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教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇一
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)在我國(guó)普及開來(lái)，其教育小學(xué)化持續(xù)蔓延，一些幼兒園在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上均向小學(xué)化傾斜。該種教學(xué)已經(jīng)脫離幼兒教育的本質(zhì)。本文針對(duì)幼兒教育小學(xué)化存在的問題進(jìn)行分析，找到幼兒教育小學(xué)化源頭，從多個(gè)方面入手推動(dòng)幼兒教育制度改革，促進(jìn)幼兒教育科學(xué)化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；問題；對(duì)策
教育是國(guó)家發(fā)展至根本，只要保證良好的教育才能為國(guó)家發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。教育過程需注重科學(xué)性和合理性，幼兒教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，也是奠定人生基礎(chǔ)的最初階段，該階段教育應(yīng)該注重教育方法，而加強(qiáng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前對(duì)于幼兒教育已經(jīng)逐漸趨向小學(xué)化，該種教學(xué)方式無(wú)疑增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響幼兒健康成長(zhǎng)。
一、幼兒教育小學(xué)化問題
1、家庭
幼兒處于懵懂狀態(tài)，其認(rèn)識(shí)不足，自我意識(shí)不夠完善，因此在生活遇到一些問題和決策均由家長(zhǎng)代為完成。從家長(zhǎng)角度而言均希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)，因此眾多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，因此認(rèn)為孩子越早接觸小學(xué)教育越好。一部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子在幼兒園受到的教育越嚴(yán)厲越好，因此為幼兒園小學(xué)化奠定了家庭基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中面臨的直接“客戶”就是家長(zhǎng)，因此會(huì)從滿足家長(zhǎng)意愿入手，受到家長(zhǎng)觀念的影響，學(xué)校邊在教育模式上開始轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)主觀意識(shí)過強(qiáng)導(dǎo)致幼兒未得到良好的教育，幼兒在不適當(dāng)?shù)哪挲g接受到其年齡階段外的教育，幼兒缺少家長(zhǎng)的陪伴，在幼小的時(shí)候便托付于幼兒園，缺少家庭關(guān)懷，其成長(zhǎng)環(huán)境不完整，幼兒從小便不敢接觸于社會(huì)，養(yǎng)成孤僻性格。
2、社會(huì)因素
幼兒教育的最佳方式就是回歸自然，在適當(dāng)年齡給予適當(dāng)教育。當(dāng)前眾多幼兒園反其道而行，很多幼兒教育并非順其自然，而是將眾多家長(zhǎng)干預(yù)和社會(huì)影響摻雜其中，因此導(dǎo)致幼兒教育與教育大綱出現(xiàn)偏差。該種模式不僅會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)較大壓力，也會(huì)個(gè)幼兒教育帶來(lái)較大難題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的.幼兒園數(shù)量日益增多，但其中公立幼兒園數(shù)量?jī)H僅占少數(shù)，民辦幼兒園及公立幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)出超出公立幼兒園。不同于公立幼兒園按照教育規(guī)范展開教育，民辦幼兒園與私立幼兒園在設(shè)置教育模式和引進(jìn)教育資源時(shí)并未從幼兒良好成長(zhǎng)角度考慮，一些幼兒園在引進(jìn)教師時(shí)要求較低，一些幼兒園的教師甚至是尚未畢業(yè)的大學(xué)生，這些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，存在眾多幼兒教育問題，這也是當(dāng)期幼兒教育小學(xué)化的原因之一。
3、學(xué)校因素
學(xué)校因素也是導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題出現(xiàn)的原因之一。當(dāng)前我國(guó)幼兒教育年齡段主要集中在3—6歲，處于這一階段的兒童的幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)很多事物缺乏主觀認(rèn)識(shí)。另外幼兒的天性是玩耍，大多性格較為活潑，因此在進(jìn)入幼兒園時(shí)難以快速適應(yīng)幼兒園模式。當(dāng)前幼兒教育缺乏教育工作的銜接，幼兒園在教育過程中缺乏對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，針對(duì)不同年齡段的小孩并未制定針對(duì)性教育策略。
二、幼兒教育小學(xué)化對(duì)策
1、教育思想的傳播
當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的主要原因就是思想觀念存在錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致行動(dòng)出現(xiàn)偏差。當(dāng)前無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)下在幼兒教育上均存在一定偏差。為改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀首先必須在思想上進(jìn)行改變，通過思想改變行動(dòng)。首先需加大對(duì)幼兒教育的宣傳工作，為家長(zhǎng)和學(xué)校樹立正確的思想，采用外部施加干預(yù)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，其次為降低幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象需加大監(jiān)督力度，培養(yǎng)幼兒教育爭(zhēng)取的入學(xué)觀念。當(dāng)前幼兒教育中對(duì)教育監(jiān)督的部門主要是政府機(jī)關(guān)和相關(guān)教育部門，針對(duì)當(dāng)前幼兒教育存在的幼兒教育小學(xué)化問題培養(yǎng)正確的入學(xué)觀念。幼兒教育中的政府部門應(yīng)該做好相關(guān)監(jiān)督工作，對(duì)幼兒教育進(jìn)行不定期突擊檢查，對(duì)幼兒園出現(xiàn)的小學(xué)化問題進(jìn)行有效分析，找出有效改善對(duì)策，以便于對(duì)幫助幼兒園教學(xué)提供具有實(shí)踐性的教學(xué)方法。幼兒園教育應(yīng)該遵守幼兒的心理特點(diǎn)及實(shí)際需求，設(shè)置與其年齡段相適應(yīng)的教育方式。當(dāng)前幼兒園在教育過程中面臨的最大問題就是師資力量不足，教師教學(xué)理念和教育能力不足，針對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該注重對(duì)師資力量的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用，同時(shí)設(shè)定幼兒園任職資格要求，提高幼兒園師資力量，實(shí)現(xiàn)教育思想的不斷進(jìn)步，促進(jìn)幼兒教育拜托小學(xué)化影響，使得幼兒教育自然發(fā)展。
2、倡導(dǎo)輕松教學(xué)文化
輕松教學(xué)文化主要指在當(dāng)前教育化境下針對(duì)幼兒教育改革環(huán)節(jié)，綜合幼兒成長(zhǎng)期心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，該階段注重采用正確的教育方法可為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒屬于認(rèn)知階段，對(duì)外界事物吸收力極強(qiáng)，該階段接受到的思想和教育方式將會(huì)影響幼兒的一生。若教育方式不當(dāng)將會(huì)影響幼兒對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)熱情，因此為提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，奠定未來(lái)發(fā)展基礎(chǔ)，必須在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)造輕松教學(xué)文化環(huán)境。幼兒園時(shí)期屬于發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，該階段的有效培養(yǎng)可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維和開放性思維的培養(yǎng)，有助于提高幼兒的綜合能力，同時(shí)有助于幼兒獨(dú)立思考問題的能力，有助于為后期小學(xué)文化的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、通過教育法規(guī)加以限制
當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題的主要原因是教育法規(guī)對(duì)相關(guān)問題并未作詳細(xì)規(guī)定，缺少法律法規(guī)的管控，幼兒教育便出現(xiàn)一定問題，且出現(xiàn)愈演愈烈的情況。為促進(jìn)幼兒教育合理性和科學(xué)性，需不斷完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有效變革，促進(jìn)后續(xù)幼兒教育向正確方向發(fā)展。例如目前針對(duì)幼兒教師在人力資源管理方面可通過相關(guān)法律法規(guī)實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的綜合性發(fā)展，做到人力資源的有效整合、調(diào)控、利用。其次對(duì)當(dāng)前幼兒園存在的小學(xué)化問題進(jìn)行規(guī)范，相關(guān)部門制定科學(xué)的教育大綱，為幼兒教育指明方向，其次通過法律法規(guī)對(duì)幼兒教育進(jìn)行規(guī)范，當(dāng)幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化教育問題時(shí)應(yīng)及時(shí)制止并給與一定懲罰，為幼兒教育創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。
三、結(jié)束語(yǔ)
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒教育是為我國(guó)幼兒奠定思想和行為基礎(chǔ)的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化存在的問題，需結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展制定最佳幼兒教育方式，未幼兒未來(lái)更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇二
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和完善，對(duì)于小學(xué)教育的重視程度也越來(lái)越高，作為小學(xué)教育的受益者，我深深體會(huì)到了小學(xué)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性和必要性。下面，我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，從樂學(xué)的心態(tài)、自主學(xué)習(xí)、多元智能、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，談一下我的小學(xué)教育心得體會(huì)。
一、樂學(xué)的心態(tài)
小學(xué)教育注重的不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。作為小學(xué)生，擔(dān)任的不僅僅是學(xué)生的角色，更應(yīng)該擁有樂學(xué)的心態(tài)，保持學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)性。在我的小學(xué)教育經(jīng)歷中，老師們總能夠通過趣味性的教學(xué)方式吸引我們的注意力，那種喜歡學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)的感覺一直伴隨著我，讓我在不斷學(xué)習(xí)中慢慢地形成了“學(xué)而樂”的心態(tài)。
二、自主學(xué)習(xí)
在小學(xué)階段，老師們注重的不僅是知識(shí)的灌輸，更多的是希望我們通過自主學(xué)習(xí)的方式積累知識(shí)、提高個(gè)人素質(zhì)。在這個(gè)過程中，老師們給予了我們更多的自由和空間，讓我們主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過自主選擇書籍、作業(yè)和實(shí)踐，來(lái)激發(fā)我們的個(gè)人潛能。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式，讓我感受到了學(xué)會(huì)掌控自己的生命命運(yùn)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
三、多元智能
每個(gè)小學(xué)生都是有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在小學(xué)階段的教育中，教師們注重的是培養(yǎng)學(xué)生的“多元智能”，發(fā)掘我們的潛能，讓我們選擇適合自己的方向。例如學(xué)習(xí)安全常識(shí)，教師們通過模擬火災(zāi)逃生和擊鼓傳花等活動(dòng)，讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)安全知識(shí)，不僅讓我們更好的理解知識(shí)點(diǎn)，還讓我們感受到了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
四、實(shí)踐能力
小學(xué)階段，學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)非常重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。在我的小學(xué)教育過程中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，比如手工制作、運(yùn)動(dòng)比賽、社區(qū)服務(wù)等。通過這些不同領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，我們可以體驗(yàn)到不同的角色，并發(fā)展出自己的興趣愛好，豐富我們的知識(shí)。
五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
在小學(xué)階段，學(xué)生們處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們學(xué)習(xí)時(shí)需要童心，生活時(shí)又需要擁有一定的自理能力，學(xué)校通過組建班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式來(lái)讓學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)、幫助。例如，學(xué)校開展的環(huán)保行動(dòng)、家庭防災(zāi)等主題活動(dòng)，讓我們?cè)趨f(xié)作中提高了較好的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
總之，我的小學(xué)教育使我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育的重要性。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)一個(gè)有才華、獨(dú)立、樂觀向上的人。另外，我感覺教育的目的不僅在于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，更在于提高個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感、道德意識(shí)，在生活中能夠有力地影響他人、回饋社會(huì)，為我們國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇三
在新課改的過程中，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中對(duì)他們滲透德育教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中，需要教師用自身良好的言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，養(yǎng)成樂于助人的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于教育的初級(jí)階段，他們的道德意識(shí)和行為習(xí)慣正處于形成和發(fā)展時(shí)期，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生避免不良行為習(xí)慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發(fā)展。德育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，只有具有良好的道德素質(zhì)，才能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。所以，德育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中，教師要從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)：
一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施以人為本的德育教育
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，針對(duì)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的行為錯(cuò)誤進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的批評(píng)和指責(zé)。在德育教學(xué)中，教師過于注重德育理論的灌輸，沒有從實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo)。德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，不關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，使德育教育很難取得實(shí)效。隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，又要從學(xué)生的情感出發(fā)，對(duì)他們的道德觀念和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生對(duì)道德理論認(rèn)識(shí)的更清晰，并能夠把學(xué)到的道德知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，使他們知識(shí)和行為相統(tǒng)一，使德育教育取得較好的效果。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育
小學(xué)生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中，環(huán)境對(duì)他們的發(fā)展有重要的影響。一個(gè)好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在學(xué)校教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國(guó)旗、唱國(guó)歌之后，向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生都參與到其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，把校園建設(shè)的更美。在學(xué)生動(dòng)手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。
三、尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的人，他們都具有很多優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，樹立好好學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，教師要尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在他們遇到困難時(shí)要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。在面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，教師不要對(duì)他們進(jìn)行一味的批評(píng)，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，后進(jìn)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。
四、以身作則，用實(shí)際行動(dòng)影響和感染學(xué)生
在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣，教師采用強(qiáng)制性要求讓學(xué)生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束、限制的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學(xué)中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)順利開展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生做到的.行為，需要教師首先做到。在教師和學(xué)生的共同參與下，嚴(yán)格實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)
在進(jìn)行德育教育過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的在活動(dòng)中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。通過參與活動(dòng)，讓學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)更清晰，并在實(shí)際生活中踐行道德認(rèn)識(shí)。例如，教師可以開展以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神;開展以考察國(guó)情社情為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生調(diào)查和采訪，提高他們的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，并在活動(dòng)中讓他們的道德觀念行動(dòng)化。德育實(shí)踐活動(dòng)的種類多種多樣，除了讓學(xué)生親自參與體會(huì)，教師還可以組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開討論。在討論時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，允許他們?cè)谙嗷サ臓?zhēng)論中剖析現(xiàn)象的背景、原因，了解正面作用、負(fù)面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。
總之，在小學(xué)教育過程中，教師要注重德育教育。在教學(xué)中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習(xí)慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動(dòng)的幫助有困難的人。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師還可以開展德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，通過具體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，使他們?cè)谪S富的活動(dòng)體驗(yàn)和感受中提升自我，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的發(fā)展。
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教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇四
教育是人類不可或缺的一環(huán)，每個(gè)人都要經(jīng)歷一定的教育過程。教育心得體會(huì)是每個(gè)人都需要掌握的一項(xiàng)技能，它可以幫助我們更好地理解教育的本質(zhì)和方法，進(jìn)而提高我們的教育水平。
第二段：小學(xué)教育心得體會(huì)之一：培養(yǎng)基本素質(zhì)
我在教學(xué)過程中深刻體會(huì)到，小學(xué)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力、思維能力和交際能力等。這些基本素質(zhì)是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的重要基礎(chǔ)，必須在小學(xué)階段內(nèi)打好。
第三段：小學(xué)教育心得體會(huì)之二：教育應(yīng)讓孩子快樂
除了學(xué)習(xí)能力的提高，小學(xué)教育還應(yīng)該注重讓孩子快樂。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于在游戲中學(xué)習(xí)的方式會(huì)更加感興趣。因此，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，讓教育變得有趣、生動(dòng)，讓孩子更加愉悅地接受知識(shí)。
第四段：小學(xué)教育心得體會(huì)之三：父母教育和學(xué)校教育要形成合力
在教育孩子過程中，不僅是學(xué)校老師，家長(zhǎng)也需要發(fā)揮重要的作用。父母對(duì)孩子的教育可以與學(xué)校和老師相結(jié)合，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)寬松和溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子在各種方面得到全面的發(fā)展。
第五段：總結(jié)教育心得體會(huì)
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是孩子人生中最重要的時(shí)期之一，不容忽視。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子可以得到全面的教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，創(chuàng)造美好的未來(lái)。我們應(yīng)該不斷總結(jié)教育心得體會(huì)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇五
教育實(shí)習(xí)是老師教育的重要一部分，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是師范類學(xué)生走向工作崗位的必經(jīng)之路。教育實(shí)習(xí)主要有教學(xué)工作學(xué)習(xí)、學(xué)校管理實(shí)習(xí)等方面的內(nèi)容，教育實(shí)習(xí)能夠有效的鍛煉小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)做充足的準(zhǔn)備。隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的全面人才。
一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)中存在的問題
（一）學(xué)生缺少專業(yè)認(rèn)同感
有很多大學(xué)生是按照父母的意愿選擇的小學(xué)教育專業(yè)，學(xué)生自己本身缺少對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，缺少對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。他們認(rèn)為小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后只能去城鎮(zhèn)當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師，沒有出息，導(dǎo)致學(xué)生在教育課堂上不能認(rèn)真的學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，在實(shí)習(xí)期間不能認(rèn)真的對(duì)待教育實(shí)習(xí)的工作。還有一些小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，沒有認(rèn)識(shí)到老師的職責(zé)，缺少對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛，缺少對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視度。
（二）缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
很多小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在教育實(shí)習(xí)前，都缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也沒有組織過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生不了解教育實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，使得學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過程中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和小學(xué)生不能有效的溝通，沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。此外，由于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生還是在校學(xué)生，在實(shí)習(xí)前沒有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，人生閱歷比較淺薄，導(dǎo)致在教育實(shí)習(xí)過程中不能很好的處理所面對(duì)的社會(huì)問題[1]，從而打擊了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。
（三）不被實(shí)習(xí)學(xué)校重視
由于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，常常出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校所教的學(xué)科與所學(xué)專業(yè)的課程知識(shí)不相符的情況，造成學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)此以往，會(huì)打擊學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。還有一些實(shí)習(xí)學(xué)校不讓學(xué)生在教育實(shí)習(xí)期間上課，給學(xué)生安排其他的工作，比如批改學(xué)生的作業(yè)，幫其他老師處理一些瑣事。實(shí)習(xí)學(xué)校缺少對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的重視，學(xué)校認(rèn)為他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不給學(xué)生講課的機(jī)會(huì)，造成小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到提高。
二、影響小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的原因
（一）高等師范類學(xué)校自身的原因
1、小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置過于理論化，缺少實(shí)踐性。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐能力、專業(yè)技能，才能在教育實(shí)習(xí)中順利完成實(shí)習(xí)工作。因此，學(xué)校要積極的開展實(shí)踐教學(xué)，尤其是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面、課堂實(shí)踐教學(xué)技能方面，預(yù)防學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生活動(dòng)組織能力。
2、學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重視。首先，雖然一些學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中包含著教育實(shí)習(xí)的設(shè)置，但仍缺少對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重視，沒有認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性。其次，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前沒有向?qū)W生講教育實(shí)習(xí)的重要性，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作不夠認(rèn)真，沒有達(dá)到教育實(shí)習(xí)的目的。最后，由于學(xué)校的實(shí)習(xí)考核制度不嚴(yán)格，造成學(xué)生不夠重視教育實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核主要是通過書面總結(jié)或者報(bào)告的形式，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的具體實(shí)習(xí)情況不夠了解，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的關(guān)注。
3、缺少完善的管理制度。當(dāng)前，學(xué)校在教育實(shí)習(xí)方面采用集中位置的實(shí)踐管理模式，雖然對(duì)于教育實(shí)習(xí)的組織管理有一定的幫助，但卻無(wú)法確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。帶隊(duì)老師沒有充足的時(shí)間了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，使得老師對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)管理無(wú)法落到實(shí)處，只能與實(shí)習(xí)學(xué)校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況，間接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理[3]。此外，有些帶隊(duì)老師缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，造成實(shí)習(xí)工作散亂，學(xué)生的教育實(shí)習(xí)達(dá)不到實(shí)踐的目的。
（二）實(shí)習(xí)學(xué)校方面的原因
1、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師缺乏工作熱情。師范類學(xué)校學(xué)生的教育實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生把在學(xué)校所掌握的理論知識(shí)、專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)。師范類學(xué)生是教育實(shí)習(xí)的主要力量，是我國(guó)未來(lái)老師的新生力量。指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，在學(xué)生的教育實(shí)習(xí)過程中，寫教學(xué)文案、講課、聽課都離不開指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，如果指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待學(xué)生，會(huì)提高學(xué)生教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但目前一些實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師缺乏工作熱情，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、實(shí)習(xí)學(xué)校在思想上不愿意接受實(shí)習(xí)生?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都把升學(xué)率作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，讓實(shí)習(xí)生去給學(xué)生講課，是拿學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)校的發(fā)展。因此，一些實(shí)習(xí)學(xué)校不愿意讓實(shí)習(xí)生給學(xué)校里的學(xué)生上課，即使給實(shí)習(xí)生講課的機(jī)會(huì)，也不讓實(shí)習(xí)生講新的知識(shí)，害怕影響課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，有些實(shí)習(xí)學(xué)校大多是讓實(shí)習(xí)生去教室里聽其他老師講課，讓實(shí)習(xí)生間接的掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。在教育實(shí)習(xí)中，一些實(shí)習(xí)學(xué)校把小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生分配到不同的教研組，由實(shí)習(xí)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。有的實(shí)習(xí)老師會(huì)把自己的工作讓實(shí)習(xí)生去做，導(dǎo)致出現(xiàn)工作量分配不合理的情況。此外，有的實(shí)習(xí)老師對(duì)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)只是依照自己的想法做出決定，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，有著很大的隨意性，影響學(xué)生的實(shí)踐效果。
（三）實(shí)習(xí)生自身方面的原因
1、實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)不高。老師素質(zhì)的高低影響著教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)生接受知識(shí)的情況。所以，老師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)老師的雛形，所以要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果在教育實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的素養(yǎng)不高，會(huì)影響教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
2、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變不正確。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)前還是在校學(xué)生，對(duì)老師持有尊敬的態(tài)度。在教育實(shí)習(xí)期間要由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，教育專業(yè)的學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，沒有正確的認(rèn)識(shí)到自己的角色轉(zhuǎn)變，無(wú)法給小學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范。
三、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在問題的對(duì)策
（一）提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。很多小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)實(shí)習(xí)工作不夠熱情，缺少對(duì)教育實(shí)習(xí)的重視。因此，學(xué)校要從學(xué)生的自身專業(yè)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的重要作用，還要通過專業(yè)課的教學(xué)設(shè)置提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上自己的專業(yè)，才能更好的在教育實(shí)習(xí)中認(rèn)真工作，提高自己的實(shí)踐能力，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的重要性的了解
教育實(shí)習(xí)是成為正式老師的準(zhǔn)備階段，是把在學(xué)校所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的過程。所以，學(xué)生的教育實(shí)習(xí)要受到學(xué)校的重視。在教育實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)的重要性，端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生自身開始進(jìn)行教育，才能有效的提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都能有所收獲，提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力[4]。
（三）提高實(shí)習(xí)老師的工作熱情
教育實(shí)習(xí)是師范類學(xué)生的重要實(shí)踐課程，關(guān)系著學(xué)生以后就業(yè)的情況。實(shí)習(xí)老師要發(fā)揮出自己的職責(zé)，端正自己的工作態(tài)度，提高工作的積極性，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）提高指導(dǎo)工作效果
首先，學(xué)校要明確指導(dǎo)老師的職責(zé)。在學(xué)生教育實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生適應(yīng)教育實(shí)習(xí)工作。其次，學(xué)校還要改變指導(dǎo)老師的傳統(tǒng)觀念，讓指導(dǎo)老師認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生。最后，學(xué)校還要鼓勵(lì)老師多參加實(shí)習(xí)工作，讓老師認(rèn)真的履行好自己的職責(zé)，為教育實(shí)習(xí)工作的開展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）改革學(xué)校的課程設(shè)置
隨著我國(guó)對(duì)師范類學(xué)校的重視，學(xué)校開始注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突破了傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，所以，學(xué)校要加強(qiáng)開設(shè)實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。
四結(jié)語(yǔ)
教育實(shí)習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的重要課程，它能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。伴隨我國(guó)教育體系的不斷改革，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，師范類學(xué)校要高度重視學(xué)生的教育實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的教育人才。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇六
小學(xué)是每個(gè)孩子人生中最重要的階段之一，也是對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)基礎(chǔ)的奠定，在這個(gè)階段，老師和父母都扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)于小學(xué)生的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)問題，我也有一些心得體會(huì)，下面我就分享給大家。
第二段：學(xué)生心理的調(diào)整
小學(xué)是孩子轉(zhuǎn)換至教育生活的時(shí)期，這一階段的孩子對(duì)于新事物都有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但在學(xué)習(xí)上也會(huì)面臨許多問題，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力等問題。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)該首先做到的是幫助他們進(jìn)行一系列的心理調(diào)整，把良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣建立起來(lái)。
第三段：教育方式的選擇
孩子在小學(xué)時(shí)期正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)期，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力相對(duì)較強(qiáng)，這時(shí)的教育方式應(yīng)當(dāng)多樣化，并多強(qiáng)調(diào)興趣和互動(dòng)，而不是單純的知識(shí)灌輸，可采用游戲化學(xué)習(xí)的方式，讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí)。
第四段：家庭教育
家庭教育在孩子成長(zhǎng)中起著的作用至關(guān)重要，關(guān)于家庭教育的內(nèi)容包括讓孩子學(xué)習(xí)自我管理、情緒管理等方面的能力；積極建立與孩子的溝通橋梁，讓孩子有一個(gè)更健康的心理成長(zhǎng)；以及仁愛和耐心，讓孩子在家庭中感受到溫暖和關(guān)愛。
第五段：對(duì)教育的思考
小學(xué)的教育是我們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)設(shè)定的一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在這個(gè)過程中，構(gòu)建和維持一個(gè)融洽的三方關(guān)系，即學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的交流是相當(dāng)重要的。而且，教育方法、心理學(xué)教育等多個(gè)方面都將影響到我們的教育成效，我們需要時(shí)刻關(guān)注這些問題以提高自己的教育水平。
結(jié)尾
總之，小學(xué)時(shí)期是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)十分重要的階段，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還涉及到各個(gè)方面的發(fā)展。作為一名老師和家長(zhǎng)，我們要做的不僅僅是幫助孩子掌握知識(shí)，還要參與到孩子全面成長(zhǎng)的過程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心孩子的發(fā)展，以幫助孩子獲得更為全面的教育體驗(yàn)。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇七
小學(xué)教育是每個(gè)孩子人生中最重要的階段之一，它為孩子們奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的基本素質(zhì)和道德觀念。我有幸在某小學(xué)進(jìn)行過觀摩課，深深地感受到小學(xué)教育的獨(dú)特魅力和重要性。下面我將分享我聽小學(xué)教育的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶈l(fā)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)教育的關(guān)鍵任務(wù)之一是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過我聽課的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師采用了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師將抽象的數(shù)字和符號(hào)與生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性；在語(yǔ)文課上，老師通過朗讀課文、講述故事等形式，幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴和情感投入。通過這些方法，老師們成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)積極地參與到課堂中來(lái)。
第三段：尊重個(gè)體差異
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、能力和身體素質(zhì)等方面存在差異。小學(xué)教育需要充分尊重和關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，采用差異化的教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我聽課時(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)中靈活運(yùn)用了分組討論、小組合作等方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生以自己的方式參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種尊重個(gè)體差異的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自己的特長(zhǎng)，同時(shí)獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
第四段：注重全面發(fā)展
小學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。我聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育在知識(shí)教育的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、藝術(shù)修養(yǎng)和體育素養(yǎng)。例如，在音樂課上，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還學(xué)會(huì)了欣賞音樂、表演音樂；在體育課上，學(xué)生們不僅鍛煉了身體，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神。小學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域中都能夠有所建樹。
第五段：家校合作的重要性
小學(xué)教育的成果需要家校合作來(lái)共同實(shí)現(xiàn)。我聽課時(shí)，看到家長(zhǎng)們積極參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中，與教師一起為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)們與老師之間的有效溝通和緊密配合，使得學(xué)生的教育過程更加順利和完善。在家校合作中，家長(zhǎng)們不僅僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，更是孩子成長(zhǎng)的引路人。家長(zhǎng)們的正確引導(dǎo)和支持，將對(duì)孩子的教育發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)：
通過聽小學(xué)教育，我深刻體會(huì)到小學(xué)教育對(duì)于孩子們的意義和影響。它不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。同時(shí)，家校合作也是小學(xué)教育的重要組成部分，它的積極影響將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為教育工作者，我將倍加珍惜這次聽課的機(jī)會(huì)，努力改進(jìn)教育方法，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇八
小學(xué)時(shí)期是人生中最具有重要性的階段之一。在這個(gè)時(shí)期里，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了處事方法和人際交往技能。回顧進(jìn)入小學(xué)的那一天，我就開始了一個(gè)摸索和探索的過程，每個(gè)年級(jí)、每一節(jié)課都在不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步中。今天我想分享一些我在小學(xué)時(shí)期收獲的教育心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感
小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，但好處在于我們每學(xué)會(huì)一點(diǎn)新知識(shí)就會(huì)充滿成就感。我記得第一次將自己的名字寫在白紙上時(shí)是多么的快樂，它標(biāo)志著我從一個(gè)小孩子到真正的“學(xué)生”身份的轉(zhuǎn)變，那一刻我意識(shí)到每掌握一點(diǎn)東西都是成功的一步。隨著學(xué)習(xí)的深入，我不僅能夠順利地完成每一次測(cè)驗(yàn)和考試，更能從中獲得成就感和自信心。
第三段：學(xué)習(xí)所帶來(lái)的社交機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于應(yīng)試的知識(shí)，它也帶來(lái)了豐富社交機(jī)會(huì)。我記得在小學(xué)中結(jié)交了許多好友，我們一起上課、玩耍、學(xué)習(xí)，為了共同的目標(biāo)而并肩作戰(zhàn)，這是我人生中最珍貴的回憶之一。并且我也在老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的幫助下慢慢地學(xué)會(huì)了如何與人相處、分析情況和解決問題。我相信這些獨(dú)立思考和自信的技能將在今后的生命中為我?guī)?lái)無(wú)盡的幫助。
第四段：參與學(xué)校的活動(dòng)和組織
我非常感謝學(xué)校提供的各種各樣的活動(dòng)和組織。我參加過許多俱樂部、比賽和學(xué)?；顒?dòng)，這些活動(dòng)讓我不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，還在其他各個(gè)方面得到鍛煉。我曾參加學(xué)校的合唱隊(duì)，通過練習(xí)和表演，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何提高自身素質(zhì)。這些經(jīng)歷教會(huì)了我許多價(jià)值觀，例如團(tuán)隊(duì)合作、自我管理以及如何付諸行動(dòng)。
第五段：總結(jié)
我的小學(xué)時(shí)期雖然變幻莫測(cè)，但是毫無(wú)疑問，它使我成長(zhǎng)為了一名更加自信、能夠處理事情的年輕人。我從學(xué)習(xí)中獲得了成就感和自信心、從社交機(jī)會(huì)中收獲了友誼和互助、從各種各樣的活動(dòng)和組織中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和自我管理等本領(lǐng)。我始終相信，我在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的這些價(jià)值觀將會(huì)支配著我的整個(gè)人生，這對(duì)我的未來(lái)發(fā)展必將有著巨大的幫助。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇九
第一段：介紹聽小學(xué)教育的背景和意義（200字）
近年來(lái)，聽小學(xué)教育逐漸受到關(guān)注，成為教育改革的重要方向之一。聽小學(xué)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為核心的教育方式，其目的是讓學(xué)生通過聆聽和感知，培養(yǎng)自身的五感，提高對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度和觀察能力。聽小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力的提高具有廣泛的影響力。因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到聽小學(xué)教育的重要性，積極參與其中，體驗(yàn)收獲和感受到的影響。
第二段：闡述聽小學(xué)教育對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)（200字）
聽小學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象的洞察力，這對(duì)學(xué)生的品德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。通過聆聽社會(huì)中不同的聲音和意見，學(xué)生可以理解并接納觀點(diǎn)的多元性，提高自身的包容性和寬容心。在聆聽中，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)欣賞和感悟優(yōu)秀的聲音，從而培養(yǎng)自己的心靈境界和修養(yǎng)。這些都對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格塑造具有重要意義。
第三段：講述聽小學(xué)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升（200字）
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅取決于知識(shí)的掌握和記憶，更取決于對(duì)信息的接收和整合。而聽小學(xué)教育在這方面作出了積極的探索和實(shí)踐。聆聽可以幫助學(xué)生更加專注地思考和表達(dá)自己的想法，提高信息的接受和理解能力。通過不斷地傾聽和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面和視野，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維的水平。因此，聽小學(xué)教育可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供重要的支持和幫助。
第四段：探討聽小學(xué)教育對(duì)學(xué)生溝通能力的提高（200字）
聆聽是有效溝通的基礎(chǔ)，因此，聽小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的溝通能力的提高具有重要意義。通過聆聽和留意他人的講話，學(xué)生可以更好地理解他人的意圖和需求，進(jìn)而增進(jìn)彼此之間的交流和合作。同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)積極地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而建立起積極、良好的人際關(guān)系。通過培養(yǎng)學(xué)生的聆聽技巧，聽小學(xué)教育為學(xué)生的溝通能力的形成和提高提供了有益的平臺(tái)和機(jī)遇。
第五段：總結(jié)聽小學(xué)教育的意義和收獲（200字）
聽小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。它培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力。通過聆聽，學(xué)生更加敏感地感知社會(huì)各方面的信息，懂得了成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要性。在聽小學(xué)教育中，我們也要認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于自身成長(zhǎng)的渴望和需求，不斷努力，提高自己的聆聽能力。只有這樣，我們才能真正融入到現(xiàn)代社會(huì)中，成為有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造能力的公民。因此，我們應(yīng)積極參與聽小學(xué)教育，感受其中帶來(lái)的成長(zhǎng)和改變。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十
一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前程。下面是有小學(xué)教育敘事感悟，歡迎參閱。
作為一名非班主任老師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過一段時(shí)間的逐步摸索，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用!面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。
我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力。
他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊!
哪個(gè)班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地?zé)釔郯嗉?jí)這個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。
讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
常聽老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累?；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功?！睂?shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行
評(píng)語(yǔ)
。
操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用!
感悟四：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了——教師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
對(duì)高峰先生的仰慕由來(lái)已久，應(yīng)該說(shuō)，高校長(zhǎng)算是自魏書生之后另一個(gè)偶像化的教育界人士，他的想法和事跡我也略有耳聞，可惜一直無(wú)緣拜讀他的大作，知道今年經(jīng)過校長(zhǎng)大力推薦，這才首次認(rèn)真讀讀他的文章。寒假伊始的一個(gè)深夜，我一口氣讀完高峰開展“幸福教育”的專著《幸福在心》，深感震撼。關(guān)于高校長(zhǎng)提到的幸福教育，我主要有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、“幸福教育”既是一種教育理想，也是一種教育實(shí)踐
幸福教育跟愉快教育不一樣?！坝淇臁笔且粋€(gè)心理學(xué)的概念，是“人類原始的情緒之一”。幸福要跟人性聯(lián)起來(lái)界定。人性是人之為人的本性，應(yīng)該是生理、心理和倫理的統(tǒng)一;所以，幸福應(yīng)該也是生理幸福、心理幸福和倫理幸福的統(tǒng)一。幸福是人性得到肯定時(shí)的主觀感受。它首先是一種主觀感受，所以，不同的人，在不同的時(shí)空里，感受是有差異的。而人性的肯定方式有三種，一是正面的肯定，這也是我們通常對(duì)幸福的理解，即人性得到積極發(fā)揮和通達(dá)滿足的時(shí)候所產(chǎn)生的快樂之情。二是反面的肯定，在人性從反面遭到否定時(shí)，如果主體有不安、抱怨，痛苦、忿恨等情感，這可以看作是人在反面地追求人性的肯定，它們反映了人具有肯定自我的渴求并能促使人性的發(fā)展。比如面對(duì)社會(huì)上不正義的現(xiàn)象，人們往往感到非常憤慨，而這種憤慨情感正是從反面對(duì)人性做出了肯定，在這種憤慨中，我們的人性得到了證明和升華。在這個(gè)意義上我們說(shuō)幸福的反面往往不是悲恨而是麻木，即對(duì)人性命運(yùn)的無(wú)動(dòng)于衷，沒有道德良心，沒有道德義憤。三是人性的復(fù)雜肯定形式以及由此產(chǎn)生的復(fù)合幸福體驗(yàn)。由于人性是由相對(duì)獨(dú)立的生理、心理和倫理三部分構(gòu)成，它們雖是整體平衡的，但也有差異和沖突，所以在同一條件下，三個(gè)方面可能會(huì)得到不同的肯定，這些肯定既有量上的差異，也有質(zhì)上的不同，有些得到了肯定，而另一些可能同時(shí)遭到否定，它們?nèi)嗪显谝黄穑谑蔷彤a(chǎn)生了比前兩種幸福更為復(fù)雜的復(fù)合幸福情感。假如有一個(gè)學(xué)生因家里發(fā)生了一件不幸的事情，但若是有很多師生在與他分擔(dān)著不幸，他卻同時(shí)又是幸福的。
從人性的本質(zhì)上講，人活著，就有追求。“人們追求的東西很多，包括飲食、婚姻、安全、財(cái)物、權(quán)力、名譽(yù)、地位等等，但拋開這些身外之物，內(nèi)含著一樣本質(zhì)性的東西，那就是幸福。而學(xué)校是促進(jìn)人發(fā)展的精神家園。校園，更需要一種幸福的構(gòu)建。
二、“幸福教育”需要提高教師的幸福指數(shù)，然后由教師傳遞給學(xué)生
幸福教育是為“人”的幸福的，教育不是主要與教師或?qū)W生某一方“人”有關(guān)，它是師生雙方的實(shí)踐，所以沒有教師方面“幸福地教”，也就無(wú)法真正有學(xué)生“幸福的學(xué)”。教師不只是在為學(xué)生服務(wù)，教育活動(dòng)本身也是教師的主要生活方式，如果教師在教育中不能感受到幸福，則他的人生也很難是幸福的。一些教師經(jīng)常被職業(yè)倦怠心理折磨，這應(yīng)該是教師生涯的不幸。
教師是在自己的工作領(lǐng)域獲得幸福感的。首先表現(xiàn)在教師對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和個(gè)別化表達(dá)上。教材只有經(jīng)過教師的教才是教育意義的教材。在幸福教育中，教師的作用是把“干癟的”教材豐滿起來(lái)，抽象的教材生動(dòng)起來(lái)，統(tǒng)一的教材個(gè)別化起來(lái)。其次，教師在統(tǒng)一學(xué)生的目的與教師設(shè)計(jì)的目的中體驗(yàn)到幸福。學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，教師不可能直接將經(jīng)驗(yàn)“打入”學(xué)生的頭腦，變成學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師能否把自己的目的化成學(xué)生的目的便是教育是否成功、幸福的關(guān)鍵，教師的不幸常常是因?yàn)樵趦煞N“目的”上沒有“內(nèi)在統(tǒng)一”地處理好師生之間的關(guān)系。第三，教師通過健康地處理好個(gè)性的自我與角色的自我之間的關(guān)系，獲得幸福體驗(yàn)。教師在堅(jiān)守個(gè)性自我的同時(shí)并不必然拒斥角色自我，但教師要自覺地超越角色自我，將角色自我審美化、個(gè)性化、感性化、情感化，把它沉入個(gè)性層次，使角色的規(guī)范、要求變成生命體驗(yàn)的一部分。一切優(yōu)秀的教師都是在超越了角色自我之后展示出豐富的個(gè)性自我的。他們的教育活動(dòng)，往往是最具個(gè)性魅力的幸福藝術(shù)。
在幸福的教育中，師生在幸福上是相互“感染”的。幸福作為一種內(nèi)在體驗(yàn)，是“獨(dú)享”的，但通過外部表情，幸福又可以與他人“分享”。當(dāng)教師的內(nèi)部體驗(yàn)外化為表情時(shí)，教師的幸福就變成了一種可被觀察的對(duì)象了，學(xué)生通過識(shí)別教師的表情，在自己內(nèi)心激起同構(gòu)的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)又要外化成學(xué)生的表情。“教師通過學(xué)生表情的反饋強(qiáng)化了自己的幸福體驗(yàn)，學(xué)生的幸福感也因此漸次強(qiáng)烈”。這樣，在幸福上，師生雙方相互感應(yīng)，不斷激蕩，慢慢消解中介隔離最后達(dá)到同悲共歡的融合境界。這是一種“忘我”的體驗(yàn)。教師“忘掉”了自己的角色，心無(wú)旁騖，意到情隨，舉手投足、一言一行都處理得恰如其分，對(duì)一切問題都駕輕就熟，對(duì)任何變化都應(yīng)付自如，把一切技能發(fā)揮得淋漓盡致卻又渾然不覺。學(xué)生也在“忘我”之中隨著教師的指引，沉浸在濃郁的情感氣氛之中，他們或憤或悱，或悲或喜，或怒或笑，忘掉了一切雜念，甚至也忘了下課的鈴聲。師生似乎就是為了教育而教育，沒有擔(dān)擾，沒有媚俗，他們純凈地迷醉于此時(shí)此刻，甚至還忘了此時(shí)此刻的“反?！北憩F(xiàn)。幸福教育就是師生雙方在教育過程中的生活“游戲”。
改革開放以來(lái)，我國(guó)教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也取得了巨大的成績(jī)，入學(xué)率在提高，校園在美化，校舍也在越建越豪華，教學(xué)儀器越來(lái)越先進(jìn)，教師的待遇也在改善，很多人取得了非常可喜的成績(jī)，形成了自己的教育特色。但是，如果沒有得到良好教育體制的配合，這些“華美”非但與人的幸福無(wú)關(guān)，反而會(huì)加劇人的不幸。我們需要一種人道主義的教育體制，人道主義體制需要有人道主義教育理念的支持，而幸福教育要求把教育的一切都與師生的幸福生活聯(lián)系起來(lái)，讓人真正成為教育的主人、享受教育的成果。
20xx年3月27日，春光明媚，我們?nèi)珔^(qū)一行18人一起來(lái)到空氣清新、美麗宜人的古都南京參加了“七彩語(yǔ)文杯” 第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動(dòng)。在這里聚集了來(lái)自全國(guó)的三十名位參賽教師。我們參加的金陵中學(xué)——河西分校的會(huì)場(chǎng)，這15位教師無(wú)論是教學(xué)基本功、知識(shí)素養(yǎng)，還是對(duì)閱讀教學(xué)的理解與把握，令我們觀摩老師們贊不絕口，此次大賽充分展現(xiàn)了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，同時(shí)給我們也帶來(lái)心靈的震撼和深深的反思。
大賽分為“朗讀展示”“書寫比賽”“才藝表演”“課堂教學(xué)展示”及“知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”五部分，全方位、多角度地對(duì)青年教師的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行考核。
首先是朗誦展示(占比賽成績(jī)15%)朗讀內(nèi)容為小學(xué)語(yǔ)文教材，朗誦形式為前15分鐘抽題，當(dāng)場(chǎng)朗讀。朗讀可以說(shuō)是語(yǔ)文教師的第一項(xiàng)基本功，十五位老師的朗讀藝術(shù)各有千秋，有的音色很好聽，有的很善于把握語(yǔ)調(diào)。在朗讀展示后，曾經(jīng)主持過《話說(shuō)長(zhǎng)江》的著名播音名紅云老師做了點(diǎn)評(píng)，她夸贊參賽老師能在很短的時(shí)間內(nèi)把朗讀的內(nèi)容把握，但也有共同的缺點(diǎn)就是：朗讀要準(zhǔn)確，這是第一重要的，在字音上還是有點(diǎn)問題的。第二點(diǎn)，要連貫，語(yǔ)句要連貫，要流暢。第三點(diǎn)要注意語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，要注意交心，言為心聲，要通過你的誦讀來(lái)感染孩子，要跟孩子心心相印。最后，紅云老師還現(xiàn)場(chǎng)朗誦了《長(zhǎng)江之歌》，專業(yè)就是專業(yè)啊，她用聲音感染著全場(chǎng)的觀眾。
第二輪是書寫展示(比賽成績(jī)15%)，比賽內(nèi)容為抽選內(nèi)容，3分鐘書寫4條
成語(yǔ)
“以身許國(guó)、碧血丹心、橫眉冷對(duì)、浩氣長(zhǎng)存”。參賽選手向大家展示了娟秀的粉筆字。書法家王慧松老師用十六個(gè)字來(lái)點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)劃有致、結(jié)構(gòu)規(guī)范、格式整齊、時(shí)速適宜。存在問題是共性的問題：起筆都不錯(cuò)，但是收筆卻不夠規(guī)范，起筆是逆鋒起筆，收筆要有交待。
第三輪是才藝展示(占比賽成績(jī)5%)書法、歌舞、朗誦、古琴、古箏、故事等，形式豐富多彩，真是讓大家飽眼福，飽耳福。很多參賽選手同時(shí)向大家展示了兩項(xiàng)甚至三項(xiàng)才藝，感嘆選手的多才多藝，感慨選手的精心編排，真是琴棋書畫、吹拉彈唱，無(wú)所不能!我深思，作為一名語(yǔ)文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識(shí)面應(yīng)是豐富的，做一個(gè)雜學(xué)家，讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。
第四輪是課堂展示(占比賽成績(jī)50%)讓我感受最深的是作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識(shí)還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教育教學(xué)知識(shí)。在本次比賽中，老師在課堂的展示只有30分鐘——第一課時(shí)的展示，緊接著知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題。本次參賽的選手在短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語(yǔ)文的海洋。課堂教學(xué)是個(gè)舞臺(tái)，而且是個(gè)特殊的舞臺(tái)，生旦凈末丑。這15名老師都重視了字詞教學(xué)，在潛移默化中滲透了生字教學(xué)，且字詞教學(xué)沒有脫離文本，給了學(xué)生一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)方法上更是注意了技巧，比如在教學(xué)重點(diǎn)生字時(shí)，老師們采用了板書示范法，在黑板的田字格中一筆一畫的范寫。緊接著強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生隨老師一起書空，再在課后生字表中描寫，將生字教學(xué)貫徹到底，效果很不錯(cuò)。但是我認(rèn)為有些課堂有些浮夸，一堂好課它的根是一個(gè)實(shí)字，教師教的要實(shí)在，學(xué)生學(xué)的要扎實(shí)。形式永遠(yuǎn)要為內(nèi)容服務(wù)，而且能為內(nèi)容服務(wù)才好。那種熱熱鬧鬧一堂課，糊糊涂涂唱大戲的課堂不會(huì)成為主流，也必將不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。語(yǔ)文課堂必須回歸真實(shí)，進(jìn)行有效地語(yǔ)言文字訓(xùn)練，識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)表達(dá)，讓每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落到實(shí)處，找到支撐。
最后進(jìn)行知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題(占比賽成績(jī)15%)這對(duì)于參賽選手來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)。這對(duì)于選手們來(lái)說(shuō)，更是到了緊要關(guān)頭，一是所占分值很大，共有 4道題，每題2分，很容易與其他選手拉開差距;二是這個(gè)環(huán)節(jié)與語(yǔ)文聯(lián)系更加密切，更能體現(xiàn)出作為一名“語(yǔ)文”教師的素養(yǎng)，從而更具說(shuō)服力。知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題分為客觀題和主觀題，考查選手的綜合知識(shí)。小到漢字的筆畫筆順，大到課程標(biāo)準(zhǔn)，有文學(xué)、歷史、地理、體育……可以說(shuō)五花八門，涉及方方面面。主觀題是就案例說(shuō)理，或出一段文字，或一截視頻，讓選手們就事論理，其目的是想考查老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化積淀想和一定的理論支撐，想輕松作答是很難的。
我非常感恩南京之行，“七彩語(yǔ)文杯”第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺(tái)，也讓全國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。我想，素養(yǎng)，一定是朝朝夕夕積累的，到了需要的時(shí)候，自然而然體現(xiàn)出來(lái)的東西，它并不是突擊一下就能收到成果的。那么，提高素養(yǎng)的機(jī)會(huì)在哪里?在平時(shí)，在平時(shí)準(zhǔn)備的每一節(jié)課，在平時(shí)看的每一本書，在平時(shí)寫的每一段話，在平時(shí)學(xué)的每一次機(jī)會(huì)。平時(shí)的積淀夠了，素養(yǎng)，不用你叫它，它如同小精靈一般，一定會(huì)出現(xiàn)的。作為一名語(yǔ)文老師，扎實(shí)的教學(xué)基本功是必不可少的。語(yǔ)文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無(wú)邊的海洋，無(wú)論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語(yǔ)文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能!在未來(lái)的歲月里，我會(huì)繼續(xù)在教育這塊芳草地上執(zhí)著前行，與孩子們共同成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福!
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十一
我覺得學(xué)校的小學(xué)教育，不僅限于課程知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。在我跟隨小學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我深刻感受到了小學(xué)教育對(duì)學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過程的重要性。通過觀察和親身參與，我獲得了一些關(guān)于小學(xué)教育的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。小學(xué)教育是孩子人生的基礎(chǔ)，這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。在小學(xué)里，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力也是小學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過一些體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
其次，小學(xué)教育要注重學(xué)生的情感教育。在小學(xué)階段，學(xué)生的情感發(fā)展非常重要。小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和道德觀念。通過一些課程和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情緒管理能力。通過一些情感教育的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧相處，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。
再次，小學(xué)教育要注重學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)教育中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。通過一些啟發(fā)性的教學(xué)方式和思維訓(xùn)練的活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)，小學(xué)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，通過一些問題解決的課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
最后，小學(xué)教育要注重學(xué)生的身心健康。小學(xué)階段學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的身心健康非常重要。小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，通過一些體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身體的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，小學(xué)教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，通過一些心理健康教育的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的心理觀念，增強(qiáng)學(xué)生抵抗壓力的能力。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)教育是孩子人生的基礎(chǔ)階段，關(guān)系到學(xué)生整個(gè)人生發(fā)展的方向和質(zhì)量。通過實(shí)習(xí)體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的重要性。小學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，注重學(xué)生的情感教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的身心健康。只有綜合培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，才能更好地為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十二
第一段：引言（150字）
小學(xué)教育是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)階段，也是教育的基石。多年來(lái)，我一直從事小學(xué)教育工作，積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些對(duì)小學(xué)教育的深刻理解和感悟。小學(xué)教育不僅涉及學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀。因此，作為小學(xué)教育工作者，我們需要將知識(shí)與品格培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（250字）
尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科或主題的喜好經(jīng)常能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我會(huì)積極關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，盡可能將教材內(nèi)容與他們的興趣相關(guān)聯(lián)。例如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，用生動(dòng)的故事激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。除此之外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，如校級(jí)比賽、科技創(chuàng)新大賽等，以培養(yǎng)他們的興趣愛好，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。
第三段：關(guān)注學(xué)生的心理健康（250字）
小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處于心理形成和發(fā)展的階段。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康非常重要。在日常教學(xué)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的情緒變化，并提供適當(dāng)?shù)男睦碇С?。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)焦慮、壓力或自卑等情緒問題，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解原因，并嘗試給予適當(dāng)?shù)膸椭?。此外，我也?huì)組織一些課堂活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)他們的社交能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（250字）
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。通過合理的學(xué)習(xí)安排和指導(dǎo)，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起高效的學(xué)習(xí)方法。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教他們?nèi)绾为?dú)立思考和提問。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、制定問題解決方案等學(xué)習(xí)方法，幫助他們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段：以身作則，做學(xué)生的榜樣（300字）
教育工作者首先要做學(xué)生的榜樣，以言傳身教的方式影響學(xué)生。在日常工作中，我會(huì)保持良好的教師職業(yè)道德和學(xué)術(shù)水平，做到盡責(zé)盡善。同時(shí)，我會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，并尊重他們的個(gè)性差異。我相信，只有成為學(xué)生的榜樣，才能真正對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。
結(jié)束語(yǔ)（100字）
在小學(xué)教育工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人才。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、關(guān)注他們的心理健康、指導(dǎo)他們良好的學(xué)習(xí)方法，并以身作則，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育的使命。作為小學(xué)教育工作者，我將堅(jiān)守初心，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十三
20xx年度，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不平凡的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)今年將有永遠(yuǎn)的記憶。
我做為一個(gè)體育老師，完成了自己的教學(xué)任務(wù)。我是教小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)體育。在教學(xué)過程中，我以《小學(xué)體育新課標(biāo)》為指導(dǎo)，完成工作。教學(xué)中對(duì)學(xué)生首先考慮的是不僅僅要上好體育課，還要在體育活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與其他人相處。也就是要學(xué)生要有社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在學(xué)校，他的班級(jí)就是他的小社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中學(xué)會(huì)與他人相處，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際中要教育學(xué)生好多內(nèi)容。比如說(shuō)，學(xué)生往往都是獨(dú)生子，個(gè)性比較強(qiáng)，別人碰到一點(diǎn)就不能容忍。愛與別人發(fā)生矛盾。這是老師常常遇到的問題。在這種情況下，我就告訴學(xué)生，要能容忍別人。如果一點(diǎn)都不能容忍。我們都自己在家玩，會(huì)孤獨(dú)的。
在教學(xué)中，我從隊(duì)列開始，立正，稍息，向前看齊，跑步走，齊步走。原地踏步走。等等。體操一直是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。幾乎每節(jié)課中都要把小學(xué)生廣播體操?gòu)?fù)習(xí)一下，糾正錯(cuò)誤。游戲是教學(xué)中的另一個(gè)重點(diǎn)。活動(dòng)了以下游戲：老鷹捉小雞，丟手絹，巧過攔截區(qū)，迎面接力，我是帶頭人，等十幾個(gè)游戲。
惡劣天氣我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育，讓學(xué)生知道，運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生。小傷的簡(jiǎn)單處理辦法等。
由于擔(dān)任的是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以新課程改革精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主體，貫徹“健康第一”的重要思想，在學(xué)期開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課，對(duì)課堂活動(dòng)內(nèi)容也在課后進(jìn)行研究、分析。積極主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，把所學(xué)所看的靈活運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去，使自己能夠不斷的進(jìn)步。
對(duì)于低段的學(xué)生體育教學(xué)重點(diǎn)就是在教學(xué)組織上，體育教學(xué)和藝術(shù)體操教學(xué)都認(rèn)真制定了切實(shí)可行的體育教學(xué)工作計(jì)劃以及教學(xué)小結(jié)。能積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研學(xué)習(xí)工作，平時(shí)能堅(jiān)持自學(xué)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，努力提高自己。在教學(xué)工作同時(shí)，也積極響應(yīng)學(xué)校的讀書活動(dòng)，努力擴(kuò)充自己的知識(shí)面。并根據(jù)小學(xué)一段孩子的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備學(xué)生，教學(xué)中仔細(xì)鉆研新的課改目標(biāo)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)，注意講解示范、明確教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能提高為重點(diǎn)，使學(xué)生能盡快學(xué)會(huì)課堂上新學(xué)的教材內(nèi)容。在教學(xué)上，我也主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。
從這半年的體育教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到，要當(dāng)好一名體育教師尤其是小學(xué)體育教師并不是想象中那么簡(jiǎn)單，需要我在今后的工作中更加努力學(xué)習(xí)，大膽向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真做好階段教學(xué)總結(jié)，認(rèn)真貫徹好自己的教學(xué)計(jì)劃。此外，小學(xué)階段的思想教育也很重要，在教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)以外，還要重視學(xué)生的思想教育，結(jié)合體育教材的特點(diǎn)貫徹具體內(nèi)容。
總之，在以后的教學(xué)中，我除了會(huì)努力去提高自己的專業(yè)水平之外，更會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，用心教導(dǎo)每一個(gè)孩子。
一年來(lái)完成了學(xué)校交給我各項(xiàng)工作。在以后的工作中，我會(huì)努力做得更好。只有每個(gè)人做得更好，才有共同的更好。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十四
?從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會(huì)到要做一個(gè)合格的人民教師并不容易，下面我就簡(jiǎn)單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：
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??首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語(yǔ)速，或請(qǐng)他回答問題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指責(zé)他。六年級(jí)的學(xué)生好"面子"如果你當(dāng)面批評(píng)他，可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。
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??由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
??在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵(lì)學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛，溫暖和支持;體驗(yàn)到成功的快樂!1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。讓。
??2.適當(dāng)?shù)臐B透語(yǔ)法教學(xué)。從五年級(jí)開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解有助于學(xué)生對(duì)句子的理解和記憶。
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??人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信。
??1.評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)"你真棒"右一個(gè)"你真棒"學(xué)生聽多肯定感到膩煩。
??2.在評(píng)價(jià)的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級(jí)的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠(chéng)和虛偽。不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生反感。
??3.適度的表?yè)P(yáng)。過多的表?yè)P(yáng)和一味的批評(píng)一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論他們的問題回答的如何，都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，久而久之，就會(huì)變的浮躁，就不會(huì)在乎表?yè)P(yáng)了。
??教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇一
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)在我國(guó)普及開來(lái)，其教育小學(xué)化持續(xù)蔓延，一些幼兒園在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上均向小學(xué)化傾斜。該種教學(xué)已經(jīng)脫離幼兒教育的本質(zhì)。本文針對(duì)幼兒教育小學(xué)化存在的問題進(jìn)行分析，找到幼兒教育小學(xué)化源頭，從多個(gè)方面入手推動(dòng)幼兒教育制度改革，促進(jìn)幼兒教育科學(xué)化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；問題；對(duì)策
教育是國(guó)家發(fā)展至根本，只要保證良好的教育才能為國(guó)家發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。教育過程需注重科學(xué)性和合理性，幼兒教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，也是奠定人生基礎(chǔ)的最初階段，該階段教育應(yīng)該注重教育方法，而加強(qiáng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前對(duì)于幼兒教育已經(jīng)逐漸趨向小學(xué)化，該種教學(xué)方式無(wú)疑增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響幼兒健康成長(zhǎng)。
一、幼兒教育小學(xué)化問題
1、家庭
幼兒處于懵懂狀態(tài)，其認(rèn)識(shí)不足，自我意識(shí)不夠完善，因此在生活遇到一些問題和決策均由家長(zhǎng)代為完成。從家長(zhǎng)角度而言均希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)，因此眾多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，因此認(rèn)為孩子越早接觸小學(xué)教育越好。一部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子在幼兒園受到的教育越嚴(yán)厲越好，因此為幼兒園小學(xué)化奠定了家庭基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中面臨的直接“客戶”就是家長(zhǎng)，因此會(huì)從滿足家長(zhǎng)意愿入手，受到家長(zhǎng)觀念的影響，學(xué)校邊在教育模式上開始轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)主觀意識(shí)過強(qiáng)導(dǎo)致幼兒未得到良好的教育，幼兒在不適當(dāng)?shù)哪挲g接受到其年齡階段外的教育，幼兒缺少家長(zhǎng)的陪伴，在幼小的時(shí)候便托付于幼兒園，缺少家庭關(guān)懷，其成長(zhǎng)環(huán)境不完整，幼兒從小便不敢接觸于社會(huì)，養(yǎng)成孤僻性格。
2、社會(huì)因素
幼兒教育的最佳方式就是回歸自然，在適當(dāng)年齡給予適當(dāng)教育。當(dāng)前眾多幼兒園反其道而行，很多幼兒教育并非順其自然，而是將眾多家長(zhǎng)干預(yù)和社會(huì)影響摻雜其中，因此導(dǎo)致幼兒教育與教育大綱出現(xiàn)偏差。該種模式不僅會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)較大壓力，也會(huì)個(gè)幼兒教育帶來(lái)較大難題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的.幼兒園數(shù)量日益增多，但其中公立幼兒園數(shù)量?jī)H僅占少數(shù)，民辦幼兒園及公立幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)出超出公立幼兒園。不同于公立幼兒園按照教育規(guī)范展開教育，民辦幼兒園與私立幼兒園在設(shè)置教育模式和引進(jìn)教育資源時(shí)并未從幼兒良好成長(zhǎng)角度考慮，一些幼兒園在引進(jìn)教師時(shí)要求較低，一些幼兒園的教師甚至是尚未畢業(yè)的大學(xué)生，這些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，存在眾多幼兒教育問題，這也是當(dāng)期幼兒教育小學(xué)化的原因之一。
3、學(xué)校因素
學(xué)校因素也是導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題出現(xiàn)的原因之一。當(dāng)前我國(guó)幼兒教育年齡段主要集中在3—6歲，處于這一階段的兒童的幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)很多事物缺乏主觀認(rèn)識(shí)。另外幼兒的天性是玩耍，大多性格較為活潑，因此在進(jìn)入幼兒園時(shí)難以快速適應(yīng)幼兒園模式。當(dāng)前幼兒教育缺乏教育工作的銜接，幼兒園在教育過程中缺乏對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，針對(duì)不同年齡段的小孩并未制定針對(duì)性教育策略。
二、幼兒教育小學(xué)化對(duì)策
1、教育思想的傳播
當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的主要原因就是思想觀念存在錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致行動(dòng)出現(xiàn)偏差。當(dāng)前無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)下在幼兒教育上均存在一定偏差。為改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀首先必須在思想上進(jìn)行改變，通過思想改變行動(dòng)。首先需加大對(duì)幼兒教育的宣傳工作，為家長(zhǎng)和學(xué)校樹立正確的思想，采用外部施加干預(yù)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，其次為降低幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象需加大監(jiān)督力度，培養(yǎng)幼兒教育爭(zhēng)取的入學(xué)觀念。當(dāng)前幼兒教育中對(duì)教育監(jiān)督的部門主要是政府機(jī)關(guān)和相關(guān)教育部門，針對(duì)當(dāng)前幼兒教育存在的幼兒教育小學(xué)化問題培養(yǎng)正確的入學(xué)觀念。幼兒教育中的政府部門應(yīng)該做好相關(guān)監(jiān)督工作，對(duì)幼兒教育進(jìn)行不定期突擊檢查，對(duì)幼兒園出現(xiàn)的小學(xué)化問題進(jìn)行有效分析，找出有效改善對(duì)策，以便于對(duì)幫助幼兒園教學(xué)提供具有實(shí)踐性的教學(xué)方法。幼兒園教育應(yīng)該遵守幼兒的心理特點(diǎn)及實(shí)際需求，設(shè)置與其年齡段相適應(yīng)的教育方式。當(dāng)前幼兒園在教育過程中面臨的最大問題就是師資力量不足，教師教學(xué)理念和教育能力不足，針對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該注重對(duì)師資力量的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用，同時(shí)設(shè)定幼兒園任職資格要求，提高幼兒園師資力量，實(shí)現(xiàn)教育思想的不斷進(jìn)步，促進(jìn)幼兒教育拜托小學(xué)化影響，使得幼兒教育自然發(fā)展。
2、倡導(dǎo)輕松教學(xué)文化
輕松教學(xué)文化主要指在當(dāng)前教育化境下針對(duì)幼兒教育改革環(huán)節(jié)，綜合幼兒成長(zhǎng)期心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，該階段注重采用正確的教育方法可為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒屬于認(rèn)知階段，對(duì)外界事物吸收力極強(qiáng)，該階段接受到的思想和教育方式將會(huì)影響幼兒的一生。若教育方式不當(dāng)將會(huì)影響幼兒對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)熱情，因此為提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，奠定未來(lái)發(fā)展基礎(chǔ)，必須在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)造輕松教學(xué)文化環(huán)境。幼兒園時(shí)期屬于發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，該階段的有效培養(yǎng)可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維和開放性思維的培養(yǎng)，有助于提高幼兒的綜合能力，同時(shí)有助于幼兒獨(dú)立思考問題的能力，有助于為后期小學(xué)文化的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、通過教育法規(guī)加以限制
當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題的主要原因是教育法規(guī)對(duì)相關(guān)問題并未作詳細(xì)規(guī)定，缺少法律法規(guī)的管控，幼兒教育便出現(xiàn)一定問題，且出現(xiàn)愈演愈烈的情況。為促進(jìn)幼兒教育合理性和科學(xué)性，需不斷完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有效變革，促進(jìn)后續(xù)幼兒教育向正確方向發(fā)展。例如目前針對(duì)幼兒教師在人力資源管理方面可通過相關(guān)法律法規(guī)實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的綜合性發(fā)展，做到人力資源的有效整合、調(diào)控、利用。其次對(duì)當(dāng)前幼兒園存在的小學(xué)化問題進(jìn)行規(guī)范，相關(guān)部門制定科學(xué)的教育大綱，為幼兒教育指明方向，其次通過法律法規(guī)對(duì)幼兒教育進(jìn)行規(guī)范，當(dāng)幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化教育問題時(shí)應(yīng)及時(shí)制止并給與一定懲罰，為幼兒教育創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。
三、結(jié)束語(yǔ)
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒教育是為我國(guó)幼兒奠定思想和行為基礎(chǔ)的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化存在的問題，需結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展制定最佳幼兒教育方式，未幼兒未來(lái)更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇二
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和完善，對(duì)于小學(xué)教育的重視程度也越來(lái)越高，作為小學(xué)教育的受益者，我深深體會(huì)到了小學(xué)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性和必要性。下面，我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，從樂學(xué)的心態(tài)、自主學(xué)習(xí)、多元智能、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，談一下我的小學(xué)教育心得體會(huì)。
一、樂學(xué)的心態(tài)
小學(xué)教育注重的不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。作為小學(xué)生，擔(dān)任的不僅僅是學(xué)生的角色，更應(yīng)該擁有樂學(xué)的心態(tài)，保持學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)性。在我的小學(xué)教育經(jīng)歷中，老師們總能夠通過趣味性的教學(xué)方式吸引我們的注意力，那種喜歡學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)的感覺一直伴隨著我，讓我在不斷學(xué)習(xí)中慢慢地形成了“學(xué)而樂”的心態(tài)。
二、自主學(xué)習(xí)
在小學(xué)階段，老師們注重的不僅是知識(shí)的灌輸，更多的是希望我們通過自主學(xué)習(xí)的方式積累知識(shí)、提高個(gè)人素質(zhì)。在這個(gè)過程中，老師們給予了我們更多的自由和空間，讓我們主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過自主選擇書籍、作業(yè)和實(shí)踐，來(lái)激發(fā)我們的個(gè)人潛能。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式，讓我感受到了學(xué)會(huì)掌控自己的生命命運(yùn)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
三、多元智能
每個(gè)小學(xué)生都是有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在小學(xué)階段的教育中，教師們注重的是培養(yǎng)學(xué)生的“多元智能”，發(fā)掘我們的潛能，讓我們選擇適合自己的方向。例如學(xué)習(xí)安全常識(shí)，教師們通過模擬火災(zāi)逃生和擊鼓傳花等活動(dòng)，讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)安全知識(shí)，不僅讓我們更好的理解知識(shí)點(diǎn)，還讓我們感受到了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
四、實(shí)踐能力
小學(xué)階段，學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)非常重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。在我的小學(xué)教育過程中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，比如手工制作、運(yùn)動(dòng)比賽、社區(qū)服務(wù)等。通過這些不同領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，我們可以體驗(yàn)到不同的角色，并發(fā)展出自己的興趣愛好，豐富我們的知識(shí)。
五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
在小學(xué)階段，學(xué)生們處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們學(xué)習(xí)時(shí)需要童心，生活時(shí)又需要擁有一定的自理能力，學(xué)校通過組建班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式來(lái)讓學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)、幫助。例如，學(xué)校開展的環(huán)保行動(dòng)、家庭防災(zāi)等主題活動(dòng)，讓我們?cè)趨f(xié)作中提高了較好的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
總之，我的小學(xué)教育使我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育的重要性。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)一個(gè)有才華、獨(dú)立、樂觀向上的人。另外，我感覺教育的目的不僅在于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，更在于提高個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感、道德意識(shí)，在生活中能夠有力地影響他人、回饋社會(huì)，為我們國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇三
在新課改的過程中，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中對(duì)他們滲透德育教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中，需要教師用自身良好的言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，養(yǎng)成樂于助人的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于教育的初級(jí)階段，他們的道德意識(shí)和行為習(xí)慣正處于形成和發(fā)展時(shí)期，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生避免不良行為習(xí)慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發(fā)展。德育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，只有具有良好的道德素質(zhì)，才能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。所以，德育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中，教師要從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)：
一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施以人為本的德育教育
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，針對(duì)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的行為錯(cuò)誤進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的批評(píng)和指責(zé)。在德育教學(xué)中，教師過于注重德育理論的灌輸，沒有從實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo)。德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，不關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，使德育教育很難取得實(shí)效。隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，又要從學(xué)生的情感出發(fā)，對(duì)他們的道德觀念和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生對(duì)道德理論認(rèn)識(shí)的更清晰，并能夠把學(xué)到的道德知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，使他們知識(shí)和行為相統(tǒng)一，使德育教育取得較好的效果。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育
小學(xué)生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中，環(huán)境對(duì)他們的發(fā)展有重要的影響。一個(gè)好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在學(xué)校教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國(guó)旗、唱國(guó)歌之后，向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生都參與到其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，把校園建設(shè)的更美。在學(xué)生動(dòng)手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。
三、尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的人，他們都具有很多優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，樹立好好學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，教師要尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在他們遇到困難時(shí)要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。在面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，教師不要對(duì)他們進(jìn)行一味的批評(píng)，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，后進(jìn)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。
四、以身作則，用實(shí)際行動(dòng)影響和感染學(xué)生
在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣，教師采用強(qiáng)制性要求讓學(xué)生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束、限制的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學(xué)中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)順利開展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生做到的.行為，需要教師首先做到。在教師和學(xué)生的共同參與下，嚴(yán)格實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)
在進(jìn)行德育教育過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的在活動(dòng)中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。通過參與活動(dòng)，讓學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)更清晰，并在實(shí)際生活中踐行道德認(rèn)識(shí)。例如，教師可以開展以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神;開展以考察國(guó)情社情為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生調(diào)查和采訪，提高他們的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，并在活動(dòng)中讓他們的道德觀念行動(dòng)化。德育實(shí)踐活動(dòng)的種類多種多樣，除了讓學(xué)生親自參與體會(huì)，教師還可以組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開討論。在討論時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，允許他們?cè)谙嗷サ臓?zhēng)論中剖析現(xiàn)象的背景、原因，了解正面作用、負(fù)面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。
總之，在小學(xué)教育過程中，教師要注重德育教育。在教學(xué)中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習(xí)慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動(dòng)的幫助有困難的人。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師還可以開展德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，通過具體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，使他們?cè)谪S富的活動(dòng)體驗(yàn)和感受中提升自我，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的發(fā)展。
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教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇四
教育是人類不可或缺的一環(huán)，每個(gè)人都要經(jīng)歷一定的教育過程。教育心得體會(huì)是每個(gè)人都需要掌握的一項(xiàng)技能，它可以幫助我們更好地理解教育的本質(zhì)和方法，進(jìn)而提高我們的教育水平。
第二段：小學(xué)教育心得體會(huì)之一：培養(yǎng)基本素質(zhì)
我在教學(xué)過程中深刻體會(huì)到，小學(xué)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力、思維能力和交際能力等。這些基本素質(zhì)是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的重要基礎(chǔ)，必須在小學(xué)階段內(nèi)打好。
第三段：小學(xué)教育心得體會(huì)之二：教育應(yīng)讓孩子快樂
除了學(xué)習(xí)能力的提高，小學(xué)教育還應(yīng)該注重讓孩子快樂。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于在游戲中學(xué)習(xí)的方式會(huì)更加感興趣。因此，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，讓教育變得有趣、生動(dòng)，讓孩子更加愉悅地接受知識(shí)。
第四段：小學(xué)教育心得體會(huì)之三：父母教育和學(xué)校教育要形成合力
在教育孩子過程中，不僅是學(xué)校老師，家長(zhǎng)也需要發(fā)揮重要的作用。父母對(duì)孩子的教育可以與學(xué)校和老師相結(jié)合，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)寬松和溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子在各種方面得到全面的發(fā)展。
第五段：總結(jié)教育心得體會(huì)
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是孩子人生中最重要的時(shí)期之一，不容忽視。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子可以得到全面的教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，創(chuàng)造美好的未來(lái)。我們應(yīng)該不斷總結(jié)教育心得體會(huì)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇五
教育實(shí)習(xí)是老師教育的重要一部分，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是師范類學(xué)生走向工作崗位的必經(jīng)之路。教育實(shí)習(xí)主要有教學(xué)工作學(xué)習(xí)、學(xué)校管理實(shí)習(xí)等方面的內(nèi)容，教育實(shí)習(xí)能夠有效的鍛煉小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)做充足的準(zhǔn)備。隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的全面人才。
一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)中存在的問題
（一）學(xué)生缺少專業(yè)認(rèn)同感
有很多大學(xué)生是按照父母的意愿選擇的小學(xué)教育專業(yè)，學(xué)生自己本身缺少對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，缺少對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。他們認(rèn)為小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后只能去城鎮(zhèn)當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師，沒有出息，導(dǎo)致學(xué)生在教育課堂上不能認(rèn)真的學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，在實(shí)習(xí)期間不能認(rèn)真的對(duì)待教育實(shí)習(xí)的工作。還有一些小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，沒有認(rèn)識(shí)到老師的職責(zé)，缺少對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛，缺少對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視度。
（二）缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
很多小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在教育實(shí)習(xí)前，都缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也沒有組織過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生不了解教育實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，使得學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過程中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和小學(xué)生不能有效的溝通，沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。此外，由于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生還是在校學(xué)生，在實(shí)習(xí)前沒有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，人生閱歷比較淺薄，導(dǎo)致在教育實(shí)習(xí)過程中不能很好的處理所面對(duì)的社會(huì)問題[1]，從而打擊了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。
（三）不被實(shí)習(xí)學(xué)校重視
由于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，常常出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校所教的學(xué)科與所學(xué)專業(yè)的課程知識(shí)不相符的情況，造成學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)此以往，會(huì)打擊學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。還有一些實(shí)習(xí)學(xué)校不讓學(xué)生在教育實(shí)習(xí)期間上課，給學(xué)生安排其他的工作，比如批改學(xué)生的作業(yè)，幫其他老師處理一些瑣事。實(shí)習(xí)學(xué)校缺少對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的重視，學(xué)校認(rèn)為他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不給學(xué)生講課的機(jī)會(huì)，造成小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到提高。
二、影響小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的原因
（一）高等師范類學(xué)校自身的原因
1、小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置過于理論化，缺少實(shí)踐性。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐能力、專業(yè)技能，才能在教育實(shí)習(xí)中順利完成實(shí)習(xí)工作。因此，學(xué)校要積極的開展實(shí)踐教學(xué)，尤其是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面、課堂實(shí)踐教學(xué)技能方面，預(yù)防學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生活動(dòng)組織能力。
2、學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重視。首先，雖然一些學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中包含著教育實(shí)習(xí)的設(shè)置，但仍缺少對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重視，沒有認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性。其次，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前沒有向?qū)W生講教育實(shí)習(xí)的重要性，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作不夠認(rèn)真，沒有達(dá)到教育實(shí)習(xí)的目的。最后，由于學(xué)校的實(shí)習(xí)考核制度不嚴(yán)格，造成學(xué)生不夠重視教育實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核主要是通過書面總結(jié)或者報(bào)告的形式，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的具體實(shí)習(xí)情況不夠了解，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的關(guān)注。
3、缺少完善的管理制度。當(dāng)前，學(xué)校在教育實(shí)習(xí)方面采用集中位置的實(shí)踐管理模式，雖然對(duì)于教育實(shí)習(xí)的組織管理有一定的幫助，但卻無(wú)法確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。帶隊(duì)老師沒有充足的時(shí)間了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，使得老師對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)管理無(wú)法落到實(shí)處，只能與實(shí)習(xí)學(xué)校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況，間接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理[3]。此外，有些帶隊(duì)老師缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，造成實(shí)習(xí)工作散亂，學(xué)生的教育實(shí)習(xí)達(dá)不到實(shí)踐的目的。
（二）實(shí)習(xí)學(xué)校方面的原因
1、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師缺乏工作熱情。師范類學(xué)校學(xué)生的教育實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生把在學(xué)校所掌握的理論知識(shí)、專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)。師范類學(xué)生是教育實(shí)習(xí)的主要力量，是我國(guó)未來(lái)老師的新生力量。指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，在學(xué)生的教育實(shí)習(xí)過程中，寫教學(xué)文案、講課、聽課都離不開指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，如果指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待學(xué)生，會(huì)提高學(xué)生教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但目前一些實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師缺乏工作熱情，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、實(shí)習(xí)學(xué)校在思想上不愿意接受實(shí)習(xí)生?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都把升學(xué)率作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，讓實(shí)習(xí)生去給學(xué)生講課，是拿學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)校的發(fā)展。因此，一些實(shí)習(xí)學(xué)校不愿意讓實(shí)習(xí)生給學(xué)校里的學(xué)生上課，即使給實(shí)習(xí)生講課的機(jī)會(huì)，也不讓實(shí)習(xí)生講新的知識(shí)，害怕影響課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，有些實(shí)習(xí)學(xué)校大多是讓實(shí)習(xí)生去教室里聽其他老師講課，讓實(shí)習(xí)生間接的掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。在教育實(shí)習(xí)中，一些實(shí)習(xí)學(xué)校把小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生分配到不同的教研組，由實(shí)習(xí)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。有的實(shí)習(xí)老師會(huì)把自己的工作讓實(shí)習(xí)生去做，導(dǎo)致出現(xiàn)工作量分配不合理的情況。此外，有的實(shí)習(xí)老師對(duì)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)只是依照自己的想法做出決定，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，有著很大的隨意性，影響學(xué)生的實(shí)踐效果。
（三）實(shí)習(xí)生自身方面的原因
1、實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)不高。老師素質(zhì)的高低影響著教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)生接受知識(shí)的情況。所以，老師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)老師的雛形，所以要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果在教育實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的素養(yǎng)不高，會(huì)影響教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
2、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變不正確。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)前還是在校學(xué)生，對(duì)老師持有尊敬的態(tài)度。在教育實(shí)習(xí)期間要由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，教育專業(yè)的學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，沒有正確的認(rèn)識(shí)到自己的角色轉(zhuǎn)變，無(wú)法給小學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范。
三、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在問題的對(duì)策
（一）提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。很多小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)實(shí)習(xí)工作不夠熱情，缺少對(duì)教育實(shí)習(xí)的重視。因此，學(xué)校要從學(xué)生的自身專業(yè)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的重要作用，還要通過專業(yè)課的教學(xué)設(shè)置提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上自己的專業(yè)，才能更好的在教育實(shí)習(xí)中認(rèn)真工作，提高自己的實(shí)踐能力，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的重要性的了解
教育實(shí)習(xí)是成為正式老師的準(zhǔn)備階段，是把在學(xué)校所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的過程。所以，學(xué)生的教育實(shí)習(xí)要受到學(xué)校的重視。在教育實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)的重要性，端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生自身開始進(jìn)行教育，才能有效的提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都能有所收獲，提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力[4]。
（三）提高實(shí)習(xí)老師的工作熱情
教育實(shí)習(xí)是師范類學(xué)生的重要實(shí)踐課程，關(guān)系著學(xué)生以后就業(yè)的情況。實(shí)習(xí)老師要發(fā)揮出自己的職責(zé)，端正自己的工作態(tài)度，提高工作的積極性，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）提高指導(dǎo)工作效果
首先，學(xué)校要明確指導(dǎo)老師的職責(zé)。在學(xué)生教育實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生適應(yīng)教育實(shí)習(xí)工作。其次，學(xué)校還要改變指導(dǎo)老師的傳統(tǒng)觀念，讓指導(dǎo)老師認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生。最后，學(xué)校還要鼓勵(lì)老師多參加實(shí)習(xí)工作，讓老師認(rèn)真的履行好自己的職責(zé)，為教育實(shí)習(xí)工作的開展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）改革學(xué)校的課程設(shè)置
隨著我國(guó)對(duì)師范類學(xué)校的重視，學(xué)校開始注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突破了傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，所以，學(xué)校要加強(qiáng)開設(shè)實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。
四結(jié)語(yǔ)
教育實(shí)習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的重要課程，它能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。伴隨我國(guó)教育體系的不斷改革，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，師范類學(xué)校要高度重視學(xué)生的教育實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的教育人才。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇六
小學(xué)是每個(gè)孩子人生中最重要的階段之一，也是對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)基礎(chǔ)的奠定，在這個(gè)階段，老師和父母都扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)于小學(xué)生的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)問題，我也有一些心得體會(huì)，下面我就分享給大家。
第二段：學(xué)生心理的調(diào)整
小學(xué)是孩子轉(zhuǎn)換至教育生活的時(shí)期，這一階段的孩子對(duì)于新事物都有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但在學(xué)習(xí)上也會(huì)面臨許多問題，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力等問題。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)該首先做到的是幫助他們進(jìn)行一系列的心理調(diào)整，把良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣建立起來(lái)。
第三段：教育方式的選擇
孩子在小學(xué)時(shí)期正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)期，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力相對(duì)較強(qiáng)，這時(shí)的教育方式應(yīng)當(dāng)多樣化，并多強(qiáng)調(diào)興趣和互動(dòng)，而不是單純的知識(shí)灌輸，可采用游戲化學(xué)習(xí)的方式，讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí)。
第四段：家庭教育
家庭教育在孩子成長(zhǎng)中起著的作用至關(guān)重要，關(guān)于家庭教育的內(nèi)容包括讓孩子學(xué)習(xí)自我管理、情緒管理等方面的能力；積極建立與孩子的溝通橋梁，讓孩子有一個(gè)更健康的心理成長(zhǎng)；以及仁愛和耐心，讓孩子在家庭中感受到溫暖和關(guān)愛。
第五段：對(duì)教育的思考
小學(xué)的教育是我們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)設(shè)定的一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在這個(gè)過程中，構(gòu)建和維持一個(gè)融洽的三方關(guān)系，即學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的交流是相當(dāng)重要的。而且，教育方法、心理學(xué)教育等多個(gè)方面都將影響到我們的教育成效，我們需要時(shí)刻關(guān)注這些問題以提高自己的教育水平。
結(jié)尾
總之，小學(xué)時(shí)期是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)十分重要的階段，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還涉及到各個(gè)方面的發(fā)展。作為一名老師和家長(zhǎng)，我們要做的不僅僅是幫助孩子掌握知識(shí)，還要參與到孩子全面成長(zhǎng)的過程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心孩子的發(fā)展，以幫助孩子獲得更為全面的教育體驗(yàn)。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇七
小學(xué)教育是每個(gè)孩子人生中最重要的階段之一，它為孩子們奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的基本素質(zhì)和道德觀念。我有幸在某小學(xué)進(jìn)行過觀摩課，深深地感受到小學(xué)教育的獨(dú)特魅力和重要性。下面我將分享我聽小學(xué)教育的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶈l(fā)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)教育的關(guān)鍵任務(wù)之一是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過我聽課的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師采用了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師將抽象的數(shù)字和符號(hào)與生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性；在語(yǔ)文課上，老師通過朗讀課文、講述故事等形式，幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴和情感投入。通過這些方法，老師們成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)積極地參與到課堂中來(lái)。
第三段：尊重個(gè)體差異
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、能力和身體素質(zhì)等方面存在差異。小學(xué)教育需要充分尊重和關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，采用差異化的教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我聽課時(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)中靈活運(yùn)用了分組討論、小組合作等方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生以自己的方式參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種尊重個(gè)體差異的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自己的特長(zhǎng)，同時(shí)獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
第四段：注重全面發(fā)展
小學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。我聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育在知識(shí)教育的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、藝術(shù)修養(yǎng)和體育素養(yǎng)。例如，在音樂課上，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還學(xué)會(huì)了欣賞音樂、表演音樂；在體育課上，學(xué)生們不僅鍛煉了身體，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神。小學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域中都能夠有所建樹。
第五段：家校合作的重要性
小學(xué)教育的成果需要家校合作來(lái)共同實(shí)現(xiàn)。我聽課時(shí)，看到家長(zhǎng)們積極參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中，與教師一起為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)們與老師之間的有效溝通和緊密配合，使得學(xué)生的教育過程更加順利和完善。在家校合作中，家長(zhǎng)們不僅僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，更是孩子成長(zhǎng)的引路人。家長(zhǎng)們的正確引導(dǎo)和支持，將對(duì)孩子的教育發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)：
通過聽小學(xué)教育，我深刻體會(huì)到小學(xué)教育對(duì)于孩子們的意義和影響。它不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。同時(shí)，家校合作也是小學(xué)教育的重要組成部分，它的積極影響將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為教育工作者，我將倍加珍惜這次聽課的機(jī)會(huì)，努力改進(jìn)教育方法，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇八
小學(xué)時(shí)期是人生中最具有重要性的階段之一。在這個(gè)時(shí)期里，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了處事方法和人際交往技能。回顧進(jìn)入小學(xué)的那一天，我就開始了一個(gè)摸索和探索的過程，每個(gè)年級(jí)、每一節(jié)課都在不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步中。今天我想分享一些我在小學(xué)時(shí)期收獲的教育心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感
小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，但好處在于我們每學(xué)會(huì)一點(diǎn)新知識(shí)就會(huì)充滿成就感。我記得第一次將自己的名字寫在白紙上時(shí)是多么的快樂，它標(biāo)志著我從一個(gè)小孩子到真正的“學(xué)生”身份的轉(zhuǎn)變，那一刻我意識(shí)到每掌握一點(diǎn)東西都是成功的一步。隨著學(xué)習(xí)的深入，我不僅能夠順利地完成每一次測(cè)驗(yàn)和考試，更能從中獲得成就感和自信心。
第三段：學(xué)習(xí)所帶來(lái)的社交機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于應(yīng)試的知識(shí)，它也帶來(lái)了豐富社交機(jī)會(huì)。我記得在小學(xué)中結(jié)交了許多好友，我們一起上課、玩耍、學(xué)習(xí)，為了共同的目標(biāo)而并肩作戰(zhàn)，這是我人生中最珍貴的回憶之一。并且我也在老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的幫助下慢慢地學(xué)會(huì)了如何與人相處、分析情況和解決問題。我相信這些獨(dú)立思考和自信的技能將在今后的生命中為我?guī)?lái)無(wú)盡的幫助。
第四段：參與學(xué)校的活動(dòng)和組織
我非常感謝學(xué)校提供的各種各樣的活動(dòng)和組織。我參加過許多俱樂部、比賽和學(xué)?；顒?dòng)，這些活動(dòng)讓我不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，還在其他各個(gè)方面得到鍛煉。我曾參加學(xué)校的合唱隊(duì)，通過練習(xí)和表演，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何提高自身素質(zhì)。這些經(jīng)歷教會(huì)了我許多價(jià)值觀，例如團(tuán)隊(duì)合作、自我管理以及如何付諸行動(dòng)。
第五段：總結(jié)
我的小學(xué)時(shí)期雖然變幻莫測(cè)，但是毫無(wú)疑問，它使我成長(zhǎng)為了一名更加自信、能夠處理事情的年輕人。我從學(xué)習(xí)中獲得了成就感和自信心、從社交機(jī)會(huì)中收獲了友誼和互助、從各種各樣的活動(dòng)和組織中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和自我管理等本領(lǐng)。我始終相信，我在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的這些價(jià)值觀將會(huì)支配著我的整個(gè)人生，這對(duì)我的未來(lái)發(fā)展必將有著巨大的幫助。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇九
第一段：介紹聽小學(xué)教育的背景和意義（200字）
近年來(lái)，聽小學(xué)教育逐漸受到關(guān)注，成為教育改革的重要方向之一。聽小學(xué)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為核心的教育方式，其目的是讓學(xué)生通過聆聽和感知，培養(yǎng)自身的五感，提高對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度和觀察能力。聽小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力的提高具有廣泛的影響力。因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到聽小學(xué)教育的重要性，積極參與其中，體驗(yàn)收獲和感受到的影響。
第二段：闡述聽小學(xué)教育對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)（200字）
聽小學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象的洞察力，這對(duì)學(xué)生的品德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。通過聆聽社會(huì)中不同的聲音和意見，學(xué)生可以理解并接納觀點(diǎn)的多元性，提高自身的包容性和寬容心。在聆聽中，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)欣賞和感悟優(yōu)秀的聲音，從而培養(yǎng)自己的心靈境界和修養(yǎng)。這些都對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格塑造具有重要意義。
第三段：講述聽小學(xué)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升（200字）
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅取決于知識(shí)的掌握和記憶，更取決于對(duì)信息的接收和整合。而聽小學(xué)教育在這方面作出了積極的探索和實(shí)踐。聆聽可以幫助學(xué)生更加專注地思考和表達(dá)自己的想法，提高信息的接受和理解能力。通過不斷地傾聽和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面和視野，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維的水平。因此，聽小學(xué)教育可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供重要的支持和幫助。
第四段：探討聽小學(xué)教育對(duì)學(xué)生溝通能力的提高（200字）
聆聽是有效溝通的基礎(chǔ)，因此，聽小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的溝通能力的提高具有重要意義。通過聆聽和留意他人的講話，學(xué)生可以更好地理解他人的意圖和需求，進(jìn)而增進(jìn)彼此之間的交流和合作。同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)積極地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而建立起積極、良好的人際關(guān)系。通過培養(yǎng)學(xué)生的聆聽技巧，聽小學(xué)教育為學(xué)生的溝通能力的形成和提高提供了有益的平臺(tái)和機(jī)遇。
第五段：總結(jié)聽小學(xué)教育的意義和收獲（200字）
聽小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。它培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力。通過聆聽，學(xué)生更加敏感地感知社會(huì)各方面的信息，懂得了成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要性。在聽小學(xué)教育中，我們也要認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于自身成長(zhǎng)的渴望和需求，不斷努力，提高自己的聆聽能力。只有這樣，我們才能真正融入到現(xiàn)代社會(huì)中，成為有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造能力的公民。因此，我們應(yīng)積極參與聽小學(xué)教育，感受其中帶來(lái)的成長(zhǎng)和改變。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十
一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前程。下面是有小學(xué)教育敘事感悟，歡迎參閱。
作為一名非班主任老師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過一段時(shí)間的逐步摸索，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用!面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。
我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力。
他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊!
哪個(gè)班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地?zé)釔郯嗉?jí)這個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。
讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
常聽老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累?；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功?！睂?shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行
評(píng)語(yǔ)
。
操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用!
感悟四：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了——教師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
對(duì)高峰先生的仰慕由來(lái)已久，應(yīng)該說(shuō)，高校長(zhǎng)算是自魏書生之后另一個(gè)偶像化的教育界人士，他的想法和事跡我也略有耳聞，可惜一直無(wú)緣拜讀他的大作，知道今年經(jīng)過校長(zhǎng)大力推薦，這才首次認(rèn)真讀讀他的文章。寒假伊始的一個(gè)深夜，我一口氣讀完高峰開展“幸福教育”的專著《幸福在心》，深感震撼。關(guān)于高校長(zhǎng)提到的幸福教育，我主要有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、“幸福教育”既是一種教育理想，也是一種教育實(shí)踐
幸福教育跟愉快教育不一樣?！坝淇臁笔且粋€(gè)心理學(xué)的概念，是“人類原始的情緒之一”。幸福要跟人性聯(lián)起來(lái)界定。人性是人之為人的本性，應(yīng)該是生理、心理和倫理的統(tǒng)一;所以，幸福應(yīng)該也是生理幸福、心理幸福和倫理幸福的統(tǒng)一。幸福是人性得到肯定時(shí)的主觀感受。它首先是一種主觀感受，所以，不同的人，在不同的時(shí)空里，感受是有差異的。而人性的肯定方式有三種，一是正面的肯定，這也是我們通常對(duì)幸福的理解，即人性得到積極發(fā)揮和通達(dá)滿足的時(shí)候所產(chǎn)生的快樂之情。二是反面的肯定，在人性從反面遭到否定時(shí)，如果主體有不安、抱怨，痛苦、忿恨等情感，這可以看作是人在反面地追求人性的肯定，它們反映了人具有肯定自我的渴求并能促使人性的發(fā)展。比如面對(duì)社會(huì)上不正義的現(xiàn)象，人們往往感到非常憤慨，而這種憤慨情感正是從反面對(duì)人性做出了肯定，在這種憤慨中，我們的人性得到了證明和升華。在這個(gè)意義上我們說(shuō)幸福的反面往往不是悲恨而是麻木，即對(duì)人性命運(yùn)的無(wú)動(dòng)于衷，沒有道德良心，沒有道德義憤。三是人性的復(fù)雜肯定形式以及由此產(chǎn)生的復(fù)合幸福體驗(yàn)。由于人性是由相對(duì)獨(dú)立的生理、心理和倫理三部分構(gòu)成，它們雖是整體平衡的，但也有差異和沖突，所以在同一條件下，三個(gè)方面可能會(huì)得到不同的肯定，這些肯定既有量上的差異，也有質(zhì)上的不同，有些得到了肯定，而另一些可能同時(shí)遭到否定，它們?nèi)嗪显谝黄穑谑蔷彤a(chǎn)生了比前兩種幸福更為復(fù)雜的復(fù)合幸福情感。假如有一個(gè)學(xué)生因家里發(fā)生了一件不幸的事情，但若是有很多師生在與他分擔(dān)著不幸，他卻同時(shí)又是幸福的。
從人性的本質(zhì)上講，人活著，就有追求。“人們追求的東西很多，包括飲食、婚姻、安全、財(cái)物、權(quán)力、名譽(yù)、地位等等，但拋開這些身外之物，內(nèi)含著一樣本質(zhì)性的東西，那就是幸福。而學(xué)校是促進(jìn)人發(fā)展的精神家園。校園，更需要一種幸福的構(gòu)建。
二、“幸福教育”需要提高教師的幸福指數(shù)，然后由教師傳遞給學(xué)生
幸福教育是為“人”的幸福的，教育不是主要與教師或?qū)W生某一方“人”有關(guān)，它是師生雙方的實(shí)踐，所以沒有教師方面“幸福地教”，也就無(wú)法真正有學(xué)生“幸福的學(xué)”。教師不只是在為學(xué)生服務(wù)，教育活動(dòng)本身也是教師的主要生活方式，如果教師在教育中不能感受到幸福，則他的人生也很難是幸福的。一些教師經(jīng)常被職業(yè)倦怠心理折磨，這應(yīng)該是教師生涯的不幸。
教師是在自己的工作領(lǐng)域獲得幸福感的。首先表現(xiàn)在教師對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和個(gè)別化表達(dá)上。教材只有經(jīng)過教師的教才是教育意義的教材。在幸福教育中，教師的作用是把“干癟的”教材豐滿起來(lái)，抽象的教材生動(dòng)起來(lái)，統(tǒng)一的教材個(gè)別化起來(lái)。其次，教師在統(tǒng)一學(xué)生的目的與教師設(shè)計(jì)的目的中體驗(yàn)到幸福。學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，教師不可能直接將經(jīng)驗(yàn)“打入”學(xué)生的頭腦，變成學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師能否把自己的目的化成學(xué)生的目的便是教育是否成功、幸福的關(guān)鍵，教師的不幸常常是因?yàn)樵趦煞N“目的”上沒有“內(nèi)在統(tǒng)一”地處理好師生之間的關(guān)系。第三，教師通過健康地處理好個(gè)性的自我與角色的自我之間的關(guān)系，獲得幸福體驗(yàn)。教師在堅(jiān)守個(gè)性自我的同時(shí)并不必然拒斥角色自我，但教師要自覺地超越角色自我，將角色自我審美化、個(gè)性化、感性化、情感化，把它沉入個(gè)性層次，使角色的規(guī)范、要求變成生命體驗(yàn)的一部分。一切優(yōu)秀的教師都是在超越了角色自我之后展示出豐富的個(gè)性自我的。他們的教育活動(dòng)，往往是最具個(gè)性魅力的幸福藝術(shù)。
在幸福的教育中，師生在幸福上是相互“感染”的。幸福作為一種內(nèi)在體驗(yàn)，是“獨(dú)享”的，但通過外部表情，幸福又可以與他人“分享”。當(dāng)教師的內(nèi)部體驗(yàn)外化為表情時(shí)，教師的幸福就變成了一種可被觀察的對(duì)象了，學(xué)生通過識(shí)別教師的表情，在自己內(nèi)心激起同構(gòu)的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)又要外化成學(xué)生的表情。“教師通過學(xué)生表情的反饋強(qiáng)化了自己的幸福體驗(yàn)，學(xué)生的幸福感也因此漸次強(qiáng)烈”。這樣，在幸福上，師生雙方相互感應(yīng)，不斷激蕩，慢慢消解中介隔離最后達(dá)到同悲共歡的融合境界。這是一種“忘我”的體驗(yàn)。教師“忘掉”了自己的角色，心無(wú)旁騖，意到情隨，舉手投足、一言一行都處理得恰如其分，對(duì)一切問題都駕輕就熟，對(duì)任何變化都應(yīng)付自如，把一切技能發(fā)揮得淋漓盡致卻又渾然不覺。學(xué)生也在“忘我”之中隨著教師的指引，沉浸在濃郁的情感氣氛之中，他們或憤或悱，或悲或喜，或怒或笑，忘掉了一切雜念，甚至也忘了下課的鈴聲。師生似乎就是為了教育而教育，沒有擔(dān)擾，沒有媚俗，他們純凈地迷醉于此時(shí)此刻，甚至還忘了此時(shí)此刻的“反?！北憩F(xiàn)。幸福教育就是師生雙方在教育過程中的生活“游戲”。
改革開放以來(lái)，我國(guó)教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也取得了巨大的成績(jī)，入學(xué)率在提高，校園在美化，校舍也在越建越豪華，教學(xué)儀器越來(lái)越先進(jìn)，教師的待遇也在改善，很多人取得了非常可喜的成績(jī)，形成了自己的教育特色。但是，如果沒有得到良好教育體制的配合，這些“華美”非但與人的幸福無(wú)關(guān)，反而會(huì)加劇人的不幸。我們需要一種人道主義的教育體制，人道主義體制需要有人道主義教育理念的支持，而幸福教育要求把教育的一切都與師生的幸福生活聯(lián)系起來(lái)，讓人真正成為教育的主人、享受教育的成果。
20xx年3月27日，春光明媚，我們?nèi)珔^(qū)一行18人一起來(lái)到空氣清新、美麗宜人的古都南京參加了“七彩語(yǔ)文杯” 第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動(dòng)。在這里聚集了來(lái)自全國(guó)的三十名位參賽教師。我們參加的金陵中學(xué)——河西分校的會(huì)場(chǎng)，這15位教師無(wú)論是教學(xué)基本功、知識(shí)素養(yǎng)，還是對(duì)閱讀教學(xué)的理解與把握，令我們觀摩老師們贊不絕口，此次大賽充分展現(xiàn)了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，同時(shí)給我們也帶來(lái)心靈的震撼和深深的反思。
大賽分為“朗讀展示”“書寫比賽”“才藝表演”“課堂教學(xué)展示”及“知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”五部分，全方位、多角度地對(duì)青年教師的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行考核。
首先是朗誦展示(占比賽成績(jī)15%)朗讀內(nèi)容為小學(xué)語(yǔ)文教材，朗誦形式為前15分鐘抽題，當(dāng)場(chǎng)朗讀。朗讀可以說(shuō)是語(yǔ)文教師的第一項(xiàng)基本功，十五位老師的朗讀藝術(shù)各有千秋，有的音色很好聽，有的很善于把握語(yǔ)調(diào)。在朗讀展示后，曾經(jīng)主持過《話說(shuō)長(zhǎng)江》的著名播音名紅云老師做了點(diǎn)評(píng)，她夸贊參賽老師能在很短的時(shí)間內(nèi)把朗讀的內(nèi)容把握，但也有共同的缺點(diǎn)就是：朗讀要準(zhǔn)確，這是第一重要的，在字音上還是有點(diǎn)問題的。第二點(diǎn)，要連貫，語(yǔ)句要連貫，要流暢。第三點(diǎn)要注意語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，要注意交心，言為心聲，要通過你的誦讀來(lái)感染孩子，要跟孩子心心相印。最后，紅云老師還現(xiàn)場(chǎng)朗誦了《長(zhǎng)江之歌》，專業(yè)就是專業(yè)啊，她用聲音感染著全場(chǎng)的觀眾。
第二輪是書寫展示(比賽成績(jī)15%)，比賽內(nèi)容為抽選內(nèi)容，3分鐘書寫4條
成語(yǔ)
“以身許國(guó)、碧血丹心、橫眉冷對(duì)、浩氣長(zhǎng)存”。參賽選手向大家展示了娟秀的粉筆字。書法家王慧松老師用十六個(gè)字來(lái)點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)劃有致、結(jié)構(gòu)規(guī)范、格式整齊、時(shí)速適宜。存在問題是共性的問題：起筆都不錯(cuò)，但是收筆卻不夠規(guī)范，起筆是逆鋒起筆，收筆要有交待。
第三輪是才藝展示(占比賽成績(jī)5%)書法、歌舞、朗誦、古琴、古箏、故事等，形式豐富多彩，真是讓大家飽眼福，飽耳福。很多參賽選手同時(shí)向大家展示了兩項(xiàng)甚至三項(xiàng)才藝，感嘆選手的多才多藝，感慨選手的精心編排，真是琴棋書畫、吹拉彈唱，無(wú)所不能!我深思，作為一名語(yǔ)文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識(shí)面應(yīng)是豐富的，做一個(gè)雜學(xué)家，讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。
第四輪是課堂展示(占比賽成績(jī)50%)讓我感受最深的是作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識(shí)還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教育教學(xué)知識(shí)。在本次比賽中，老師在課堂的展示只有30分鐘——第一課時(shí)的展示，緊接著知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題。本次參賽的選手在短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語(yǔ)文的海洋。課堂教學(xué)是個(gè)舞臺(tái)，而且是個(gè)特殊的舞臺(tái)，生旦凈末丑。這15名老師都重視了字詞教學(xué)，在潛移默化中滲透了生字教學(xué)，且字詞教學(xué)沒有脫離文本，給了學(xué)生一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)方法上更是注意了技巧，比如在教學(xué)重點(diǎn)生字時(shí)，老師們采用了板書示范法，在黑板的田字格中一筆一畫的范寫。緊接著強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生隨老師一起書空，再在課后生字表中描寫，將生字教學(xué)貫徹到底，效果很不錯(cuò)。但是我認(rèn)為有些課堂有些浮夸，一堂好課它的根是一個(gè)實(shí)字，教師教的要實(shí)在，學(xué)生學(xué)的要扎實(shí)。形式永遠(yuǎn)要為內(nèi)容服務(wù)，而且能為內(nèi)容服務(wù)才好。那種熱熱鬧鬧一堂課，糊糊涂涂唱大戲的課堂不會(huì)成為主流，也必將不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。語(yǔ)文課堂必須回歸真實(shí)，進(jìn)行有效地語(yǔ)言文字訓(xùn)練，識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)表達(dá)，讓每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落到實(shí)處，找到支撐。
最后進(jìn)行知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題(占比賽成績(jī)15%)這對(duì)于參賽選手來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)。這對(duì)于選手們來(lái)說(shuō)，更是到了緊要關(guān)頭，一是所占分值很大，共有 4道題，每題2分，很容易與其他選手拉開差距;二是這個(gè)環(huán)節(jié)與語(yǔ)文聯(lián)系更加密切，更能體現(xiàn)出作為一名“語(yǔ)文”教師的素養(yǎng)，從而更具說(shuō)服力。知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題分為客觀題和主觀題，考查選手的綜合知識(shí)。小到漢字的筆畫筆順，大到課程標(biāo)準(zhǔn)，有文學(xué)、歷史、地理、體育……可以說(shuō)五花八門，涉及方方面面。主觀題是就案例說(shuō)理，或出一段文字，或一截視頻，讓選手們就事論理，其目的是想考查老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化積淀想和一定的理論支撐，想輕松作答是很難的。
我非常感恩南京之行，“七彩語(yǔ)文杯”第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺(tái)，也讓全國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。我想，素養(yǎng)，一定是朝朝夕夕積累的，到了需要的時(shí)候，自然而然體現(xiàn)出來(lái)的東西，它并不是突擊一下就能收到成果的。那么，提高素養(yǎng)的機(jī)會(huì)在哪里?在平時(shí)，在平時(shí)準(zhǔn)備的每一節(jié)課，在平時(shí)看的每一本書，在平時(shí)寫的每一段話，在平時(shí)學(xué)的每一次機(jī)會(huì)。平時(shí)的積淀夠了，素養(yǎng)，不用你叫它，它如同小精靈一般，一定會(huì)出現(xiàn)的。作為一名語(yǔ)文老師，扎實(shí)的教學(xué)基本功是必不可少的。語(yǔ)文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無(wú)邊的海洋，無(wú)論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語(yǔ)文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能!在未來(lái)的歲月里，我會(huì)繼續(xù)在教育這塊芳草地上執(zhí)著前行，與孩子們共同成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福!
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十一
我覺得學(xué)校的小學(xué)教育，不僅限于課程知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。在我跟隨小學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我深刻感受到了小學(xué)教育對(duì)學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過程的重要性。通過觀察和親身參與，我獲得了一些關(guān)于小學(xué)教育的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。小學(xué)教育是孩子人生的基礎(chǔ)，這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。在小學(xué)里，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力也是小學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過一些體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
其次，小學(xué)教育要注重學(xué)生的情感教育。在小學(xué)階段，學(xué)生的情感發(fā)展非常重要。小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和道德觀念。通過一些課程和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情緒管理能力。通過一些情感教育的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧相處，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。
再次，小學(xué)教育要注重學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)教育中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。通過一些啟發(fā)性的教學(xué)方式和思維訓(xùn)練的活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)，小學(xué)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，通過一些問題解決的課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
最后，小學(xué)教育要注重學(xué)生的身心健康。小學(xué)階段學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的身心健康非常重要。小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，通過一些體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身體的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，小學(xué)教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，通過一些心理健康教育的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的心理觀念，增強(qiáng)學(xué)生抵抗壓力的能力。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)教育是孩子人生的基礎(chǔ)階段，關(guān)系到學(xué)生整個(gè)人生發(fā)展的方向和質(zhì)量。通過實(shí)習(xí)體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的重要性。小學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，注重學(xué)生的情感教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的身心健康。只有綜合培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，才能更好地為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十二
第一段：引言（150字）
小學(xué)教育是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)階段，也是教育的基石。多年來(lái)，我一直從事小學(xué)教育工作，積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些對(duì)小學(xué)教育的深刻理解和感悟。小學(xué)教育不僅涉及學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀。因此，作為小學(xué)教育工作者，我們需要將知識(shí)與品格培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（250字）
尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科或主題的喜好經(jīng)常能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我會(huì)積極關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，盡可能將教材內(nèi)容與他們的興趣相關(guān)聯(lián)。例如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，用生動(dòng)的故事激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。除此之外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，如校級(jí)比賽、科技創(chuàng)新大賽等，以培養(yǎng)他們的興趣愛好，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。
第三段：關(guān)注學(xué)生的心理健康（250字）
小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處于心理形成和發(fā)展的階段。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康非常重要。在日常教學(xué)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的情緒變化，并提供適當(dāng)?shù)男睦碇С?。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)焦慮、壓力或自卑等情緒問題，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解原因，并嘗試給予適當(dāng)?shù)膸椭?。此外，我也?huì)組織一些課堂活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)他們的社交能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（250字）
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。通過合理的學(xué)習(xí)安排和指導(dǎo)，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起高效的學(xué)習(xí)方法。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教他們?nèi)绾为?dú)立思考和提問。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、制定問題解決方案等學(xué)習(xí)方法，幫助他們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段：以身作則，做學(xué)生的榜樣（300字）
教育工作者首先要做學(xué)生的榜樣，以言傳身教的方式影響學(xué)生。在日常工作中，我會(huì)保持良好的教師職業(yè)道德和學(xué)術(shù)水平，做到盡責(zé)盡善。同時(shí)，我會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，并尊重他們的個(gè)性差異。我相信，只有成為學(xué)生的榜樣，才能真正對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。
結(jié)束語(yǔ)（100字）
在小學(xué)教育工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人才。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、關(guān)注他們的心理健康、指導(dǎo)他們良好的學(xué)習(xí)方法，并以身作則，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育的使命。作為小學(xué)教育工作者，我將堅(jiān)守初心，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十三
20xx年度，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不平凡的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)今年將有永遠(yuǎn)的記憶。
我做為一個(gè)體育老師，完成了自己的教學(xué)任務(wù)。我是教小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)體育。在教學(xué)過程中，我以《小學(xué)體育新課標(biāo)》為指導(dǎo)，完成工作。教學(xué)中對(duì)學(xué)生首先考慮的是不僅僅要上好體育課，還要在體育活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與其他人相處。也就是要學(xué)生要有社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在學(xué)校，他的班級(jí)就是他的小社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中學(xué)會(huì)與他人相處，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際中要教育學(xué)生好多內(nèi)容。比如說(shuō)，學(xué)生往往都是獨(dú)生子，個(gè)性比較強(qiáng)，別人碰到一點(diǎn)就不能容忍。愛與別人發(fā)生矛盾。這是老師常常遇到的問題。在這種情況下，我就告訴學(xué)生，要能容忍別人。如果一點(diǎn)都不能容忍。我們都自己在家玩，會(huì)孤獨(dú)的。
在教學(xué)中，我從隊(duì)列開始，立正，稍息，向前看齊，跑步走，齊步走。原地踏步走。等等。體操一直是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。幾乎每節(jié)課中都要把小學(xué)生廣播體操?gòu)?fù)習(xí)一下，糾正錯(cuò)誤。游戲是教學(xué)中的另一個(gè)重點(diǎn)。活動(dòng)了以下游戲：老鷹捉小雞，丟手絹，巧過攔截區(qū)，迎面接力，我是帶頭人，等十幾個(gè)游戲。
惡劣天氣我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育，讓學(xué)生知道，運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生。小傷的簡(jiǎn)單處理辦法等。
由于擔(dān)任的是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以新課程改革精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主體，貫徹“健康第一”的重要思想，在學(xué)期開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課，對(duì)課堂活動(dòng)內(nèi)容也在課后進(jìn)行研究、分析。積極主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，把所學(xué)所看的靈活運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去，使自己能夠不斷的進(jìn)步。
對(duì)于低段的學(xué)生體育教學(xué)重點(diǎn)就是在教學(xué)組織上，體育教學(xué)和藝術(shù)體操教學(xué)都認(rèn)真制定了切實(shí)可行的體育教學(xué)工作計(jì)劃以及教學(xué)小結(jié)。能積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研學(xué)習(xí)工作，平時(shí)能堅(jiān)持自學(xué)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，努力提高自己。在教學(xué)工作同時(shí)，也積極響應(yīng)學(xué)校的讀書活動(dòng)，努力擴(kuò)充自己的知識(shí)面。并根據(jù)小學(xué)一段孩子的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備學(xué)生，教學(xué)中仔細(xì)鉆研新的課改目標(biāo)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)，注意講解示范、明確教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能提高為重點(diǎn)，使學(xué)生能盡快學(xué)會(huì)課堂上新學(xué)的教材內(nèi)容。在教學(xué)上，我也主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。
從這半年的體育教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到，要當(dāng)好一名體育教師尤其是小學(xué)體育教師并不是想象中那么簡(jiǎn)單，需要我在今后的工作中更加努力學(xué)習(xí)，大膽向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真做好階段教學(xué)總結(jié)，認(rèn)真貫徹好自己的教學(xué)計(jì)劃。此外，小學(xué)階段的思想教育也很重要，在教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)以外，還要重視學(xué)生的思想教育，結(jié)合體育教材的特點(diǎn)貫徹具體內(nèi)容。
總之，在以后的教學(xué)中，我除了會(huì)努力去提高自己的專業(yè)水平之外，更會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，用心教導(dǎo)每一個(gè)孩子。
一年來(lái)完成了學(xué)校交給我各項(xiàng)工作。在以后的工作中，我會(huì)努力做得更好。只有每個(gè)人做得更好，才有共同的更好。
教育小學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)篇十四
?從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會(huì)到要做一個(gè)合格的人民教師并不容易，下面我就簡(jiǎn)單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：
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??首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語(yǔ)速，或請(qǐng)他回答問題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指責(zé)他。六年級(jí)的學(xué)生好"面子"如果你當(dāng)面批評(píng)他，可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。
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??由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
??在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵(lì)學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛，溫暖和支持;體驗(yàn)到成功的快樂!1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。讓。
??2.適當(dāng)?shù)臐B透語(yǔ)法教學(xué)。從五年級(jí)開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解有助于學(xué)生對(duì)句子的理解和記憶。
??
??人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信。
??1.評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)"你真棒"右一個(gè)"你真棒"學(xué)生聽多肯定感到膩煩。
??2.在評(píng)價(jià)的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級(jí)的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠(chéng)和虛偽。不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生反感。
??3.適度的表?yè)P(yáng)。過多的表?yè)P(yáng)和一味的批評(píng)一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論他們的問題回答的如何，都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，久而久之，就會(huì)變的浮躁，就不會(huì)在乎表?yè)P(yáng)了。
??教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。