《只聽半句》講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?以下是整理的相關資料，希望幫助到您。
【篇一】
知識與能力
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1.學會有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學會邊讀書邊做記號邊思考的學習方法。
情感與態(tài)度
知道文中的小朋友*印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句。
教具學具準備
生字、詞語卡片，課件。
過程
一、談話導入，讀題質疑
同學們，今天我們換了一個新的學習環(huán)境，誰能告訴大家，你現(xiàn)在的心情怎么樣?老師來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎?這個游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么?看你們想的和老師想的是不是一樣的。
1、做完作業(yè)要——
2、過馬路要——
3、少吃零食——
4、上課的時候要——
5、老師喜歡——
這個游戲好玩嗎?其實，大家剛才的回答都是對的，但是只有少數(shù)同學猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。
(注意：指導學生把話說完整。)
可是有一個小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。(看著老師板書課題)齊讀。
用“半”組詞，“半句”什么意思?
看著這個課題，你想提出什么問題嗎?會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友。(你真是一個善于思考的孩子)別著急，等學完課文，我們就能知道答案了。
二、自主探究，學習字詞
請同學們輕輕地打開課本，翻到第105面，自由地朗讀課文，聽清楚讀書的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來幫忙。(看到同學們都坐得這么端正，老師就知道你們已經讀完了)
昨天同學們已經預習了課文，圈出了生字和詞語，我想采訪一下大家，在遇到不認識的字時，你是怎么做的?(借助拼音寶寶來幫忙、問老師、問同學、查字典)
評：(你真會學習、同學之間要互相學習、互相幫助、)
你們可真會學習，生字寶寶聽說同學們特別想認識他們，可高興了，他們都迫不及待地想和大家見面呢!瞧，他們來了，快來和他們打打招呼吧。(課件出示)
1、領讀。
2、開火車讀。(出示字卡)
生字寶寶真調皮，他們又跳到卡片上來了，沒有了拼音寶寶的幫忙，你們還認識他們嗎?我們來開火車認生字。
“小火車停一?！保l有好辦法來讓我們記住“脫”“椅”“場”?
讀“印”的時候，我們要注意什么?“印”是什么意思呢?咱們來看看課文中的這個句子，(課件出示：剛剛刷上的油漆，在他*上印了兩道杠杠。)原來是油漆印在了他的褲子上。
3、開火車讀生字。
生字寶寶咱們認識了，還想不想再交一些詞語朋友呢。
4、認讀帶生字的詞語。(課件出示)開火車認詞語。
三、合作探究，感悟交流
1、同學們可真了不起，一下子就和這么多的生字詞語交上了朋友，認識他們之后，咱們再來讀課文，看看是不是讀得更通順，更流利了。(看到同學們都放下了課本，老師就知道你們已經讀完了)
2、學習第一小節(jié)。
首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。(出示無論……都……)
問：從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩?
3、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。課文中寫了哪些人跟他說話了?我們來開火車讀課文。(同學們讀的可真流利，看來大家都進行了認真的預習。)
課文中寫了哪些人和他說話了呢?(板書：奶奶、爸爸、老師、園丁)
4、課件出示他們的話，指導朗讀。
奶奶：奶奶年紀大了，說話總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個什么樣的爸爸?你來(嚴厲地、和氣地、和藹地)讀讀。
老師：誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴肅，誰能嚴肅的讀讀。
園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀
師生配合讀。
看著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號，說明什么?)
5、奶奶可能說什么呢?(天熱了，你要多喝一點水)
評：你真是個會說話的孩子;哦，原來奶奶是這個意思
爸爸說……
老師……
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說什么，我們就要耐心地把話聽完。可是，文中的小男孩是怎么認為的呢?(課件出示)師、男、女生配合讀。
6、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢?(課件出示兩個填空題)(評：又只聽了半句)
這真是一個只聽半句的小男孩，你們在生活中會這樣做嗎?(不會)那你會怎么做呢?(我們要聽別人把話說完。)
7、園丁叔叔想告訴他什么?誰能把園丁叔叔的話補充完整?
(1)如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會不會鬧出笑話?
(2)小男孩鬧出笑話的原因是因為?(他只聽半句)
6、小結：
(看板書)是啊，奶奶講話，他——只聽半句;爸爸講話，他——只聽半句;老師講話，他——只聽半句;園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句;結果，鬧出笑話，這怪誰呢?——只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文，你明白了什么?(聽人說話要聽明白，要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。)(板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。)
四、拓展探究
1、你們說這個小男孩只聽半句的習慣好嗎?你想對他說點什么?
2、同學們想象一下，經過這次教訓，他后來變得怎么樣了呢?(希望他能向你說的這樣做。)
五、指導書寫
1、除了要學會聽完整的話，我們還要養(yǎng)成細心觀察、認真書寫的好習慣，請同學們看課本107面田字格里的生字，觀察一下，看哪個字你覺得有難度。教寫“及”、“總”等生字。
2、學生練寫，教師指導。(寫字的姿勢、寫字的要求
【篇二】
第一課時
教學目標：識記生字，會讀課文。
（一）、談話導課：
1、卡片出示“話”字：同學們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？
3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書：只聽半句，學習生字“聽”。
（二）、初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。
1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
（目的：用讀書的方法檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學生互相聽讀、互相糾錯的能力。）
3、反饋：
（1）、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎？
（2）、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？
（3）、你是怎么記住這個字的？應該怎樣寫呢？
（4）、檢查全部生字的認讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個拿一個。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文里，同學們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個收一個。
（目的：用匯報的方式反饋學生自讀時的識字效果，充分喚起學生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。）
（三）、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣（會讀）。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
（四）、小結。
第二課時
教學目標：
1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學生想象，發(fā)展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。
（一）、復習導入新課
1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）
2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節(jié)課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）
（二）、精讀課文，激活學生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）
2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？
5、在什么情況下聽半句話？理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。
（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應該是什么？他聽了哪半句？
（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應該是怎樣的語氣說出的？指導朗讀“知道了，知道了?！?BR> （3）、分角色朗讀第二小節(jié)。
（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學習第三小節(jié)）
6、四人小組選擇內容（在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）
（二）、思維和語言訓練：
1、大屏展示根據課文內容制作的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）
2、多媒出示練習：
面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……
（同學們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧?。?BR> 3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？
（三）、分角色讀全文后小結：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養(yǎng)成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導寫字：丁、術、以、總（同學們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔心自己嗎？）
1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結構規(guī)律）
2、你認為難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠寫好？（示范）。
3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。
（五）、朗讀全文。
【篇一】
知識與能力
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1.學會有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學會邊讀書邊做記號邊思考的學習方法。
情感與態(tài)度
知道文中的小朋友*印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句。
教具學具準備
生字、詞語卡片，課件。
過程
一、談話導入，讀題質疑
同學們，今天我們換了一個新的學習環(huán)境，誰能告訴大家，你現(xiàn)在的心情怎么樣?老師來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎?這個游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么?看你們想的和老師想的是不是一樣的。
1、做完作業(yè)要——
2、過馬路要——
3、少吃零食——
4、上課的時候要——
5、老師喜歡——
這個游戲好玩嗎?其實，大家剛才的回答都是對的，但是只有少數(shù)同學猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。
(注意：指導學生把話說完整。)
可是有一個小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。(看著老師板書課題)齊讀。
用“半”組詞，“半句”什么意思?
看著這個課題，你想提出什么問題嗎?會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友。(你真是一個善于思考的孩子)別著急，等學完課文，我們就能知道答案了。
二、自主探究，學習字詞
請同學們輕輕地打開課本，翻到第105面，自由地朗讀課文，聽清楚讀書的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來幫忙。(看到同學們都坐得這么端正，老師就知道你們已經讀完了)
昨天同學們已經預習了課文，圈出了生字和詞語，我想采訪一下大家，在遇到不認識的字時，你是怎么做的?(借助拼音寶寶來幫忙、問老師、問同學、查字典)
評：(你真會學習、同學之間要互相學習、互相幫助、)
你們可真會學習，生字寶寶聽說同學們特別想認識他們，可高興了，他們都迫不及待地想和大家見面呢!瞧，他們來了，快來和他們打打招呼吧。(課件出示)
1、領讀。
2、開火車讀。(出示字卡)
生字寶寶真調皮，他們又跳到卡片上來了，沒有了拼音寶寶的幫忙，你們還認識他們嗎?我們來開火車認生字。
“小火車停一?！保l有好辦法來讓我們記住“脫”“椅”“場”?
讀“印”的時候，我們要注意什么?“印”是什么意思呢?咱們來看看課文中的這個句子，(課件出示：剛剛刷上的油漆，在他*上印了兩道杠杠。)原來是油漆印在了他的褲子上。
3、開火車讀生字。
生字寶寶咱們認識了，還想不想再交一些詞語朋友呢。
4、認讀帶生字的詞語。(課件出示)開火車認詞語。
三、合作探究，感悟交流
1、同學們可真了不起，一下子就和這么多的生字詞語交上了朋友，認識他們之后，咱們再來讀課文，看看是不是讀得更通順，更流利了。(看到同學們都放下了課本，老師就知道你們已經讀完了)
2、學習第一小節(jié)。
首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。(出示無論……都……)
問：從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩?
3、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。課文中寫了哪些人跟他說話了?我們來開火車讀課文。(同學們讀的可真流利，看來大家都進行了認真的預習。)
課文中寫了哪些人和他說話了呢?(板書：奶奶、爸爸、老師、園丁)
4、課件出示他們的話，指導朗讀。
奶奶：奶奶年紀大了，說話總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個什么樣的爸爸?你來(嚴厲地、和氣地、和藹地)讀讀。
老師：誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴肅，誰能嚴肅的讀讀。
園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀
師生配合讀。
看著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號，說明什么?)
5、奶奶可能說什么呢?(天熱了，你要多喝一點水)
評：你真是個會說話的孩子;哦，原來奶奶是這個意思
爸爸說……
老師……
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說什么，我們就要耐心地把話聽完。可是，文中的小男孩是怎么認為的呢?(課件出示)師、男、女生配合讀。
6、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢?(課件出示兩個填空題)(評：又只聽了半句)
這真是一個只聽半句的小男孩，你們在生活中會這樣做嗎?(不會)那你會怎么做呢?(我們要聽別人把話說完。)
7、園丁叔叔想告訴他什么?誰能把園丁叔叔的話補充完整?
(1)如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會不會鬧出笑話?
(2)小男孩鬧出笑話的原因是因為?(他只聽半句)
6、小結：
(看板書)是啊，奶奶講話，他——只聽半句;爸爸講話，他——只聽半句;老師講話，他——只聽半句;園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句;結果，鬧出笑話，這怪誰呢?——只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文，你明白了什么?(聽人說話要聽明白，要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。)(板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。)
四、拓展探究
1、你們說這個小男孩只聽半句的習慣好嗎?你想對他說點什么?
2、同學們想象一下，經過這次教訓，他后來變得怎么樣了呢?(希望他能向你說的這樣做。)
五、指導書寫
1、除了要學會聽完整的話，我們還要養(yǎng)成細心觀察、認真書寫的好習慣，請同學們看課本107面田字格里的生字，觀察一下，看哪個字你覺得有難度。教寫“及”、“總”等生字。
2、學生練寫，教師指導。(寫字的姿勢、寫字的要求
【篇二】
第一課時
教學目標：識記生字，會讀課文。
（一）、談話導課：
1、卡片出示“話”字：同學們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？
3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書：只聽半句，學習生字“聽”。
（二）、初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。
1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
（目的：用讀書的方法檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學生互相聽讀、互相糾錯的能力。）
3、反饋：
（1）、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎？
（2）、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？
（3）、你是怎么記住這個字的？應該怎樣寫呢？
（4）、檢查全部生字的認讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個拿一個。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文里，同學們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個收一個。
（目的：用匯報的方式反饋學生自讀時的識字效果，充分喚起學生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。）
（三）、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣（會讀）。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
（四）、小結。
第二課時
教學目標：
1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學生想象，發(fā)展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。
（一）、復習導入新課
1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）
2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節(jié)課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）
（二）、精讀課文，激活學生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）
2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？
5、在什么情況下聽半句話？理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。
（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應該是什么？他聽了哪半句？
（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應該是怎樣的語氣說出的？指導朗讀“知道了，知道了?！?BR> （3）、分角色朗讀第二小節(jié)。
（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學習第三小節(jié)）
6、四人小組選擇內容（在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）
（二）、思維和語言訓練：
1、大屏展示根據課文內容制作的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）
2、多媒出示練習：
面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……
（同學們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧?。?BR> 3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？
（三）、分角色讀全文后小結：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養(yǎng)成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導寫字：丁、術、以、總（同學們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔心自己嗎？）
1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結構規(guī)律）
2、你認為難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠寫好？（示范）。
3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。
（五）、朗讀全文。