小學(xué)六年級語文《學(xué)弈》課件【三篇】

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課件是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是整理分享的小學(xué)六年級語文《學(xué)弈》課件,歡迎閱讀與借鑒。
    小學(xué)六年級語文《學(xué)弈》課件篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
    2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“之”在句子中的不同意思。
    課前準(zhǔn)備:課件
    教學(xué)時間:2課時
    教學(xué)過程:
    第一課時
    一、激趣導(dǎo)入
    1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
    2.讀課題,解題。
    什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
    (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
    3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
    4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
    (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能*,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
    二、自讀課文,解決疑難。
    1.按要求讀文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
    (3)掌握生字字形。
    2.匯報交流
    (1)字音:指名讀文,糾正字音。
    huì wéi hú zhuó fú yuē
    誨 惟 鴻鵠 繳 弗 若曰
    (2)解釋古文詞語的意思。
    三、熟記課文。讀正確、流利。
    1.教師范讀。
    2.指導(dǎo)文言文讀法。
    3.學(xué)生練讀。
    四、布置作業(yè)
    1.讀課文。
    2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
    第二課時
    一、初讀課文,整體感知。
    1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)
    二、深入理解課文內(nèi)容。
    以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。
    1.逐句理解。
    弈秋,通國之善弈者也。
    (弈秋,是全國下圍棋的人。)
    使弈秋誨二人弈。
    (讓弈秋教兩個人下棋。)
    其一人專致志,惟弈秋之為聽。
    (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)
    一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
    (另一個人雖然聽弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)
    雖與之俱學(xué),弗若之矣。
    (雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)
    為是其智弗若與?曰:非然也。
    (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)
    2.用自己的話連起來說一說。
    三、體會文章中心。
    1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
    (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)
    2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
    (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
    3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?
    (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)
    四、背誦課文。(分組背)
    在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
    板書設(shè)計:
    25學(xué)弈
    在一人……
    弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
    一人……
    小學(xué)六年級語文《學(xué)弈》課件篇二
    【教學(xué)理念】
    創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。
    2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
    3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
    讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。
    【教學(xué)過程】
    一、激趣導(dǎo)入
    1、談話交流,導(dǎo)入新課。
    2、簡介作者,認(rèn)識孟子。
    3、板書課題,理解課題。
    二、試讀質(zhì)疑
    1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。
    2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
    三、研讀交流
    1、探究疑難,深入研讀:
    ⑴“弈秋,通國之善弈者也?!?BR>    ①引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
    ②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
    ③通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
    ⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣?!?BR>    ①自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。
    ②學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識記書寫。
    ③運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
    ④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
    ⑶“為是其智弗若與?曰:非然也?!?BR>    ①理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。
    小學(xué)六年級語文《學(xué)弈》課件篇三
    教學(xué)目的:誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):背誦課文。
    第一課時
    一、導(dǎo)入:
    二、大聲朗讀,解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
    三、小組互讀,注意停頓。
    四、指名朗讀,糾正停頓。
    五、看譯文,與原文對照,了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳:俱:弗:不若:如是:他然:這樣
    六、請同學(xué)講一講這個小故事。
    七、全班齊讀,注意語氣,感情。
    八、爭取背誦全文。
    九、作業(yè):背誦全文教后記:
    第二課時
    一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)
    二、主要詞語意思掌握比賽。
    三、整體感知:文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意
    四、交流探究:⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨?⒉學(xué)習(xí)了本文,你認(rèn)為成功的條件有哪些?
    五、小結(jié)
    六、作業(yè):背誦課文