復習在整個學習過程中是十分重要的環(huán)節(jié)，它能達到查缺補漏、溫故知新的教學效果。復習時，不當的題海戰(zhàn)術只能使教師忙于出題、講解和批改練習，疲憊不堪，也使得學生一天到晚做題，昏天黑地，且學習效率不盡如人意。準備了一些小學六年級英語期末復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
篇一
一、復習計劃的制訂
1.集體研討，初定計劃。
小學英語的知識點相對分散，而學生的年齡較小，他們不知怎樣復習，需要教師的合理指導。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細的復習計劃，為上好復習課奠定基礎?！叭诵斜赜形?guī)煛保w研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統一復習目標，統一教學重難點。如學生?；煜囊艚蛐谓膯卧~、學生常錯的句型轉換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經過集體研討制訂的復習計劃，質量整體提高，有著目標更明確、內容更詳細、知識更全面、結構更合理等特點。
2.因材施教，改進計劃。
教學就是教與學的過程，兩者相互聯系。因此，了解和分析學生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學成功與否至關重要。根據班級的學生性格特點及班級整體認知水平，需要對復習計劃進行適當的改進，并采取不同的策略。比如本班學生的整體認知水平較高，因此在制訂復習計劃時，可將復習內容加大點，復習節(jié)奏加快點，復習難度加深點;反之，則正好相反。若本班的學生整體偏“悶”，那在制訂復習計劃時，可針對這一特點，多設計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學習，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。
二、復習類型的轉變
1.“趣味化”復習。
“興趣是好的老師”，情感因素對學好英語至關重要。根據小學生的年齡特點，學生有了濃厚的學習興趣就會有強烈的求知欲。教師要增強復習課的趣味性，教學主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復習上海版《牛津小學英語》2A中與動物有關的知識時，老師可運用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發(fā)學生的好奇心，設計快速搶答環(huán)節(jié);接著可根據動物的不同特征給出關鍵詞來進行猜謎游戲;幫助學生進一步鞏固已學知識，加深理解?！叭の痘睆土?，使復習過程趣味橫生，使英語教學更具活力，學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習得語言。
2.“開放化”復習。
小學英語新課程理念注重學生能力的發(fā)展而不僅僅是知識的記憶。“開放化”復習是開展小學英語復習課的有效途徑之一。如在幫助四年級學生復習現在進行時的過程中，我摒棄了傳統的師生問答的方式，而是讓學生以小組為單位討論與其相關的知識點，完全放手，讓學生在“開放式”的環(huán)境中學習，引導學生總結、歸納所學知識。后，我對學生的討論結果進行整理，將學生的口語化表達趨于規(guī)范，現在進行時的定義、時間狀語、現在分詞的變化規(guī)則等知識點在學生的自主學習中詳細而準確地展現在大家面前。學生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發(fā)并提高了自主學習和合作學習的能力。
3.“實踐化”復習。
新課程標準強調從學生的興趣、生活經驗和知識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，從而提高學生的語言綜合運用能力。因此，教師在復習中，要將復習內容與生活實際相聯系，讓學生有話可說。如在復習food的相關內容時，我讓學生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學生通過看、摸、聞、吃等實踐活動，自然而然地復習到了相關詞匯和句型，學生在實踐中鞏固英語，體驗學習，開闊了知識面，成就感大大增強?！皩嵺`化”復習旨在讓學生通過體驗真正掌握知識，并能將所學知識運用到生活中去，達到學以致用的目的。
4.“情感化”復習。
適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學英語的育人功能。教師只要細心觀察，充分挖掘教材的內在道德因素，小學英語的復習課在語言教學的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復習母親節(jié)時，可滲透感恩教育;在復習交通燈時，可滲透安全教育;在復習職業(yè)時，可滲透愛勞動教育……學生在復習中，不僅掌握了英語知識點，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶?！扒楦谢睆土曣P注的不僅僅是學生學習英語獲得的知識和技能，同樣重視學生積極向上的情感態(tài)度，引導學生學會學習，同樣學會做人。
三、復習原則的把握
1.不遺漏每個要點。
要點的準確把握直接影響學生的知識掌握水平。小學英語的復習要點較多，教師在找準要點的同時，千萬不能遺漏，應盡量做到周到和全面。在復習時，突出要點，將要點在形式多樣的活動中轉變成學生基本、容易接受的內容，學生有目的性地完成相應的學習，大大提高復習效率。
2.不回避每個難點。
難點是必然存在的，也是不應回避的。通過教師的正確引導，幫助學生勇于面對難點，并努力克服難點，突破難點。這就要求教師把握好難點，仔細分析難點產生的原因，根據學生的認知規(guī)律，找準切入點，對難點進行有針對性的講解，設計不同的練習，讓學生扎實訓練，克服心理障礙，增強信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。
3.不忽視每個細節(jié)。
細節(jié)決定成敗。教師應時刻關注細節(jié)，根據學生的需要，依據教學的原則，及時分析這些細節(jié)，運用可行的方法解決這些細節(jié)，讓細節(jié)成為英語教學中的一個亮點。教師對教學環(huán)節(jié)細致的安排，對教學問題細微的處理，往往會讓復習課在細節(jié)處顯示出它的精彩。一個關注細節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴謹教學態(tài)度的人，是教師教學能力及人格魅力的體現，有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，學生從“細節(jié)”處學到的遠不止英語知識那么簡單。
篇二
1、正確理解復習課的有效性教學，從而提高有效性教學。小學英語復習課是鞏固知識和技能，并能達到與中學英語教學的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學要求教師運用科學的方法和手段，既關注學生目前發(fā)展，又關注學生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學生通過復習課的學習，獲得知識、能力、思想等方面的進步。
2、制訂周密、系統的復習計劃，提高有效性教學。周密、系統的復習計劃是保證復習課教學有效性的前提。為了避免盲目的復習及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復習計劃，用以指導教師的教學和學生的學習。
在制訂復習計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復習內容合理安排，做到在有限的時間內，盡可能使學生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復習側重點。所以，無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復習課的固有模式，提高有效性教學。在英語復習中，教師往往會針對復習課本身，而忽略掉學生的學習需要。在復習中補充新的語言知識，滲透一些學生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學生提前接觸一些簡單的中學英語知識。
根據小學生的年齡特點，教師可以讓學生走出教室復習英語，將復習內容通過游戲的方式來完成，增添學生感興趣的內容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高有效性教學。
4、教師及時反饋復習課信息，提高有效性教學?？刂普摰膭?chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經達到?！奔皶r地進行教學反饋是提高有效性教學的重要途徑，教師在執(zhí)行教學計劃的過程中或執(zhí)行后把真實情況反映出來，從而使學生達到佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學的有效性。
5、激發(fā)學生復習興趣，提高復習效率，即提高有效性教學。興趣是提高復習效果的必要條件。教師應結合所復習的相關知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學生加深印象;設計貼近學生生活的情境，使學生有興趣參與課堂復習。
篇三
1.歸納語言規(guī)律，形成知識結構。
許多英語的語音和語法是有規(guī)律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結構等都有一定的規(guī)律可循，教師應引導學生觀察語言材料中的共同點，鼓勵他們嘗試自己總結一些語言規(guī)律，教師再對這些語言規(guī)律進行系統的歸納，幫助學生把這些語言知識內化為自己的知識。
2.以練為主，培養(yǎng)四會技能
在復習課中應壓縮講解與機械操練的時間，否則，學生會覺得教師在“炒冷飯”，學起來感到枯燥無味。在練習設計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當中有聽、說、讀、寫的練習。聽的練習可以包括聽句子并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞或句子，看圖聽三個句子并選出符合圖意的句子，聽小對話選出問題的佳答案，聽短文判斷句子是否與短文意思一致等;讀的練習有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問題或完形填空;寫的練習有：看圖完成句子、補全對話、看圖或根據實際情況回答問題、按要求寫一段對話。
3.創(chuàng)設情境，突出功能用語。
復習時可以以功能話題為主線，輔以句型、語法的復習。在使用時不要把復習課上成純句型和語法課，因為，語言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學生記憶負擔的符號，根本不能體現語言的功能。在創(chuàng)設情境時，要把有關的用語貫穿起來，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。在模擬真實的情境中完成一些實際的任務，從而提高綜合語言運用的能力。情境創(chuàng)設的手段主要有：圖片實物的運用、氛圍的營造、語言上的解釋、文字的說明、角色的扮演等。
4.認真?zhèn)湔n，精心設計教法。
不但要備學生，而且要備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
5.增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
6.認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
7.做好課后輔導工作，注意分層教學。
課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大對學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是思想的輔導，要提高學困生的成績，首先要解開他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。
8.注重語篇，發(fā)展運用能力。
連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標，這主要是通過對語篇的聽、讀(理解)和說、寫(表達)實現的。所以，在設計練習時，可以多設計些讓學生連貫運用英語的任務，如聽一段對話或短文，獲得相關信息;短文或對話的閱讀理解、連貫的口頭對話或描述、據某一主題或圖片寫一段話等。
9.形象生動，提高學習興趣。
不少教師認為，六年級的學生的學習能力及毅力都比較強，再加上要復習的內容多時間緊，所以就不用考慮教學的趣味性。假如是這樣，學生很容易就會對英語學習失去興趣，感到疲倦，必然會影響復習的效果。所以，如何調動學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，教師要適時地安排一些寓語言練習于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學生感興趣的活動。
10.文化滲透，拓寬學生視野。
讓復習課吸引學生的一個很重要的因素是：讓他們學到一些新的知識，覺得學有所得。在語言知識方面，不可能再增加很多內容，否則會加大難度，加大學生的負擔，所以，我們可以考慮通過文化知識的滲透拓寬學生的視野。學生往往會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學習壓力，故此，能較好地激發(fā)其學習的興趣。
11.利用周考，隨時洞察學情。
學校每兩個星期進行六年級的英語周考。出卷由專人負責，事先了解六年級目前的教學內容，有針對性地出題。有四、五年級單詞的專項復習，選擇題的專項復習，等等?？己?，將平均分、及格率、優(yōu)秀率等進行全年級排名，并與前次考試比較，及時發(fā)現每個學生的進步或退步，并根據反饋情況，調整教學內容。
12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復習同步進行。
從六年級上學期起，對于每一個模塊，我們將課文或對話通讀兩遍，抓重點句子，理解課文后，將更多的時間用來與學生一起歸納書上涉及的單詞。如第一模塊出現：rice，ice cream，我就引導他們將學過的食物、飲料單詞如：tea，milk，cake，egg，fish，meat，ice cream，peanut，bread，sweet，biscuit，soup，juice，coffee，sausage，cheese，hamburger，sandwich，chocolate歸類，并根據讀音規(guī)則由簡到難寫出來。對于中上等學生，要求他們全部會聽說讀寫，對于非常落后的幾個學生，我要求他們根據讀音規(guī)則記清前面十二個單詞就行。落后學生降低了難度，這樣每個學生像摘蘋果一樣都能夠得著，幾乎都能完成任務。
篇一
一、復習計劃的制訂
1.集體研討，初定計劃。
小學英語的知識點相對分散，而學生的年齡較小，他們不知怎樣復習，需要教師的合理指導。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細的復習計劃，為上好復習課奠定基礎?！叭诵斜赜形?guī)煛保w研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統一復習目標，統一教學重難點。如學生?；煜囊艚蛐谓膯卧~、學生常錯的句型轉換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經過集體研討制訂的復習計劃，質量整體提高，有著目標更明確、內容更詳細、知識更全面、結構更合理等特點。
2.因材施教，改進計劃。
教學就是教與學的過程，兩者相互聯系。因此，了解和分析學生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學成功與否至關重要。根據班級的學生性格特點及班級整體認知水平，需要對復習計劃進行適當的改進，并采取不同的策略。比如本班學生的整體認知水平較高，因此在制訂復習計劃時，可將復習內容加大點，復習節(jié)奏加快點，復習難度加深點;反之，則正好相反。若本班的學生整體偏“悶”，那在制訂復習計劃時，可針對這一特點，多設計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學習，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。
二、復習類型的轉變
1.“趣味化”復習。
“興趣是好的老師”，情感因素對學好英語至關重要。根據小學生的年齡特點，學生有了濃厚的學習興趣就會有強烈的求知欲。教師要增強復習課的趣味性，教學主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復習上海版《牛津小學英語》2A中與動物有關的知識時，老師可運用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發(fā)學生的好奇心，設計快速搶答環(huán)節(jié);接著可根據動物的不同特征給出關鍵詞來進行猜謎游戲;幫助學生進一步鞏固已學知識，加深理解?！叭の痘睆土?，使復習過程趣味橫生，使英語教學更具活力，學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習得語言。
2.“開放化”復習。
小學英語新課程理念注重學生能力的發(fā)展而不僅僅是知識的記憶。“開放化”復習是開展小學英語復習課的有效途徑之一。如在幫助四年級學生復習現在進行時的過程中，我摒棄了傳統的師生問答的方式，而是讓學生以小組為單位討論與其相關的知識點，完全放手，讓學生在“開放式”的環(huán)境中學習，引導學生總結、歸納所學知識。后，我對學生的討論結果進行整理，將學生的口語化表達趨于規(guī)范，現在進行時的定義、時間狀語、現在分詞的變化規(guī)則等知識點在學生的自主學習中詳細而準確地展現在大家面前。學生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發(fā)并提高了自主學習和合作學習的能力。
3.“實踐化”復習。
新課程標準強調從學生的興趣、生活經驗和知識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，從而提高學生的語言綜合運用能力。因此，教師在復習中，要將復習內容與生活實際相聯系，讓學生有話可說。如在復習food的相關內容時，我讓學生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學生通過看、摸、聞、吃等實踐活動，自然而然地復習到了相關詞匯和句型，學生在實踐中鞏固英語，體驗學習，開闊了知識面，成就感大大增強?！皩嵺`化”復習旨在讓學生通過體驗真正掌握知識，并能將所學知識運用到生活中去，達到學以致用的目的。
4.“情感化”復習。
適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學英語的育人功能。教師只要細心觀察，充分挖掘教材的內在道德因素，小學英語的復習課在語言教學的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復習母親節(jié)時，可滲透感恩教育;在復習交通燈時，可滲透安全教育;在復習職業(yè)時，可滲透愛勞動教育……學生在復習中，不僅掌握了英語知識點，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶?！扒楦谢睆土曣P注的不僅僅是學生學習英語獲得的知識和技能，同樣重視學生積極向上的情感態(tài)度，引導學生學會學習，同樣學會做人。
三、復習原則的把握
1.不遺漏每個要點。
要點的準確把握直接影響學生的知識掌握水平。小學英語的復習要點較多，教師在找準要點的同時，千萬不能遺漏，應盡量做到周到和全面。在復習時，突出要點，將要點在形式多樣的活動中轉變成學生基本、容易接受的內容，學生有目的性地完成相應的學習，大大提高復習效率。
2.不回避每個難點。
難點是必然存在的，也是不應回避的。通過教師的正確引導，幫助學生勇于面對難點，并努力克服難點，突破難點。這就要求教師把握好難點，仔細分析難點產生的原因，根據學生的認知規(guī)律，找準切入點，對難點進行有針對性的講解，設計不同的練習，讓學生扎實訓練，克服心理障礙，增強信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。
3.不忽視每個細節(jié)。
細節(jié)決定成敗。教師應時刻關注細節(jié)，根據學生的需要，依據教學的原則，及時分析這些細節(jié)，運用可行的方法解決這些細節(jié)，讓細節(jié)成為英語教學中的一個亮點。教師對教學環(huán)節(jié)細致的安排，對教學問題細微的處理，往往會讓復習課在細節(jié)處顯示出它的精彩。一個關注細節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴謹教學態(tài)度的人，是教師教學能力及人格魅力的體現，有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，學生從“細節(jié)”處學到的遠不止英語知識那么簡單。
篇二
1、正確理解復習課的有效性教學，從而提高有效性教學。小學英語復習課是鞏固知識和技能，并能達到與中學英語教學的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學要求教師運用科學的方法和手段，既關注學生目前發(fā)展，又關注學生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學生通過復習課的學習，獲得知識、能力、思想等方面的進步。
2、制訂周密、系統的復習計劃，提高有效性教學。周密、系統的復習計劃是保證復習課教學有效性的前提。為了避免盲目的復習及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復習計劃，用以指導教師的教學和學生的學習。
在制訂復習計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復習內容合理安排，做到在有限的時間內，盡可能使學生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復習側重點。所以，無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復習課的固有模式，提高有效性教學。在英語復習中，教師往往會針對復習課本身，而忽略掉學生的學習需要。在復習中補充新的語言知識，滲透一些學生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學生提前接觸一些簡單的中學英語知識。
根據小學生的年齡特點，教師可以讓學生走出教室復習英語，將復習內容通過游戲的方式來完成，增添學生感興趣的內容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高有效性教學。
4、教師及時反饋復習課信息，提高有效性教學?？刂普摰膭?chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經達到?！奔皶r地進行教學反饋是提高有效性教學的重要途徑，教師在執(zhí)行教學計劃的過程中或執(zhí)行后把真實情況反映出來，從而使學生達到佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學的有效性。
5、激發(fā)學生復習興趣，提高復習效率，即提高有效性教學。興趣是提高復習效果的必要條件。教師應結合所復習的相關知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學生加深印象;設計貼近學生生活的情境，使學生有興趣參與課堂復習。
篇三
1.歸納語言規(guī)律，形成知識結構。
許多英語的語音和語法是有規(guī)律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結構等都有一定的規(guī)律可循，教師應引導學生觀察語言材料中的共同點，鼓勵他們嘗試自己總結一些語言規(guī)律，教師再對這些語言規(guī)律進行系統的歸納，幫助學生把這些語言知識內化為自己的知識。
2.以練為主，培養(yǎng)四會技能
在復習課中應壓縮講解與機械操練的時間，否則，學生會覺得教師在“炒冷飯”，學起來感到枯燥無味。在練習設計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當中有聽、說、讀、寫的練習。聽的練習可以包括聽句子并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞或句子，看圖聽三個句子并選出符合圖意的句子，聽小對話選出問題的佳答案，聽短文判斷句子是否與短文意思一致等;讀的練習有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問題或完形填空;寫的練習有：看圖完成句子、補全對話、看圖或根據實際情況回答問題、按要求寫一段對話。
3.創(chuàng)設情境，突出功能用語。
復習時可以以功能話題為主線，輔以句型、語法的復習。在使用時不要把復習課上成純句型和語法課，因為，語言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學生記憶負擔的符號，根本不能體現語言的功能。在創(chuàng)設情境時，要把有關的用語貫穿起來，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。在模擬真實的情境中完成一些實際的任務，從而提高綜合語言運用的能力。情境創(chuàng)設的手段主要有：圖片實物的運用、氛圍的營造、語言上的解釋、文字的說明、角色的扮演等。
4.認真?zhèn)湔n，精心設計教法。
不但要備學生，而且要備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
5.增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
6.認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
7.做好課后輔導工作，注意分層教學。
課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大對學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是思想的輔導，要提高學困生的成績，首先要解開他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。
8.注重語篇，發(fā)展運用能力。
連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標，這主要是通過對語篇的聽、讀(理解)和說、寫(表達)實現的。所以，在設計練習時，可以多設計些讓學生連貫運用英語的任務，如聽一段對話或短文，獲得相關信息;短文或對話的閱讀理解、連貫的口頭對話或描述、據某一主題或圖片寫一段話等。
9.形象生動，提高學習興趣。
不少教師認為，六年級的學生的學習能力及毅力都比較強，再加上要復習的內容多時間緊，所以就不用考慮教學的趣味性。假如是這樣，學生很容易就會對英語學習失去興趣，感到疲倦，必然會影響復習的效果。所以，如何調動學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，教師要適時地安排一些寓語言練習于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學生感興趣的活動。
10.文化滲透，拓寬學生視野。
讓復習課吸引學生的一個很重要的因素是：讓他們學到一些新的知識，覺得學有所得。在語言知識方面，不可能再增加很多內容，否則會加大難度，加大學生的負擔，所以，我們可以考慮通過文化知識的滲透拓寬學生的視野。學生往往會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學習壓力，故此，能較好地激發(fā)其學習的興趣。
11.利用周考，隨時洞察學情。
學校每兩個星期進行六年級的英語周考。出卷由專人負責，事先了解六年級目前的教學內容，有針對性地出題。有四、五年級單詞的專項復習，選擇題的專項復習，等等?？己?，將平均分、及格率、優(yōu)秀率等進行全年級排名，并與前次考試比較，及時發(fā)現每個學生的進步或退步，并根據反饋情況，調整教學內容。
12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復習同步進行。
從六年級上學期起，對于每一個模塊，我們將課文或對話通讀兩遍，抓重點句子，理解課文后，將更多的時間用來與學生一起歸納書上涉及的單詞。如第一模塊出現：rice，ice cream，我就引導他們將學過的食物、飲料單詞如：tea，milk，cake，egg，fish，meat，ice cream，peanut，bread，sweet，biscuit，soup，juice，coffee，sausage，cheese，hamburger，sandwich，chocolate歸類，并根據讀音規(guī)則由簡到難寫出來。對于中上等學生，要求他們全部會聽說讀寫，對于非常落后的幾個學生，我要求他們根據讀音規(guī)則記清前面十二個單詞就行。落后學生降低了難度，這樣每個學生像摘蘋果一樣都能夠得著，幾乎都能完成任務。