很多人在學(xué)生時(shí)代都有過寄宿的經(jīng)歷，不論是寄宿還是走讀，對(duì)孩子來說終的目的都是為了學(xué)習(xí)，也是鍛煉孩子的一種方式。是否選擇寄宿制學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)和孩子來說其實(shí)是一把雙刃劍，有好有壞。那么寄宿制小學(xué)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢?更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注教育頻道！
【篇一】有利的方面
1、有利于拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境。寄宿制學(xué)校的校園、教室、公寓和活動(dòng)場(chǎng)所都是學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和休閑時(shí)間都是接受教育的時(shí)間。
2、有利于提高生活技能。學(xué)校按學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律著手安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在老師的指導(dǎo)下管理孩子的生活，有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主管理能力。
3、有利于培養(yǎng)獨(dú)立能力。適當(dāng)離開家長(zhǎng)，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力和自我約束的能力。使得孩子的心智更加成熟。
4、有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣。學(xué)校有嚴(yán)格的作息時(shí)間、統(tǒng)一配餐，有利于克服孩子身上普遍存在的任性和挑吃挑穿的不良習(xí)慣。
6、有利于提升綜合素質(zhì)。學(xué)校開展的多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生開拓視野和個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)，便于孩子的全面發(fā)展。
7、有利于屏蔽不良影響。封閉式的管理方式有利于減少孩子出入不良場(chǎng)所的機(jī)會(huì)，幫助孩子抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響。
【篇二】不利的一方面
1、不利于親子間的情感連接。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說親情是很重要的，尤其是在性格品質(zhì)的形成方面，家長(zhǎng)的影響也是不容忽視的。如果錯(cuò)過了，也許一生都無法彌補(bǔ)。尤其是到了青春期，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力會(huì)漸漸讓位給同伴，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再想要了解孩子和引導(dǎo)孩子的“三觀”，可能會(huì)很困難了。
2、老師難以做到面面俱到。寄宿的學(xué)校老師的數(shù)量和老師的經(jīng)歷都是有限的，大多數(shù)情況下對(duì)孩子的照料是比不上家長(zhǎng)本身的專心培養(yǎng)的。孩子各方面都不成熟，遇到困難、跟同學(xué)發(fā)生矛盾不能及時(shí)解決，在學(xué)校不能像在家一樣完全的放松，壞情緒得不到釋放。這些對(duì)于小學(xué)生在早教期間的性格成長(zhǎng)來說影響都是很大的。
【篇三】五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)主題主持詞
優(yōu)點(diǎn)：可以提高學(xué)生的獨(dú)立生活能力，讓學(xué)生生活在一個(gè)大家庭中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，學(xué)會(huì)謙讓，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，不再自私了等。
缺點(diǎn)：得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛，肯出事情，有些事情判斷不清，會(huì)和一些懷孩子走在一起等
寄宿制學(xué)校是民族地方教育發(fā)展的有效途徑之一，有利于把學(xué)生集中起來，有更多的教學(xué)時(shí)間，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，更有利于鞏固“兩基”成果。寄宿制管理過程中出現(xiàn)的問題及原因分析。
主要表現(xiàn)在新住校的學(xué)生文明禮貌差，和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，力爭(zhēng)高低動(dòng)手打架。剛住校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成也比較差，與寄宿制學(xué)生半軍事化管理要求和小學(xué)生行為規(guī)范要求有一定的差距。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠好，學(xué)習(xí)目的不明確，課堂討論發(fā)表意見不積極，課文閱讀和理解能力差，不能經(jīng)常閱讀課外讀物，反映了學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)提高不明顯。
【篇一】有利的方面
1、有利于拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境。寄宿制學(xué)校的校園、教室、公寓和活動(dòng)場(chǎng)所都是學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和休閑時(shí)間都是接受教育的時(shí)間。
2、有利于提高生活技能。學(xué)校按學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律著手安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在老師的指導(dǎo)下管理孩子的生活，有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主管理能力。
3、有利于培養(yǎng)獨(dú)立能力。適當(dāng)離開家長(zhǎng)，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力和自我約束的能力。使得孩子的心智更加成熟。
4、有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣。學(xué)校有嚴(yán)格的作息時(shí)間、統(tǒng)一配餐，有利于克服孩子身上普遍存在的任性和挑吃挑穿的不良習(xí)慣。
6、有利于提升綜合素質(zhì)。學(xué)校開展的多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生開拓視野和個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)，便于孩子的全面發(fā)展。
7、有利于屏蔽不良影響。封閉式的管理方式有利于減少孩子出入不良場(chǎng)所的機(jī)會(huì)，幫助孩子抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響。
【篇二】不利的一方面
1、不利于親子間的情感連接。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說親情是很重要的，尤其是在性格品質(zhì)的形成方面，家長(zhǎng)的影響也是不容忽視的。如果錯(cuò)過了，也許一生都無法彌補(bǔ)。尤其是到了青春期，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力會(huì)漸漸讓位給同伴，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再想要了解孩子和引導(dǎo)孩子的“三觀”，可能會(huì)很困難了。
2、老師難以做到面面俱到。寄宿的學(xué)校老師的數(shù)量和老師的經(jīng)歷都是有限的，大多數(shù)情況下對(duì)孩子的照料是比不上家長(zhǎng)本身的專心培養(yǎng)的。孩子各方面都不成熟，遇到困難、跟同學(xué)發(fā)生矛盾不能及時(shí)解決，在學(xué)校不能像在家一樣完全的放松，壞情緒得不到釋放。這些對(duì)于小學(xué)生在早教期間的性格成長(zhǎng)來說影響都是很大的。
【篇三】五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)主題主持詞
優(yōu)點(diǎn)：可以提高學(xué)生的獨(dú)立生活能力，讓學(xué)生生活在一個(gè)大家庭中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，學(xué)會(huì)謙讓，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，不再自私了等。
缺點(diǎn)：得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛，肯出事情，有些事情判斷不清，會(huì)和一些懷孩子走在一起等
寄宿制學(xué)校是民族地方教育發(fā)展的有效途徑之一，有利于把學(xué)生集中起來，有更多的教學(xué)時(shí)間，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，更有利于鞏固“兩基”成果。寄宿制管理過程中出現(xiàn)的問題及原因分析。
主要表現(xiàn)在新住校的學(xué)生文明禮貌差，和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，力爭(zhēng)高低動(dòng)手打架。剛住校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成也比較差，與寄宿制學(xué)生半軍事化管理要求和小學(xué)生行為規(guī)范要求有一定的差距。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠好，學(xué)習(xí)目的不明確，課堂討論發(fā)表意見不積極，課文閱讀和理解能力差，不能經(jīng)常閱讀課外讀物，反映了學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)提高不明顯。