2019上半年教師資格證面試真題及答案陸續(xù)發(fā)布中，在考后整理了很多網(wǎng)友提供的2019上半年小學(xué)語文教師資格證面試試講真題及答案【網(wǎng)友版】，希望對(duì)大家有所幫助，僅供參考?！?BR> 
版本一
一、考題回顧
小學(xué)語文《zcs》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容)
(二)我會(huì)讀
1.聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音
(1)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
讓我們一起走進(jìn)森林學(xué)校吧，狗熊老師穿的衣服是什么顏色啊?借助紫色“紫”教讀z音。
【明確】學(xué)生試讀，教師范讀強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀、指名讀?，F(xiàn)在我們帶z去參加小i的生日會(huì)吧。它們組成了一個(gè)音節(jié)zi，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀，這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。
(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀、指名讀、齊讀。
(2)用同樣方法教學(xué)c、ci與s、si。
【明確】森林學(xué)校情境圖中“刺猬”的“刺”提示c的音;蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音。通過多種朗讀帶領(lǐng)學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)c、s的發(fā)音方法與z一樣，舌尖一定要向前平伸，因而zcs叫平舌音，同時(shí)舌尖要頂住上齒背，不要咬著舌尖發(fā)音;聲母c、s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ci、si要讀得長而響亮。
(3)同學(xué)們，z、c、s與zi、ci、si除了發(fā)音上有區(qū)別，大家還知道其他區(qū)別嗎?
【明確】整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，z、c、s則不能;而且整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要整體認(rèn)記。
(三)我會(huì)寫
z、c、s字形及書寫
(1)小i跟三位朋友捉迷藏，讓我們找出來吧。再次走進(jìn)森林學(xué)校，說說你的發(fā)現(xiàn)。
【明確】身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的樣子提示c的形;蠶在桑葉上吐絲，絲的樣子提示s的形。
(2)你還有哪些好的方法記住zcs?
【明確】像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。
(3)打亂隨機(jī)出示卡片，分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
(4)讓我們把這三個(gè)新朋友放到四線格中吧。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空聲母的筆順，并強(qiáng)調(diào)占格，然后請(qǐng)學(xué)生示范書寫，學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
【明確】z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成，且都占中格。z書寫時(shí)要注意兩橫長度一樣;c書寫時(shí)要注意上下頂格;著重指導(dǎo)s，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓，要寫正，不能歪。
(四)我會(huì)用
1.找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s，老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
2.黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，卡片上寫有寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀，讀正確的同學(xué)可以得到摘的蘿卜卡片。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：同學(xué)們先合上書回憶一下今天我們學(xué)到的本領(lǐng)，然后來說說比比。
作業(yè)：學(xué)生回家動(dòng)手制作聲母z、c、s的卡片，并將所學(xué)讀給家人聽，請(qǐng)家人評(píng)星星。
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你用自己的話表述一下，你從題本上看到的內(nèi)容。
【參考答案】
對(duì)于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是在黑板上寫字，寫的是字母z字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。在授課時(shí)，可借助書上的人物或者動(dòng)物，作為授課的資源來使用，或連接成一個(gè)故事，或采用由圖引起學(xué)生記憶字母的形式。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【參考答案】
從“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)置了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)，學(xué)會(huì)z、c、s的音形及書寫，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si;2.過程與方法目標(biāo)，通過多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法，學(xué)生能夠正確進(jìn)行讀寫;3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)漢語拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。我的教學(xué)重點(diǎn)是聲母z、c、s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)是聲母z、c、s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的區(qū)別。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
版本二
一、考題回顧
小學(xué)語文《小壁虎借尾巴》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前啊，我們一起來猜個(gè)謎語：“是虎不上山，特別會(huì)爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長?！睂?duì)，就是我們上節(jié)課新認(rèn)識(shí)的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書：小壁虎借尾巴)
(二)初讀感知
1.PPT出示生字詞，學(xué)生以開小火車的形式朗讀。
2.大聲齊讀第一、二自然段，并出示書中插圖，問小壁虎為什么去借尾巴?回答時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式。
【明確】小壁虎在墻角捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷了尾巴。
3.這里有一根線(或一段紙條)誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。
【明確】這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)——可以自動(dòng)切斷。
(三)深入研讀
1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?
【明確】三次
2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?
【明確】
(1)第借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。
(齊讀小壁虎的話，引導(dǎo)學(xué)生注意請(qǐng)別人幫忙時(shí)的態(tài)度，進(jìn)行禮貌教育。)
(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。
(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗讀課文后一段，小壁虎為什么有尾巴了?
【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!
(句中的“!”號(hào)，寫出了小壁虎長出新尾巴時(shí)又驚又喜的心情。)
總結(jié)：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會(huì)長出新的尾巴。
4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
【明確】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)分角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動(dòng)物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請(qǐng)大家再次有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：把所學(xué)內(nèi)容與其他小伙伴進(jìn)行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動(dòng)物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.你會(huì)怎樣指導(dǎo)本課的朗讀?
【參考答案】
本文對(duì)話多，感情色彩濃，采用了對(duì)話和圖片的形式穿起了整個(gè)故事，朗讀時(shí)應(yīng)注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、黃牛、燕子的話時(shí)，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時(shí)，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.對(duì)于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設(shè)計(jì)的?
【參考答案】
在本課的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)如下新字講授環(huán)節(jié)：
①認(rèn)讀。a.我會(huì)范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)生圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的生字。b.出示生字卡，教師領(lǐng)讀。c.組內(nèi)朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。我會(huì)流動(dòng)指導(dǎo)，后每組代表總結(jié)組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化生字的讀音。d.借助字典，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗誦過程中，發(fā)現(xiàn)生字，通過字典，自己解決生字的讀音。提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。
②識(shí)記：識(shí)記環(huán)節(jié)可以利用圖畫情境進(jìn)行識(shí)記;探究漢字的偏旁部首、漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行識(shí)記;聯(lián)系生活法進(jìn)行識(shí)記。
③書寫指導(dǎo)學(xué)生書寫，我會(huì)按照“指導(dǎo)—示范—練寫—點(diǎn)評(píng)”的順序進(jìn)行。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
版本三
一、考題回顧
小學(xué)語文《桂林山水》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。隨后重點(diǎn)出示桂林山水的圖片。讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生想象畫面。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“山水甲天下”的桂林這篇課文的學(xué)習(xí)。
(二)初讀感知課文
1.聽錄音范讀。
2.自由讀文，要求讀通課文。
3.指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美……
4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美?哪里又寫到桂林山的美?
(三)精讀課文，學(xué)習(xí)水美
1.自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
(1)作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?請(qǐng)找出有關(guān)句子。
(2)我們開始朗讀課文。(范讀，指名讀，引讀，齊讀。)
(3)這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比，使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
(4)再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?
2.小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
(1)找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
(2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
(3)作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?
(4)寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用?
(四)遷移運(yùn)用，小組合作探究
1.出示：
(1)桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
(2)找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。
(3)想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
(4)寫泰山與香山，又是為了什么?
2.檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，小組反饋合作學(xué)習(xí)的成果。
(五)拓展知識(shí)，嘗試做導(dǎo)游
1.今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2.出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有“山水甲天下”之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。
桂林美美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3.想一想如果你是一名導(dǎo)游，該怎么樣來解說桂林山水?自由試說。
4.指名導(dǎo)游。
(六)課堂總結(jié)，布置作業(yè)
本節(jié)課我們非?？鞓?，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?請(qǐng)回顧總結(jié)一下。
課下請(qǐng)背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)說一說你的教學(xué)目標(biāo)是什么?你實(shí)現(xiàn)了嗎?
【參考答案】
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我從三個(gè)維度設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：
1.感受桂林山水的美。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情。
我感覺已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了前兩個(gè)目標(biāo)，對(duì)于后一個(gè)目標(biāo)，主要是沒有學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)，感覺互動(dòng)的氣氛不好把握，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步努力，在實(shí)際的教學(xué)中重視學(xué)生的反應(yīng)，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
2.結(jié)合本節(jié)課談?wù)勅绾卧谡n堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。
【參考答案】
本節(jié)課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如：出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：“這是哪兒呢?”學(xué)生回答之后，教師給予鼓勵(lì)，再用美麗的風(fēng)景視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢?再用充滿激情的#教師資格考試# #2019上半年小學(xué)語文教師資格證面試試講真題及答案【網(wǎng)友版】#邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課堂上我會(huì)設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生通過努力獲得成功;當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
版本一
一、考題回顧
小學(xué)語文《zcs》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容)
(二)我會(huì)讀
1.聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音
(1)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
讓我們一起走進(jìn)森林學(xué)校吧，狗熊老師穿的衣服是什么顏色啊?借助紫色“紫”教讀z音。
【明確】學(xué)生試讀，教師范讀強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀、指名讀?，F(xiàn)在我們帶z去參加小i的生日會(huì)吧。它們組成了一個(gè)音節(jié)zi，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀，這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。
(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀、指名讀、齊讀。
(2)用同樣方法教學(xué)c、ci與s、si。
【明確】森林學(xué)校情境圖中“刺猬”的“刺”提示c的音;蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音。通過多種朗讀帶領(lǐng)學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)c、s的發(fā)音方法與z一樣，舌尖一定要向前平伸，因而zcs叫平舌音，同時(shí)舌尖要頂住上齒背，不要咬著舌尖發(fā)音;聲母c、s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ci、si要讀得長而響亮。
(3)同學(xué)們，z、c、s與zi、ci、si除了發(fā)音上有區(qū)別，大家還知道其他區(qū)別嗎?
【明確】整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，z、c、s則不能;而且整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要整體認(rèn)記。
(三)我會(huì)寫
z、c、s字形及書寫
(1)小i跟三位朋友捉迷藏，讓我們找出來吧。再次走進(jìn)森林學(xué)校，說說你的發(fā)現(xiàn)。
【明確】身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的樣子提示c的形;蠶在桑葉上吐絲，絲的樣子提示s的形。
(2)你還有哪些好的方法記住zcs?
【明確】像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。
(3)打亂隨機(jī)出示卡片，分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
(4)讓我們把這三個(gè)新朋友放到四線格中吧。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空聲母的筆順，并強(qiáng)調(diào)占格，然后請(qǐng)學(xué)生示范書寫，學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
【明確】z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成，且都占中格。z書寫時(shí)要注意兩橫長度一樣;c書寫時(shí)要注意上下頂格;著重指導(dǎo)s，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓，要寫正，不能歪。
(四)我會(huì)用
1.找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s，老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
2.黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，卡片上寫有寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀，讀正確的同學(xué)可以得到摘的蘿卜卡片。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：同學(xué)們先合上書回憶一下今天我們學(xué)到的本領(lǐng)，然后來說說比比。
作業(yè)：學(xué)生回家動(dòng)手制作聲母z、c、s的卡片，并將所學(xué)讀給家人聽，請(qǐng)家人評(píng)星星。
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你用自己的話表述一下，你從題本上看到的內(nèi)容。
【參考答案】
對(duì)于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是在黑板上寫字，寫的是字母z字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。在授課時(shí)，可借助書上的人物或者動(dòng)物，作為授課的資源來使用，或連接成一個(gè)故事，或采用由圖引起學(xué)生記憶字母的形式。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【參考答案】
從“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)置了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)，學(xué)會(huì)z、c、s的音形及書寫，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si;2.過程與方法目標(biāo)，通過多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法，學(xué)生能夠正確進(jìn)行讀寫;3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)漢語拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。我的教學(xué)重點(diǎn)是聲母z、c、s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)是聲母z、c、s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的區(qū)別。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
版本二
一、考題回顧
小學(xué)語文《小壁虎借尾巴》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前啊，我們一起來猜個(gè)謎語：“是虎不上山，特別會(huì)爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長?！睂?duì)，就是我們上節(jié)課新認(rèn)識(shí)的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書：小壁虎借尾巴)
(二)初讀感知
1.PPT出示生字詞，學(xué)生以開小火車的形式朗讀。
2.大聲齊讀第一、二自然段，并出示書中插圖，問小壁虎為什么去借尾巴?回答時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式。
【明確】小壁虎在墻角捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷了尾巴。
3.這里有一根線(或一段紙條)誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。
【明確】這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)——可以自動(dòng)切斷。
(三)深入研讀
1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?
【明確】三次
2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?
【明確】
(1)第借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。
(齊讀小壁虎的話，引導(dǎo)學(xué)生注意請(qǐng)別人幫忙時(shí)的態(tài)度，進(jìn)行禮貌教育。)
(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。
(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗讀課文后一段，小壁虎為什么有尾巴了?
【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!
(句中的“!”號(hào)，寫出了小壁虎長出新尾巴時(shí)又驚又喜的心情。)
總結(jié)：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會(huì)長出新的尾巴。
4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
【明確】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)分角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動(dòng)物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請(qǐng)大家再次有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：把所學(xué)內(nèi)容與其他小伙伴進(jìn)行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動(dòng)物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.你會(huì)怎樣指導(dǎo)本課的朗讀?
【參考答案】
本文對(duì)話多，感情色彩濃，采用了對(duì)話和圖片的形式穿起了整個(gè)故事，朗讀時(shí)應(yīng)注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、黃牛、燕子的話時(shí)，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時(shí)，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.對(duì)于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設(shè)計(jì)的?
【參考答案】
在本課的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)如下新字講授環(huán)節(jié)：
①認(rèn)讀。a.我會(huì)范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)生圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的生字。b.出示生字卡，教師領(lǐng)讀。c.組內(nèi)朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。我會(huì)流動(dòng)指導(dǎo)，后每組代表總結(jié)組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化生字的讀音。d.借助字典，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗誦過程中，發(fā)現(xiàn)生字，通過字典，自己解決生字的讀音。提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。
②識(shí)記：識(shí)記環(huán)節(jié)可以利用圖畫情境進(jìn)行識(shí)記;探究漢字的偏旁部首、漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行識(shí)記;聯(lián)系生活法進(jìn)行識(shí)記。
③書寫指導(dǎo)學(xué)生書寫，我會(huì)按照“指導(dǎo)—示范—練寫—點(diǎn)評(píng)”的順序進(jìn)行。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
版本三
一、考題回顧
小學(xué)語文《桂林山水》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。隨后重點(diǎn)出示桂林山水的圖片。讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生想象畫面。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“山水甲天下”的桂林這篇課文的學(xué)習(xí)。
(二)初讀感知課文
1.聽錄音范讀。
2.自由讀文，要求讀通課文。
3.指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美……
4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美?哪里又寫到桂林山的美?
(三)精讀課文，學(xué)習(xí)水美
1.自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
(1)作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?請(qǐng)找出有關(guān)句子。
(2)我們開始朗讀課文。(范讀，指名讀，引讀，齊讀。)
(3)這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比，使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
(4)再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?
2.小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
(1)找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
(2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
(3)作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?
(4)寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用?
(四)遷移運(yùn)用，小組合作探究
1.出示：
(1)桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
(2)找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。
(3)想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
(4)寫泰山與香山，又是為了什么?
2.檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，小組反饋合作學(xué)習(xí)的成果。
(五)拓展知識(shí)，嘗試做導(dǎo)游
1.今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2.出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有“山水甲天下”之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。
桂林美美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3.想一想如果你是一名導(dǎo)游，該怎么樣來解說桂林山水?自由試說。
4.指名導(dǎo)游。
(六)課堂總結(jié)，布置作業(yè)
本節(jié)課我們非?？鞓?，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?請(qǐng)回顧總結(jié)一下。
課下請(qǐng)背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)說一說你的教學(xué)目標(biāo)是什么?你實(shí)現(xiàn)了嗎?
【參考答案】
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我從三個(gè)維度設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：
1.感受桂林山水的美。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情。
我感覺已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了前兩個(gè)目標(biāo)，對(duì)于后一個(gè)目標(biāo)，主要是沒有學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)，感覺互動(dòng)的氣氛不好把握，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步努力，在實(shí)際的教學(xué)中重視學(xué)生的反應(yīng)，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
2.結(jié)合本節(jié)課談?wù)勅绾卧谡n堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。
【參考答案】
本節(jié)課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如：出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：“這是哪兒呢?”學(xué)生回答之后，教師給予鼓勵(lì)，再用美麗的風(fēng)景視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢?再用充滿激情的#教師資格考試# #2019上半年小學(xué)語文教師資格證面試試講真題及答案【網(wǎng)友版】#邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課堂上我會(huì)設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生通過努力獲得成功;當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。