夢(mèng)想在前方，努力在路上。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，拿到證書就是我們向往的遠(yuǎn)方。以下是“2020教師資格考試高中音樂(lè)練習(xí)題”，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
課例點(diǎn)評(píng)題
依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析，并說(shuō)明理由。
【課程的名稱】《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》
【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)內(nèi)容】鑒賞《魔王》
【主要目標(biāo)】聆聽(tīng)《魔王》，感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征。
【教學(xué)過(guò)程】(前略)
展開(kāi)階段：新課教學(xué)
1.學(xué)生閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派，舒伯特及其音樂(lè)創(chuàng)作。
2.欣賞《魔王》
(1)學(xué)生閱讀材料并討論以下問(wèn)題：
①歌詞誰(shuí)的詩(shī)作?
②表達(dá)什么內(nèi)容?有幾個(gè)人物。
③什么樂(lè)器伴奏?
(2)學(xué)生回答后，教師小結(jié)。
(3)聆聽(tīng)《魔王》
【參考答案】
從這節(jié)課的整體講授來(lái)看，雖然在課程中教師為同學(xué)們介紹作品，拓展視野，但是在整個(gè)教學(xué)中，重點(diǎn)不突出，目標(biāo)未達(dá)成，存在相應(yīng)的一些問(wèn)題，是不符合音樂(lè)課程基本理念的。
首先，本堂課違背了“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)課例中老師采用讓學(xué)生自主學(xué)生通過(guò)閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派和舒伯特的音樂(lè)創(chuàng)作。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)，雖在進(jìn)行音樂(lè)的審美，但是并不是出于學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，而且課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)為感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征，課程中并沒(méi)有看到音樂(lè)情緒的審美和藝術(shù)歌曲特征的學(xué)習(xí)，與教學(xué)目標(biāo)相違背，沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)要求。所以，違背了“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的基本理念。
其次，本堂課違背了“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”。普通高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。而音樂(lè)創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的初步嘗試。在教學(xué)課例中老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)，雖在進(jìn)行音樂(lè)的相應(yīng)實(shí)踐，但是教學(xué)是以老師為主體，學(xué)生活動(dòng)較為機(jī)械，缺少創(chuàng)造意識(shí)，而且教學(xué)方式采用較為單一的提問(wèn)回答，課堂整體效果偏差。所以，違背了“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”。
再次，課例中唯有體現(xiàn)“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”。高中音樂(lè)課程應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，在課例中，老師缺乏對(duì)多元文化和我國(guó)民族音樂(lè)的引導(dǎo)，沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。
后，這是一個(gè)問(wèn)題課例，在我們上課過(guò)程中一定要以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂，提升音樂(lè)鑒賞能力，在弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，理解多元文化。
課例點(diǎn)評(píng)題
依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析，并說(shuō)明理由。
【課程的名稱】《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》
【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)內(nèi)容】鑒賞《魔王》
【主要目標(biāo)】聆聽(tīng)《魔王》，感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征。
【教學(xué)過(guò)程】(前略)
展開(kāi)階段：新課教學(xué)
1.學(xué)生閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派，舒伯特及其音樂(lè)創(chuàng)作。
2.欣賞《魔王》
(1)學(xué)生閱讀材料并討論以下問(wèn)題：
①歌詞誰(shuí)的詩(shī)作?
②表達(dá)什么內(nèi)容?有幾個(gè)人物。
③什么樂(lè)器伴奏?
(2)學(xué)生回答后，教師小結(jié)。
(3)聆聽(tīng)《魔王》
【參考答案】
從這節(jié)課的整體講授來(lái)看，雖然在課程中教師為同學(xué)們介紹作品，拓展視野，但是在整個(gè)教學(xué)中，重點(diǎn)不突出，目標(biāo)未達(dá)成，存在相應(yīng)的一些問(wèn)題，是不符合音樂(lè)課程基本理念的。
首先，本堂課違背了“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)課例中老師采用讓學(xué)生自主學(xué)生通過(guò)閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派和舒伯特的音樂(lè)創(chuàng)作。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)，雖在進(jìn)行音樂(lè)的審美，但是并不是出于學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，而且課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)為感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征，課程中并沒(méi)有看到音樂(lè)情緒的審美和藝術(shù)歌曲特征的學(xué)習(xí)，與教學(xué)目標(biāo)相違背，沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)要求。所以，違背了“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的基本理念。
其次，本堂課違背了“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”。普通高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。而音樂(lè)創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的初步嘗試。在教學(xué)課例中老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)，雖在進(jìn)行音樂(lè)的相應(yīng)實(shí)踐，但是教學(xué)是以老師為主體，學(xué)生活動(dòng)較為機(jī)械，缺少創(chuàng)造意識(shí)，而且教學(xué)方式采用較為單一的提問(wèn)回答，課堂整體效果偏差。所以，違背了“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”。
再次，課例中唯有體現(xiàn)“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”。高中音樂(lè)課程應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，在課例中，老師缺乏對(duì)多元文化和我國(guó)民族音樂(lè)的引導(dǎo)，沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。
后，這是一個(gè)問(wèn)題課例，在我們上課過(guò)程中一定要以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂，提升音樂(lè)鑒賞能力，在弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，理解多元文化。