課件是幼兒教學(xué)準(zhǔn)備中的重要一環(huán)，幼兒園的教學(xué)過程是幼兒在老師、小伙伴、教材互動中得以主動發(fā)展的過程，所以課件準(zhǔn)備十分重要。下面是整理分享的小學(xué)語文《懷念母親》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
小學(xué)語文《懷念母親》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1、在上課之前，我們一齊來安靜地欣賞一首歌曲
2、歌曲就聽到這里，老師有個小問題，這首歌在歌唱誰吶?(對，歌唱的就是我們偉大的“母親”。板書：母親）
3、孩子們，我們每個人都有母親，可以說每個母親都是世界上偉大的人，你們愛你們的母親嗎？可是，你們知道失去母親的滋味
今天呢，我們一同帶著沉重的心情，走進(jìn)百歲老人：季羨林，同他一起來，懷念母親。（板書：懷念）
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、全班同學(xué)自由朗讀。
提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。讀完的同學(xué)就舉起你們的小手來告訴老師。
2、具體分析文章中日記的形式。
三、感情朗讀，深入品讀
我們一起來看到第二自然段，老師想讓一位同學(xué)站起來，有感情地為大家朗誦一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
1、看看這段文章當(dāng)中有哪些詞語你不懂的
2、看完這段文字后，你感受深的是什么
（板書：棄養(yǎng)食不下咽寢不安席）
深入講解之后，請全班同學(xué)帶著這種心情再讀該段落。
那母親給了季羨林老先生那么多的愛和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國時，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，母親自然而然地走進(jìn)了他的夢里，然而，此時，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？
（板書：祖國母親）
一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
（一）、體味對生母的情感
著重引導(dǎo)理解以下幾個句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。
②問題設(shè)計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會作者心中的傷心難過。
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日?！眴栴}設(shè)計：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。
指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？
“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人?！?BR> 理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！保ㄒ?、語調(diào)低沉；二、語速緩慢）
感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
(二)、體味對祖國母親的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫出的描寫對祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話能表達(dá)他對祖國母親的魂牽夢繞？指名讀
①理解“我的祖國母親，我是第離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?BR> 這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的？
問題設(shè)計：祖國母親為什么也會又走進(jìn)作者的夢中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。
②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個小組接著來匯報。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)
行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀
指名讀
我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……
③通過剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎?
2、引讀
師：《永久的悔》
當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子。我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下，我后悔，我真不該，我千不該，萬不該，離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
小學(xué)語文《懷念母親》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.掌握本課的生字。
2.有感情的朗讀課文。
過程與方法
1.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念母親的情感。
2.借助課外資料以及反復(fù)引讀的方法，
3、創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親對季羨林的愛和季羨林對母親的愛。
情感態(tài)度與價值觀
1.揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
2.利用音頻、課外補(bǔ)白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行母愛的感恩教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對生身母親的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.（板書：母親）同學(xué)們！我們每個人都有母親，可以說每個母親都是世界上偉大的人，母親多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，無論何時，無論身在何處，我們都忘不了母親那深沉的愛。
今天我們就和季羨林大師一起懷念母親?。ò鍟簯涯睿┥R讀課題，懷著深深地思念之情再讀一遍。
2.季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾學(xué)過有關(guān)他的文章是什么呢？
《小苗和大樹》《自己的花是讓別人看的》
3．出示資料（指名讀）：簡單介紹季羨林的生平：季羨林1911年出生，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1946年回國任北京大學(xué)教授，1978年任北京大學(xué)副校長，被稱為“國學(xué)大師”。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1.初讀課文思考：
①.作者在文章中提到了哪兩位母親？
②作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？
（一位是親生母親，一位是祖國母親，作者對著兩個母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。）
2.結(jié)合第一段，通過有感情的朗讀深刻體會對母親的情感。（齊讀、范讀、再齊讀）
三、抓住重點(diǎn)語句，品讀懷念“生身母親”
合作探究
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中感受到作者對母親那深沉的愛？找一個句子就行，并畫出來。）
2、從作者寫的幾篇日記和散文《尋夢》中找出能體會作者對母親那深沉的愛的句子，并畫下來，說說自己的感受
小組回報
第一個問題
1.（指名學(xué)生說）
2.預(yù)設(shè)句子①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”
“食不下咽，寢不安席”的意思是什么呢？作者不吃飯不睡覺腦海中會在想什么呢？
理解：如會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊、會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。（這是一個窮的不能再窮的家庭，年幼的作者經(jīng)常和勞累的母親形影不離，對母親的操勞體會深。
（指名讀—語調(diào)低沉、語速緩慢）那是什么事使作者食不下咽，寢不安席呢？
（失去了母親……）
是啊！親愛的母親就這樣離去了，作者的內(nèi)心是多么的痛苦啊！所以整天以淚洗臉啊！這真是“樹欲靜而風(fēng)不止。子欲養(yǎng)而親不待”
3、請同學(xué)們再聯(lián)系上下文，想想作者還有什么原因會如此傷心呢？
（如：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)家務(wù)；作者的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。）
4.預(yù)設(shè)句子②“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒”
你知道作者的愿望是什么嗎？
出示課外資料：我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即贍養(yǎng)母親。然而沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。
5、預(yù)設(shè)句子③“一個缺少母愛的孩子，靈魂是不健全的。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”理解：這句話可以看出作者對母親真摯的愛慕，失去母親作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
6.（出示季羨林的《永久的悔》片段）指名學(xué)生朗讀：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
是??！作者的愿望是贍養(yǎng)母親，可是世事難料啊！當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親時，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者感到難過、遺憾、悔恨呢？想到這作者經(jīng)常會淚流滿面，數(shù)十年如一日啊！是多么的痛苦??！帶著這份失去母親的痛苦之情讀課文第二自然。第二個問題
1、預(yù)設(shè)一“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
理解：觸景生情，對母親的懷念依然會容易涌上心頭
2、預(yù)設(shè)二“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保赣H的面影是怎樣的？）
理解：悵望天空指惆悵的望著天空。由于作者長期在外留學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，雖然不清晰，還會努力的去想、去懷念。
3母親是走了，可是作者的眼前仿佛時時刻刻都出現(xiàn)母親的身影，作者會想到什么呢？4（指名說）你的母親為你做了哪些呢？
比如：小時候吃飯、學(xué)走路。比如：你生病了。比如：母親為了家如何辛勤勞作？你會怎樣報答自己的母親？
四拓展練習(xí)
.①寫一寫季老先生的母親焦急等待兒子回家的畫面。
②寫一寫你自己的父母是如何愛你的。
選擇其中的一項寫一段話。
五引入下一課，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
板書設(shè)計：
六.懷念母親
母生身母親→同——崇高的敬意
親祖國母親→樣——真摯的愛慕
小學(xué)語文《懷念母親》課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，揣摩關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。過程與方法：
1、品讀課文，體味思想感情。
2、品析課文，探究重點(diǎn)語句。
3、鏈接歌曲，深入領(lǐng)會主旨。
4、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)會珍惜。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國母親的情懷。
教學(xué)時數(shù)：第二課時
教學(xué)方法：
以朗讀為基礎(chǔ)，揣摩關(guān)鍵語句，來深入理解主題。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，見到大家老師非常高興，這不給你們帶來了一份小禮物——照片。請同學(xué)們欣賞一下，這是——季羨林，對，他就是同學(xué)們上節(jié)課透過文字了解到的國學(xué)大師季羨林，他為我們留下了許多精神財富，的確是一位偉人。然而今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)“凡人”季羨林的心里，體會他的內(nèi)心情感。（師板書：6、懷念母親）
二、回顧舊知，鏈接新知。
1、回想上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？
（生答，師板書：親生母親，祖國母親：崇敬、愛慕）
三、品析課文，重點(diǎn)探究。
（一）、體味對親生母親的感情。
師引導(dǎo)：請同學(xué)們把書翻到22頁，自讀第2自然段，從中感悟作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情，隨后在班內(nèi)交流。
1、學(xué)生自讀感悟。
2、學(xué)生交流體會，教師適時點(diǎn)撥。
學(xué)法：先初步感悟，再揣句品味。
（1）、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?BR> （體會：母親的去世，令作者無比傷心，可見作者對母親有多么愛。讀時
應(yīng)該語速緩慢，語調(diào)低沉。）
問題預(yù)設(shè)：面對母親的離去？作者為什么會如此痛苦不堪?（作者六歲就離開母親，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活壓力，心里很內(nèi)疚，母親臨終前未見上自己一面，很痛苦。）
（2）、“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！眴栴}預(yù)設(shè)：作者的愿望會是什么呢？師出示資料，生讀。
師語：在這一刻，他才真正知道什么叫撕心裂肺，從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨，不痛呢？師出示資料，生讀。
師引導(dǎo)：你覺得充溢在作者心中的還僅僅是傷心難過?
生答：還有遺憾、悔恨、自責(zé)。
師：請帶著這樣的體會，誰來給大家再讀讀這句，讀出悔恨。
(3)師語：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待“。世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的敬意，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的遺憾再齊讀這部分。（師出示圖片，生深情朗讀。）
師過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅懷念的是自己的生母嗎？還有誰——祖國母親。
（二）、體味對“祖國母親”的情感。
師語：文章那句話表達(dá)了他對祖國母親的魂牽夢縈？指名讀。
生讀：“我的祖國母親，我是第離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?BR> 師問：祖國母親為什么也頻來如夢？讓我們走進(jìn)作者的日記，從中體會作者的情感。請同學(xué)們自由讀16日、18日、20日、28日的日記（四選一）。
（1）、學(xué)生讀、感悟。
（2）、生交流，師點(diǎn)撥。
1）“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友?在心頭?！?BR> （師出示圖片，生回答：句子中哪兩個詞看起來比較矛盾：凄涼——甜蜜）a生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> b師出示練習(xí)，幫助理解。
因為季老---------------所以覺得--------------。
他想到----------------------，仿佛覺得---------------，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
c感情朗讀。
2)“我現(xiàn)在還真是想家，想故國?不能忍耐?！?BR> 3）??
4）生比較20日的日記與其他日記開頭有什么不同?
生即興口頭補(bǔ)敘。
3、引讀。
4、師問：同學(xué)們，通過剛才分析體味日記內(nèi)容，現(xiàn)在能說說為什么祖國母親也會頻頻入夢嗎？生自由答：
（三）、體會《尋夢》，抒發(fā)情感。
師過渡：為了更好的表達(dá)對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇，結(jié)尾。讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會。
師出示圖片,學(xué)生讀。
師問：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？在你的想象中母親的面影是怎樣的？
想象：假如你離家在外，每當(dāng)夜深人靜，你腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？母親會在燈下做什么？
四、拓展升華。
同學(xué)們，此時此刻，我們一定被這位國學(xué)大師的愛國情懷深深地折服了，讓我們用動情的歌曲把季老的心聲唱出來，把我們對季老的無限敬仰之情唱出來。（生欣賞：我的中國心）
師總結(jié)：同學(xué)們，誰能不愛自己的母親，祖國呢？也許今天大家還體會不深，但請每一位同學(xué)都珍惜與自己生身母親和祖國母親在一起的日子。因為血濃于水，落葉歸根！后送同學(xué)們一句話與老師共勉：學(xué)會珍惜，學(xué)會珍藏。
五、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、小練筆：媽媽我想對你說。
附：板書設(shè)計：
6、懷念母親
親生母親、祖國母親
崇敬、愛慕、懷念
小學(xué)語文《懷念母親》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1、在上課之前，我們一齊來安靜地欣賞一首歌曲
2、歌曲就聽到這里，老師有個小問題，這首歌在歌唱誰吶?(對，歌唱的就是我們偉大的“母親”。板書：母親）
3、孩子們，我們每個人都有母親，可以說每個母親都是世界上偉大的人，你們愛你們的母親嗎？可是，你們知道失去母親的滋味
今天呢，我們一同帶著沉重的心情，走進(jìn)百歲老人：季羨林，同他一起來，懷念母親。（板書：懷念）
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、全班同學(xué)自由朗讀。
提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。讀完的同學(xué)就舉起你們的小手來告訴老師。
2、具體分析文章中日記的形式。
三、感情朗讀，深入品讀
我們一起來看到第二自然段，老師想讓一位同學(xué)站起來，有感情地為大家朗誦一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
1、看看這段文章當(dāng)中有哪些詞語你不懂的
2、看完這段文字后，你感受深的是什么
（板書：棄養(yǎng)食不下咽寢不安席）
深入講解之后，請全班同學(xué)帶著這種心情再讀該段落。
那母親給了季羨林老先生那么多的愛和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國時，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，母親自然而然地走進(jìn)了他的夢里，然而，此時，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？
（板書：祖國母親）
一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
（一）、體味對生母的情感
著重引導(dǎo)理解以下幾個句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。
②問題設(shè)計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會作者心中的傷心難過。
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日?！眴栴}設(shè)計：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。
指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？
“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人?！?BR> 理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！保ㄒ?、語調(diào)低沉；二、語速緩慢）
感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
(二)、體味對祖國母親的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫出的描寫對祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話能表達(dá)他對祖國母親的魂牽夢繞？指名讀
①理解“我的祖國母親，我是第離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?BR> 這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的？
問題設(shè)計：祖國母親為什么也會又走進(jìn)作者的夢中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。
②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個小組接著來匯報。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)
行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀
指名讀
我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……
③通過剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎?
2、引讀
師：《永久的悔》
當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子。我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下，我后悔，我真不該，我千不該，萬不該，離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
小學(xué)語文《懷念母親》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.掌握本課的生字。
2.有感情的朗讀課文。
過程與方法
1.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念母親的情感。
2.借助課外資料以及反復(fù)引讀的方法，
3、創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親對季羨林的愛和季羨林對母親的愛。
情感態(tài)度與價值觀
1.揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
2.利用音頻、課外補(bǔ)白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行母愛的感恩教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對生身母親的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.（板書：母親）同學(xué)們！我們每個人都有母親，可以說每個母親都是世界上偉大的人，母親多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，無論何時，無論身在何處，我們都忘不了母親那深沉的愛。
今天我們就和季羨林大師一起懷念母親?。ò鍟簯涯睿┥R讀課題，懷著深深地思念之情再讀一遍。
2.季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾學(xué)過有關(guān)他的文章是什么呢？
《小苗和大樹》《自己的花是讓別人看的》
3．出示資料（指名讀）：簡單介紹季羨林的生平：季羨林1911年出生，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1946年回國任北京大學(xué)教授，1978年任北京大學(xué)副校長，被稱為“國學(xué)大師”。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1.初讀課文思考：
①.作者在文章中提到了哪兩位母親？
②作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？
（一位是親生母親，一位是祖國母親，作者對著兩個母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。）
2.結(jié)合第一段，通過有感情的朗讀深刻體會對母親的情感。（齊讀、范讀、再齊讀）
三、抓住重點(diǎn)語句，品讀懷念“生身母親”
合作探究
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中感受到作者對母親那深沉的愛？找一個句子就行，并畫出來。）
2、從作者寫的幾篇日記和散文《尋夢》中找出能體會作者對母親那深沉的愛的句子，并畫下來，說說自己的感受
小組回報
第一個問題
1.（指名學(xué)生說）
2.預(yù)設(shè)句子①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”
“食不下咽，寢不安席”的意思是什么呢？作者不吃飯不睡覺腦海中會在想什么呢？
理解：如會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊、會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。（這是一個窮的不能再窮的家庭，年幼的作者經(jīng)常和勞累的母親形影不離，對母親的操勞體會深。
（指名讀—語調(diào)低沉、語速緩慢）那是什么事使作者食不下咽，寢不安席呢？
（失去了母親……）
是啊！親愛的母親就這樣離去了，作者的內(nèi)心是多么的痛苦啊！所以整天以淚洗臉啊！這真是“樹欲靜而風(fēng)不止。子欲養(yǎng)而親不待”
3、請同學(xué)們再聯(lián)系上下文，想想作者還有什么原因會如此傷心呢？
（如：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)家務(wù)；作者的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。）
4.預(yù)設(shè)句子②“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒”
你知道作者的愿望是什么嗎？
出示課外資料：我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即贍養(yǎng)母親。然而沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。
5、預(yù)設(shè)句子③“一個缺少母愛的孩子，靈魂是不健全的。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”理解：這句話可以看出作者對母親真摯的愛慕，失去母親作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
6.（出示季羨林的《永久的悔》片段）指名學(xué)生朗讀：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
是??！作者的愿望是贍養(yǎng)母親，可是世事難料啊！當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親時，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者感到難過、遺憾、悔恨呢？想到這作者經(jīng)常會淚流滿面，數(shù)十年如一日啊！是多么的痛苦??！帶著這份失去母親的痛苦之情讀課文第二自然。第二個問題
1、預(yù)設(shè)一“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
理解：觸景生情，對母親的懷念依然會容易涌上心頭
2、預(yù)設(shè)二“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保赣H的面影是怎樣的？）
理解：悵望天空指惆悵的望著天空。由于作者長期在外留學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，雖然不清晰，還會努力的去想、去懷念。
3母親是走了，可是作者的眼前仿佛時時刻刻都出現(xiàn)母親的身影，作者會想到什么呢？4（指名說）你的母親為你做了哪些呢？
比如：小時候吃飯、學(xué)走路。比如：你生病了。比如：母親為了家如何辛勤勞作？你會怎樣報答自己的母親？
四拓展練習(xí)
.①寫一寫季老先生的母親焦急等待兒子回家的畫面。
②寫一寫你自己的父母是如何愛你的。
選擇其中的一項寫一段話。
五引入下一課，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
板書設(shè)計：
六.懷念母親
母生身母親→同——崇高的敬意
親祖國母親→樣——真摯的愛慕
小學(xué)語文《懷念母親》課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，揣摩關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。過程與方法：
1、品讀課文，體味思想感情。
2、品析課文，探究重點(diǎn)語句。
3、鏈接歌曲，深入領(lǐng)會主旨。
4、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)會珍惜。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國母親的情懷。
教學(xué)時數(shù)：第二課時
教學(xué)方法：
以朗讀為基礎(chǔ)，揣摩關(guān)鍵語句，來深入理解主題。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，見到大家老師非常高興，這不給你們帶來了一份小禮物——照片。請同學(xué)們欣賞一下，這是——季羨林，對，他就是同學(xué)們上節(jié)課透過文字了解到的國學(xué)大師季羨林，他為我們留下了許多精神財富，的確是一位偉人。然而今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)“凡人”季羨林的心里，體會他的內(nèi)心情感。（師板書：6、懷念母親）
二、回顧舊知，鏈接新知。
1、回想上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？
（生答，師板書：親生母親，祖國母親：崇敬、愛慕）
三、品析課文，重點(diǎn)探究。
（一）、體味對親生母親的感情。
師引導(dǎo)：請同學(xué)們把書翻到22頁，自讀第2自然段，從中感悟作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情，隨后在班內(nèi)交流。
1、學(xué)生自讀感悟。
2、學(xué)生交流體會，教師適時點(diǎn)撥。
學(xué)法：先初步感悟，再揣句品味。
（1）、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?BR> （體會：母親的去世，令作者無比傷心，可見作者對母親有多么愛。讀時
應(yīng)該語速緩慢，語調(diào)低沉。）
問題預(yù)設(shè)：面對母親的離去？作者為什么會如此痛苦不堪?（作者六歲就離開母親，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活壓力，心里很內(nèi)疚，母親臨終前未見上自己一面，很痛苦。）
（2）、“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！眴栴}預(yù)設(shè)：作者的愿望會是什么呢？師出示資料，生讀。
師語：在這一刻，他才真正知道什么叫撕心裂肺，從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨，不痛呢？師出示資料，生讀。
師引導(dǎo)：你覺得充溢在作者心中的還僅僅是傷心難過?
生答：還有遺憾、悔恨、自責(zé)。
師：請帶著這樣的體會，誰來給大家再讀讀這句，讀出悔恨。
(3)師語：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待“。世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的敬意，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的遺憾再齊讀這部分。（師出示圖片，生深情朗讀。）
師過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅懷念的是自己的生母嗎？還有誰——祖國母親。
（二）、體味對“祖國母親”的情感。
師語：文章那句話表達(dá)了他對祖國母親的魂牽夢縈？指名讀。
生讀：“我的祖國母親，我是第離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?BR> 師問：祖國母親為什么也頻來如夢？讓我們走進(jìn)作者的日記，從中體會作者的情感。請同學(xué)們自由讀16日、18日、20日、28日的日記（四選一）。
（1）、學(xué)生讀、感悟。
（2）、生交流，師點(diǎn)撥。
1）“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友?在心頭?！?BR> （師出示圖片，生回答：句子中哪兩個詞看起來比較矛盾：凄涼——甜蜜）a生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> b師出示練習(xí)，幫助理解。
因為季老---------------所以覺得--------------。
他想到----------------------，仿佛覺得---------------，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
c感情朗讀。
2)“我現(xiàn)在還真是想家，想故國?不能忍耐?！?BR> 3）??
4）生比較20日的日記與其他日記開頭有什么不同?
生即興口頭補(bǔ)敘。
3、引讀。
4、師問：同學(xué)們，通過剛才分析體味日記內(nèi)容，現(xiàn)在能說說為什么祖國母親也會頻頻入夢嗎？生自由答：
（三）、體會《尋夢》，抒發(fā)情感。
師過渡：為了更好的表達(dá)對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇，結(jié)尾。讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會。
師出示圖片,學(xué)生讀。
師問：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？在你的想象中母親的面影是怎樣的？
想象：假如你離家在外，每當(dāng)夜深人靜，你腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？母親會在燈下做什么？
四、拓展升華。
同學(xué)們，此時此刻，我們一定被這位國學(xué)大師的愛國情懷深深地折服了，讓我們用動情的歌曲把季老的心聲唱出來，把我們對季老的無限敬仰之情唱出來。（生欣賞：我的中國心）
師總結(jié)：同學(xué)們，誰能不愛自己的母親，祖國呢？也許今天大家還體會不深，但請每一位同學(xué)都珍惜與自己生身母親和祖國母親在一起的日子。因為血濃于水，落葉歸根！后送同學(xué)們一句話與老師共勉：學(xué)會珍惜，學(xué)會珍藏。
五、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、小練筆：媽媽我想對你說。
附：板書設(shè)計：
6、懷念母親
親生母親、祖國母親
崇敬、愛慕、懷念