《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，并認識“力字旁”“弓字旁”
3.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
教學難點：培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導(dǎo)課
1、同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎?
2、好!這節(jié)課我們就來學習19課。板書課題：小豬畫畫，齊讀課題。讀過課題你想知道什么?
3.引導(dǎo)學生質(zhì)疑。
4.小豬畫的怎么樣?我們怎樣才能快速解決這些問題呢?
二、初讀課文
1.出示課件演示、閱讀要求：看準音節(jié)，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
2.檢查自讀情況，檢查生字詞認讀情況。
三、細讀課文，讀中感悟
1.提出問題：說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物?
2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。
3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?
4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。
5.練習用“馬上，漂亮”說話，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。
四、指導(dǎo)朗讀
重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。
五、分角色朗讀課文
分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。
六、感悟理解
1.小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?
2.要使學生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它終將小貓畫成了一只大怪物。
七、總結(jié)課文，擴展延伸。
1.學了這篇課文;你明白了什么?
2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。
第二課時
一、復(fù)習引入：
1.小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。
2.指名交流
二、識記生字
1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、
①指讀②猜字游戲③齊讀
2.課件演示生詞：“立刻、、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。
(1)指讀(2)小老師領(lǐng)讀(3)開火車讀。
3.分析字形
(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認為哪個容易記，哪個字容易寫，在小組中談一談。
4.指導(dǎo)書寫
(1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。
“加”寫時注意左右寬度基本相等。
“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。
“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。
(2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學生仔細看，再書空一遍。
(3)學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。
三、鞏固練習
1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。
2.完成課后第三題。
3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。
四、作業(yè)
結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。
【篇二】
一、教材分析：
《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。
二、設(shè)計理念：
根據(jù)童話故事的特點，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓勵學生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學習方式進行學習，(讀一讀、問一問、演一演)。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設(shè)計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。
三、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。
3.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。
四、教學難點:學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。
五、教學準備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。
六、教學過程：
引入部分：課前談話，激情引題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎?原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓拥脑捑陀赂业卣酒饋戆?
2.通過“生字寶寶進書包”的游戲復(fù)習上節(jié)課學過的生字。
學生認讀生字，并組詞。(立、次、說、加、哈、角、畫)
3.再現(xiàn)情境，激發(fā)學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正準備出發(fā)的時候,傳來一個聲音“等等我!”瞧，誰來了?(CAI小豬圖)
4.你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎?那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧!學生聽故事整體感知。
新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。
1.過渡：這是一只怎樣的小豬呢?(可愛，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬)對啊，是一只愛畫畫的小豬，你怎么知道啊?
2.齊讀課文第一自然段。(CAI課文插圖一)
3.原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊!小豬畫了什么啊?(貼小貓圖，板書：可愛)用聯(lián)系生活實際的方法理解詞語“可愛”，并用“可愛”說句子。
4.過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了?(CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑)
5.你們?yōu)槭裁葱Π?(生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里?)原來如此，我們一起看看課文后一段，用動作演示的辦法理解詞語“哈哈大笑”。
6.學生齊讀后一段。
7.可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢?請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好!學生自由讀全文。
8.反饋交流：為什么會這樣呢?誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢?(小松鼠，小山羊和小白鵝)
9.讀一讀，學習第二、三自然段。
(1)我們先聽聽小松鼠是怎么說的?(CAI2—3段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。)你們看見過小松鼠的尾巴嗎?(大大的，很松軟，很舒服)你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴?(喜歡)
(2)指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢?(很神氣，驕傲)那就請你讀讀吧!(生評價)你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧!
(3)小豬聽了以后怎么做的呢?小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用“又……又……”說詞語，適機指導(dǎo)說句子。
(4)重點理解“馬上”，適機引導(dǎo)學生說句子。
(5)師生合作讀這兩段。
10.過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。
(1)小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學習了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學習小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢?(小山羊)
(2)我們找小伙伴一起學習這兩個自然段，(CAI4—5段)怎么學呢?老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示范，然后指導(dǎo)學生合作學習這兩自然段。
(3)交流反饋：邊評邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機指導(dǎo)朗讀。
(4)體會形容小豬動作快的詞語“連忙。”(板書：連忙)
(5)對于提問有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵。
(6)分大組讀這兩段。
11.課間休息。過渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起啊!老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧?我們一起來聽一首歌曲放松一下!(CAI音樂)
12.演一演：學習課文六、七自然段。
(1)這是一支什么歌啊?你們喜歡看動畫片嗎?那你們想當小演員嗎?咱們接下來就過一回小演員的癮吧!我們用演一演的辦法來學習小白鵝的部分。
(2)大家觀看(CAI鵝)學生齊背古詩《詠鵝》小白鵝美的地方是哪兒啊?(翅膀)難怪它對小豬說什么啊?(CAI第六、七段)
(3)請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委。
(4)你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學習伙伴，開始吧!
(5)注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。
(6)理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓練學生突出情感。
(7)聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。(板書：立刻)
(8)分男女生一起演演小白鵝。
13.過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧!全班分角色讀讀。(CAI音樂)
14.請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。
結(jié)束部分：議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。
1.再次突出“立刻”“馬上”“連忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松啊!
2.通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那么這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,這說明什么啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀?？墒且驗樾∝i聽了小動物的話沒有經(jīng)過仔細思考，(板書：不動腦筋)遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。
3.小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么做呢?(一定要先動腦筋，再開始行動)
4.(CAI后一幅插圖)師：你喜歡這只小豬嗎?你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢?(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。(CAI小豬說話)帶上小豬一起去參加畫畫比賽。(CAI音樂)
【篇一】
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，并認識“力字旁”“弓字旁”
3.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
教學難點：培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導(dǎo)課
1、同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎?
2、好!這節(jié)課我們就來學習19課。板書課題：小豬畫畫，齊讀課題。讀過課題你想知道什么?
3.引導(dǎo)學生質(zhì)疑。
4.小豬畫的怎么樣?我們怎樣才能快速解決這些問題呢?
二、初讀課文
1.出示課件演示、閱讀要求：看準音節(jié)，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
2.檢查自讀情況，檢查生字詞認讀情況。
三、細讀課文，讀中感悟
1.提出問題：說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物?
2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。
3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?
4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。
5.練習用“馬上，漂亮”說話，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。
四、指導(dǎo)朗讀
重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。
五、分角色朗讀課文
分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。
六、感悟理解
1.小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?
2.要使學生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它終將小貓畫成了一只大怪物。
七、總結(jié)課文，擴展延伸。
1.學了這篇課文;你明白了什么?
2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。
第二課時
一、復(fù)習引入：
1.小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。
2.指名交流
二、識記生字
1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、
①指讀②猜字游戲③齊讀
2.課件演示生詞：“立刻、、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。
(1)指讀(2)小老師領(lǐng)讀(3)開火車讀。
3.分析字形
(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認為哪個容易記，哪個字容易寫，在小組中談一談。
4.指導(dǎo)書寫
(1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。
“加”寫時注意左右寬度基本相等。
“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。
“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。
(2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學生仔細看，再書空一遍。
(3)學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。
三、鞏固練習
1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。
2.完成課后第三題。
3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。
四、作業(yè)
結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。
【篇二】
一、教材分析：
《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。
二、設(shè)計理念：
根據(jù)童話故事的特點，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓勵學生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學習方式進行學習，(讀一讀、問一問、演一演)。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設(shè)計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。
三、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。
3.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。
四、教學難點:學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。
五、教學準備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。
六、教學過程：
引入部分：課前談話，激情引題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎?原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓拥脑捑陀赂业卣酒饋戆?
2.通過“生字寶寶進書包”的游戲復(fù)習上節(jié)課學過的生字。
學生認讀生字，并組詞。(立、次、說、加、哈、角、畫)
3.再現(xiàn)情境，激發(fā)學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正準備出發(fā)的時候,傳來一個聲音“等等我!”瞧，誰來了?(CAI小豬圖)
4.你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎?那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧!學生聽故事整體感知。
新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。
1.過渡：這是一只怎樣的小豬呢?(可愛，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬)對啊，是一只愛畫畫的小豬，你怎么知道啊?
2.齊讀課文第一自然段。(CAI課文插圖一)
3.原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊!小豬畫了什么啊?(貼小貓圖，板書：可愛)用聯(lián)系生活實際的方法理解詞語“可愛”，并用“可愛”說句子。
4.過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了?(CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑)
5.你們?yōu)槭裁葱Π?(生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里?)原來如此，我們一起看看課文后一段，用動作演示的辦法理解詞語“哈哈大笑”。
6.學生齊讀后一段。
7.可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢?請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好!學生自由讀全文。
8.反饋交流：為什么會這樣呢?誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢?(小松鼠，小山羊和小白鵝)
9.讀一讀，學習第二、三自然段。
(1)我們先聽聽小松鼠是怎么說的?(CAI2—3段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。)你們看見過小松鼠的尾巴嗎?(大大的，很松軟，很舒服)你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴?(喜歡)
(2)指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢?(很神氣，驕傲)那就請你讀讀吧!(生評價)你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧!
(3)小豬聽了以后怎么做的呢?小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用“又……又……”說詞語，適機指導(dǎo)說句子。
(4)重點理解“馬上”，適機引導(dǎo)學生說句子。
(5)師生合作讀這兩段。
10.過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。
(1)小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學習了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學習小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢?(小山羊)
(2)我們找小伙伴一起學習這兩個自然段，(CAI4—5段)怎么學呢?老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示范，然后指導(dǎo)學生合作學習這兩自然段。
(3)交流反饋：邊評邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機指導(dǎo)朗讀。
(4)體會形容小豬動作快的詞語“連忙。”(板書：連忙)
(5)對于提問有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵。
(6)分大組讀這兩段。
11.課間休息。過渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起啊!老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧?我們一起來聽一首歌曲放松一下!(CAI音樂)
12.演一演：學習課文六、七自然段。
(1)這是一支什么歌啊?你們喜歡看動畫片嗎?那你們想當小演員嗎?咱們接下來就過一回小演員的癮吧!我們用演一演的辦法來學習小白鵝的部分。
(2)大家觀看(CAI鵝)學生齊背古詩《詠鵝》小白鵝美的地方是哪兒啊?(翅膀)難怪它對小豬說什么啊?(CAI第六、七段)
(3)請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委。
(4)你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學習伙伴，開始吧!
(5)注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。
(6)理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓練學生突出情感。
(7)聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。(板書：立刻)
(8)分男女生一起演演小白鵝。
13.過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧!全班分角色讀讀。(CAI音樂)
14.請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。
結(jié)束部分：議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。
1.再次突出“立刻”“馬上”“連忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松啊!
2.通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那么這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,這說明什么啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀?？墒且驗樾∝i聽了小動物的話沒有經(jīng)過仔細思考，(板書：不動腦筋)遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。
3.小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么做呢?(一定要先動腦筋，再開始行動)
4.(CAI后一幅插圖)師：你喜歡這只小豬嗎?你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢?(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。(CAI小豬說話)帶上小豬一起去參加畫畫比賽。(CAI音樂)