運(yùn)動的本質(zhì)是位置的移動，本單元從確定一個(gè)物體的位置開始，練習(xí)描述物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定物體是運(yùn)動還是靜止，后學(xué)習(xí)判斷運(yùn)動著的物體的速度是快還是慢。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
確定位置
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。
２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。
４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。
２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動。
３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。
科學(xué)知識目標(biāo)：
１、能夠說出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。
２、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）
其他目標(biāo)：
１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。
２、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。
３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、記憶游戲。
每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。
引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體來說的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。
二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來。
每組分發(fā)一張晉州市地圖，
１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。
２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）
三、分析我校校園的地圖。
（小組活動：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）
第二課時(shí)
一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)時(shí)的工作，看哪個(gè)組快準(zhǔn)。
準(zhǔn)備工作：
１、提醒同學(xué)們注意安全。
２、不要打擾其他班上課。
３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。
二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。
三、布置課外活動：
１、收集各種地圖。
２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖
做沙盤
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。
２、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。
３、會制定簡單的活動計(jì)劃。
４、根據(jù)自己的計(jì)劃或方案，制作出沙盤模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、能與小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。
２、能與其他小組交流評價(jià)各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。
３、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。
科學(xué)知識目標(biāo)：
能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
★做校園沙盤模型
1、教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。
2、學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。
3、各小組之間進(jìn)行對比，看哪組做的在形象、準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)沙盤中物體間的距離、擺放位置等。
★未來校園設(shè)計(jì)大賽
1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。
2、征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計(jì)方案。
3、根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。
動與靜
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的，還是靜止的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、愿意對物體“運(yùn)動與靜止”的問題進(jìn)行探究。
２、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
科學(xué)知識目標(biāo)：
能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個(gè)物體的位置來確定。
其它目標(biāo)：
能利用所學(xué)知識和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中的運(yùn)動情況，解決在實(shí)踐中遇到的問題。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
★蕩秋千
1、問題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探究物體是運(yùn)動的還是靜止的興趣。
2、“蕩秋千”活動：
讓秋千上的同學(xué)說說自己看到的同學(xué)是運(yùn)動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學(xué)說說看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運(yùn)動的。
分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。
3、分析戴帽子的同學(xué)在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運(yùn)動情況。
4、結(jié)合實(shí)際，描述物體的運(yùn)動與靜止，特別要說明什么為參照物。
★分析電扇工作時(shí)個(gè)部分的運(yùn)動情況。
1、提醒學(xué)生注意安全。
2、選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運(yùn)動的還是靜止的。
快與慢
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動的快慢程度。
2、能用簡單工具測量一個(gè)沿直線運(yùn)動的物體在不同時(shí)刻的位置。
3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。
4、能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、能夠主動地通過多次測量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。
２、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識目標(biāo)：
能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。
其它目標(biāo)：
能舉例說出生活中物體運(yùn)動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動的問題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
★比較列車的快慢
1、引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運(yùn)動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時(shí)間短，誰的速度越快。
2、讓學(xué)生感受運(yùn)動速度的快慢。在操場上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。
3、認(rèn)識列車時(shí)刻表。
4、比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時(shí)間用到達(dá)的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間，根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時(shí)
★玩小車
1、討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。
2、研究小車運(yùn)動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3、學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個(gè)小組的小車跑的快，并說出理由。
4、猜想小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只改變一個(gè)條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)的重要條件。
5、利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。
確定位置
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。
２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。
４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。
２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動。
３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。
科學(xué)知識目標(biāo)：
１、能夠說出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。
２、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）
其他目標(biāo)：
１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。
２、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。
３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、記憶游戲。
每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。
引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體來說的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。
二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來。
每組分發(fā)一張晉州市地圖，
１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。
２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）
三、分析我校校園的地圖。
（小組活動：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）
第二課時(shí)
一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)時(shí)的工作，看哪個(gè)組快準(zhǔn)。
準(zhǔn)備工作：
１、提醒同學(xué)們注意安全。
２、不要打擾其他班上課。
３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。
二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。
三、布置課外活動：
１、收集各種地圖。
２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖
做沙盤
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
１、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。
２、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。
３、會制定簡單的活動計(jì)劃。
４、根據(jù)自己的計(jì)劃或方案，制作出沙盤模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、能與小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。
２、能與其他小組交流評價(jià)各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。
３、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。
科學(xué)知識目標(biāo)：
能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
★做校園沙盤模型
1、教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。
2、學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。
3、各小組之間進(jìn)行對比，看哪組做的在形象、準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)沙盤中物體間的距離、擺放位置等。
★未來校園設(shè)計(jì)大賽
1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。
2、征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計(jì)方案。
3、根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。
動與靜
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的，還是靜止的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、愿意對物體“運(yùn)動與靜止”的問題進(jìn)行探究。
２、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
科學(xué)知識目標(biāo)：
能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個(gè)物體的位置來確定。
其它目標(biāo)：
能利用所學(xué)知識和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中的運(yùn)動情況，解決在實(shí)踐中遇到的問題。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
★蕩秋千
1、問題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探究物體是運(yùn)動的還是靜止的興趣。
2、“蕩秋千”活動：
讓秋千上的同學(xué)說說自己看到的同學(xué)是運(yùn)動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學(xué)說說看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運(yùn)動的。
分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。
3、分析戴帽子的同學(xué)在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運(yùn)動情況。
4、結(jié)合實(shí)際，描述物體的運(yùn)動與靜止，特別要說明什么為參照物。
★分析電扇工作時(shí)個(gè)部分的運(yùn)動情況。
1、提醒學(xué)生注意安全。
2、選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運(yùn)動的還是靜止的。
快與慢
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動的快慢程度。
2、能用簡單工具測量一個(gè)沿直線運(yùn)動的物體在不同時(shí)刻的位置。
3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。
4、能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１、能夠主動地通過多次測量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。
２、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識目標(biāo)：
能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。
其它目標(biāo)：
能舉例說出生活中物體運(yùn)動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動的問題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
★比較列車的快慢
1、引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運(yùn)動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時(shí)間短，誰的速度越快。
2、讓學(xué)生感受運(yùn)動速度的快慢。在操場上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。
3、認(rèn)識列車時(shí)刻表。
4、比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時(shí)間用到達(dá)的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間，根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時(shí)
★玩小車
1、討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。
2、研究小車運(yùn)動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3、學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個(gè)小組的小車跑的快，并說出理由。
4、猜想小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只改變一個(gè)條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)的重要條件。
5、利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。