物們都在干什么？
師：同學們都去過動物園嗎？你都認識哪些動物？
生：去過！我認識老虎、大象、長頸鹿、猴子……
師：（出示掛圖或錄像資料），看一看，圖中的動物們都在干什么？
生：熊貓在吃竹子、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺……
［設計意圖］從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生通過仔細觀察，初步知道圖中的動物們在干什么，引起學生探究其他動物的*。
（2）提出問題：其他動物也需要吃、睡，也會運動嗎？
師：大家觀察的很仔細，小組內討論交流一下，你們還想知道什么？
生：我們想知道其他動物是不是也像熊貓、斑馬、老虎一樣，也需要吃飯、睡覺，也會運動嗎？
［設計意圖］這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生求知的興趣，保護孩子的好奇心，引導學生積極提問，對于學生的提問多鼓勵，多表揚。問題可以來自各個方面，可以培養(yǎng)孩子多角度地認識事物。
（3）事實證據(jù)：
師：下面我們來看一看其他動物是不是也會運動，它們又是怎么運動的？他們都吃什么？
結合記錄表中的內容，組內尋找證據(jù)，并把找到的結果填在學生活動手冊的記錄表中。
生：（學生活動。）
（4）得出結論：
師：下面我們把找的結果展示給大家。
生：（對照手冊記錄的結果進行匯報。）
師：通過這些活動，我們來總結一下。
生：……
師：（根據(jù)學生們的總結，老師板書：動物的共同特征：動物都會運動，都吃食物……）
［設計意圖］小組內描述、比較各種動物的運動情況、吃食物情況后，對自己的發(fā)現(xiàn)進行總結。后全班歸納總結出：動物的共同特征：動物都會運動，都吃食物……
（5）閱讀：
師：讀一讀下面的知識，看看動物們還有哪些特征。
生：（自由閱讀。）
［設計意圖］這一環(huán)節(jié)，通過孩子們閱讀動物的其他一些特征，拓寬孩子們的知識，讓孩子們知道動物們還有其他的很多共同特征，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)探究的*。
【教學反思】
本課以學生熟悉的參觀動物園為場景，是在學生已有經驗認識的基礎上，指導學生繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)動物的某些共同特征。教學過程中，教師充分體現(xiàn)了學生在課堂的主體地位，鼓勵學生多提問，培養(yǎng)學生提問的意識，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
【《不同的季節(jié)》】
【教學目標】
1、科學概念目標
通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。
2、科學探究目標
能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。
3、科學態(tài)度目標
愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。
4、科學、技術、社會和環(huán)境目標
意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。
【教學重難點】
1、教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。
2、教學難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。
【教學準備】
1、小組活動：課前搜集的相關資料、描述不同季節(jié)的詞語、學生活動手冊。
2、教師使用：課件、記錄單等。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課件出示《四季》課文
學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認識。
2、揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？
二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象
1、出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。
2、在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？
分組展示課前收集到的有關四季的資料。
3、分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？
4、填寫記錄單。
季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）
春季
夏季
秋季
冬季
5、看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
分組匯報，教師總結
6、在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？
引導學生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。
三、完成學生活動手冊
指導學生拼貼一張四季變化圖。
四、課堂小結，拓展延伸
1、通過我們的研究你有哪些收獲？
2、請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。