傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的鄂教版三年級下冊語文《杏兒熟了》課件，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。
2、根據(jù)課后練習(xí)1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
3、學(xué)會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。
教學(xué)重點與難點：
1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。
2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程（第二課時）：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。
1、請同學(xué)們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你喜歡文中的誰，為什么？
生1：我喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2：我喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責(zé)備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我喜歡奶奶。
生3：我喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀(jì)那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前，請同學(xué)們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語言、行動的句子。
師生交流。
3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子。
①奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。
指名讀、齊讀。（評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。）
②奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
③過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
動詞：拿、出、走、打
“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么？
能否把奶奶的年紀(jì)讀得再大一點。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢？（笑）
交流：
①奶奶忍不住笑了。
②看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
③我有點不高興，奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人？
（慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……）
5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢？
①“多得數(shù)不清啊，要不，你數(shù)數(shù)看?！?BR> ②“你們先別走。”
③“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！?BR> 個讀、齊讀。
6、結(jié)合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？
（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂……）
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變，體會奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態(tài)度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句。
2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態(tài)。
沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
3、默讀課文后一節(jié)，說說從這件事后，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的？
4、從“我”前后的不同態(tài)度中，談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的？
出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
香甜：①杏兒熟了的香甜。
②分享勞動的愉快。
四、總結(jié)全文
是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當(dāng)我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂！
后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！
的快樂是給人快樂！
板書設(shè)計：
20．杏兒熟了
奶奶“我”
行動：走、扶、揉、開始：沒好氣、幸災(zāi)樂禍
拿、出、打
神態(tài)：笑
語言：“果子大家吃才香甜?！焙髞恚褐鲃咏o鄉(xiāng)親們送杏兒
有快樂要與人一起分享
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》
[設(shè)計意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范?BR> [設(shè)計意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設(shè)計意圖：在進(jìn)行課文分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進(jìn)行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]
板書設(shè)計：
15杏兒熟了
杏兒
奶奶、小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我”、鄉(xiāng)親們
快樂
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會感受到快樂的道理。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣
1、大家知道這是什么嗎？夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題？每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事？故事又告訴了我們什么道理？今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。
二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容？有不懂的問題做上記號。
三、朗讀指導(dǎo)，文中感知
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么？
2、全班交流：杏兒好（第2段）杏兒多（第3、4段）
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎？分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、理解感悟，情感升華
1、（第7段）找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎？
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？說給大家聽。
二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。
2、根據(jù)課后練習(xí)1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
3、學(xué)會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。
教學(xué)重點與難點：
1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。
2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程（第二課時）：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。
1、請同學(xué)們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你喜歡文中的誰，為什么？
生1：我喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2：我喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責(zé)備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我喜歡奶奶。
生3：我喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀(jì)那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前，請同學(xué)們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語言、行動的句子。
師生交流。
3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子。
①奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。
指名讀、齊讀。（評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。）
②奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
③過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
動詞：拿、出、走、打
“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么？
能否把奶奶的年紀(jì)讀得再大一點。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢？（笑）
交流：
①奶奶忍不住笑了。
②看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
③我有點不高興，奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人？
（慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……）
5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢？
①“多得數(shù)不清啊，要不，你數(shù)數(shù)看?！?BR> ②“你們先別走。”
③“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！?BR> 個讀、齊讀。
6、結(jié)合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？
（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂……）
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變，體會奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態(tài)度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句。
2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態(tài)。
沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
3、默讀課文后一節(jié)，說說從這件事后，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的？
4、從“我”前后的不同態(tài)度中，談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的？
出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
香甜：①杏兒熟了的香甜。
②分享勞動的愉快。
四、總結(jié)全文
是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當(dāng)我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂！
后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！
的快樂是給人快樂！
板書設(shè)計：
20．杏兒熟了
奶奶“我”
行動：走、扶、揉、開始：沒好氣、幸災(zāi)樂禍
拿、出、打
神態(tài)：笑
語言：“果子大家吃才香甜?！焙髞恚褐鲃咏o鄉(xiāng)親們送杏兒
有快樂要與人一起分享
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》
[設(shè)計意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范?BR> [設(shè)計意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設(shè)計意圖：在進(jìn)行課文分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進(jìn)行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]
板書設(shè)計：
15杏兒熟了
杏兒
奶奶、小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我”、鄉(xiāng)親們
快樂
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會感受到快樂的道理。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣
1、大家知道這是什么嗎？夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題？每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事？故事又告訴了我們什么道理？今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。
二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容？有不懂的問題做上記號。
三、朗讀指導(dǎo)，文中感知
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么？
2、全班交流：杏兒好（第2段）杏兒多（第3、4段）
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎？分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、理解感悟，情感升華
1、（第7段）找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎？
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？說給大家聽。
二、教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。