《冰花》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。以下是整理的（蘇教版：小學(xué)一年級上冊語文第10課《冰花》教案），希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)重點、難點：
能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字。
教學(xué)時間：
第一教時
教學(xué)用具：
投影儀、生字卡片
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？
二、聽范讀。
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？
2、學(xué)生交流。
三、生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、檢查自讀情況。
出示3組詞：看見結(jié)了喊著牡丹時候
開花了真漂亮笑了笑冬爺爺
玻璃窗上哪兒來的
采用個別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、學(xué)生再自己讀課文，這要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。
六、一共有幾個自然段？
1、指名讀第一段，評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）
師范讀。說說停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？（指導(dǎo)讀好問句和后一句話）
七、詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。
八、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）
3、生述，師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。
【篇二】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？
2、導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？
【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲望。】
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。
（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。
2、檢查交流：
（1）生字會讀嗎？組詞。
（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。
【一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正?！?BR> 三、細讀課文，用心領(lǐng)會：
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？
（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。
（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。
看著這些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”
【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶?！?BR> （3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。
①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。
②交流自己的作品，教師小結(jié)。
③練習(xí)說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?BR> 【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說說，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。
（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、進一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。
【語文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學(xué)生的熱情?！?BR> 五、學(xué)習(xí)生字，認真書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”。“見”、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。
4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?BR>
【篇一】
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)重點、難點：
能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字。
教學(xué)時間：
第一教時
教學(xué)用具：
投影儀、生字卡片
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？
二、聽范讀。
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？
2、學(xué)生交流。
三、生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、檢查自讀情況。
出示3組詞：看見結(jié)了喊著牡丹時候
開花了真漂亮笑了笑冬爺爺
玻璃窗上哪兒來的
采用個別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、學(xué)生再自己讀課文，這要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。
六、一共有幾個自然段？
1、指名讀第一段，評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）
師范讀。說說停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？（指導(dǎo)讀好問句和后一句話）
七、詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。
八、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）
3、生述，師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。
【篇二】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？
2、導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？
【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲望。】
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。
（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。
2、檢查交流：
（1）生字會讀嗎？組詞。
（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。
【一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正?！?BR> 三、細讀課文，用心領(lǐng)會：
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？
（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。
（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。
看著這些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”
【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶?！?BR> （3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。
①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。
②交流自己的作品，教師小結(jié)。
③練習(xí)說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?BR> 【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說說，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。
（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、進一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。
【語文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學(xué)生的熱情?！?BR> 五、學(xué)習(xí)生字，認真書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”。“見”、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。
4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?BR>