觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了幼兒園托班觀察記錄范文合集，希望對您有所啟發(fā)。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇一】
觀察記錄：
在幼兒園的游戲生活中，針對孩子們在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我會(huì)以“小貼畫”的形式，給予孩子肯定，小朋友都很喜歡。今天離園時(shí)，嬌嬌的媽媽接走孩子后又回到班上找到我說：“馮老師，今天嬌嬌沒有得到貼畫，不肯回家”。其實(shí)今天嬌嬌一直淘氣，沒有按老師的要求做事，所以在發(fā)小貼畫時(shí)她沒得到，當(dāng)時(shí)她舉手對我說：“沒有小貼畫”，我回答說：“如果你明天表現(xiàn)好的話，老師就會(huì)把貼畫送給你”。而此時(shí)，嬌嬌的反應(yīng)是“不能要貼畫，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)不夠好?！?BR> 分析原因：
嬌嬌對表揚(yáng)非常在乎，每天總希望能得到老師的贊美，但又控制不住自己的行為，總淘氣。她覺得她沒有通過自己的努力完成的事情，只要家長出馬就能完成，所以回到班上讓媽媽要小貼畫。此外，嬌嬌媽媽給嬌嬌一個(gè)約定，如果老師表揚(yáng)了孩子后，會(huì)帶她去看木偶劇，所以嬌嬌想用小貼畫來展示自己在幼兒園取得的成績。
采取措施：
1.與家長溝通，讓家長給孩子提供很多做事情的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去完成去擔(dān)當(dāng)。必須給孩子一定的挫折教育，該是什么樣就是什么樣。需給她灌輸自己事情自己解決的意識(shí)，不僅要孩子在行為上獨(dú)立，在思想上也要獨(dú)立。
2.教師教給孩子正確解決問題的方法，做事情要通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，不要借助有效途徑。
3.幫助孩子建立正確的是非觀，給予每個(gè)孩子一個(gè)公平的成長環(huán)境，讓孩子清楚地明白自己沒做好，沒有小貼畫是很正常的事情。
通過這一案例我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他們適應(yīng)環(huán)境，并且健康全面的發(fā)展。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇二】
觀察時(shí)間：20xx年3月第三周
觀察人物：lisa
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室內(nèi)
觀察內(nèi)容：
lisa在班中是個(gè)自理能力強(qiáng)且有主見的孩子，平時(shí)也很小大人，會(huì)說一些非常叫人暖心的話?？墒牵谒砩嫌幸稽c(diǎn)比較讓老師和家長頭疼，那就是有些時(shí)候，他習(xí)慣用“武力”解決。比如別人拿錯(cuò)小椅子，他會(huì)推開別人，然后拿走小椅子。
事件：今天，雨涵和橦橦玩的很開心，一天的活動(dòng)總坐在一起，而當(dāng)雨涵喝完水搬小椅子上線后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁邊。這時(shí)候橦橦喝完水，看到?jīng)]有地方了，就使勁拽bobo的椅子，示意其離開。而bobo看到別人在“侵占”自己的物品時(shí)，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo的袖子使勁拽，然后bobo哭著表示反抗。Lisa停手了。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇三】
案例：在開學(xué)初，教室里投放了很多不同種類的積木，每個(gè)幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，盼望著能天天玩積木。但是一天晨間玩積木的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)樊xx沒有玩積木，而是看著其他小朋友玩，由此引起了我的觀察和注意。于是，我走過去鼓勵(lì)她和其他小朋友一起玩，可是沒玩多久她又不玩了，于是我走過去問她：“xx，你搭的是什么??？”她怯生生的回答：“城堡。”我顯然發(fā)現(xiàn)這個(gè)城堡并不完整，桌上的積木已經(jīng)都被別的小朋友占有了?！毒V要》中指出在幼兒游戲的過程中，教師要做孩子的引導(dǎo)者、支持者、鼓勵(lì)者。于是我借機(jī)會(huì)對其他小朋友說：“xx想搭一座漂亮的城堡，可惜沒有積木了，怎么辦呢？”大家你一句我一句說開了，有些說：“我給她一點(diǎn)積木?！庇械恼f：“我?guī)椭黄鸫??！翱粗⒆觽兣d致勃勃的樣子，我說：“我們一起搭這座城堡，把它搭的更漂亮，相信你們一起搭，會(huì)有意想不到的效果！”孩子們連連點(diǎn)頭。
反思：xx是一個(gè)內(nèi)向的女孩子，再說剛到新環(huán)境對于新的小朋友還不熟悉，當(dāng)自己沒有積木玩的時(shí)候會(huì)不敢說，而中班的孩子已經(jīng)具有與同伴分享事物的能力，于是我借此詢問孩子幫助一起想辦法，不僅促進(jìn)了孩子之間的情感交流，而且提高了同伴之間的交往能力，達(dá)到玩具共享的效果。
同時(shí)根據(jù)中班幼兒的思維特點(diǎn)，他們只會(huì)搭建簡單的物體，為了增加他們參與活動(dòng)的興趣，教師要善于深入發(fā)掘玩具的潛在價(jià)值，通過引導(dǎo)提高玩法的難度，或者變換引發(fā)新的玩法，重新喚起幼兒的注意，在材料缺乏的情況下，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起分享，提高合作能力。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇四】
觀察實(shí)錄：
在我觀察了周xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著xx的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說:“老師，我改了?！?BR> 措施：xx是個(gè)聰明的小女孩，老師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇五】
觀察實(shí)錄
情景一（9:40—9:43）：
區(qū)域游戲時(shí)間開啟，xxx選擇來到了閱讀區(qū)。她走到閱讀區(qū)里的書架前面慢慢地挑選著，xxx一邊挑選，一邊翻看著。后，她拿了一本《阿嚏，大熊》，她靠著閱讀區(qū)的墻壁坐了下來，低下頭一頁一頁的翻看著，這一過程中，xxx并沒有和旁邊的小朋友有任何的交流
情景二（9:48—9:53）：
起初，xxx在認(rèn)真地翻看著自己的書，并且被書中的圖片所吸引?？戳艘粫?huì)兒，就被旁邊小朋友手中的書所吸引，于是她和旁邊的萌萌說：“我能和你一起看看嗎？”于是，她兩將書翻至有好多小雞和黃鼠狼的這一頁，xxx邊用手指著那只黃鼠狼邊說著：“你看，好多好多小雞，這個(gè)黃鼠狼肯定是個(gè)壞人，因?yàn)樗瓷先春莺莸臉幼??！苯又鴥蓚€(gè)人便針對故事內(nèi)容進(jìn)行了約3分鐘的交流，兩個(gè)小朋友聊得非常開心。
分析與思考
根據(jù)《指南》語言領(lǐng)域——目標(biāo)（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備——目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書中指出5~6歲幼兒能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x圖書并喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，可以看出案例中的幼兒已基本達(dá)成目標(biāo)。
在區(qū)域時(shí)間，幼兒自主選擇游戲內(nèi)容的過程中，xxx自主選擇了到閱讀區(qū)開展閱讀活動(dòng)，說明她喜歡閱讀。并且她和旁邊的萌萌沒有一直安靜地進(jìn)行自己的閱讀活動(dòng)，而是“兩兩”合作進(jìn)行有意思的閱讀活動(dòng)。她能積極愉快的將圖書內(nèi)容與對方分享交流，并能夠根據(jù)書中的圖片大膽地表達(dá)自己的想法，這一現(xiàn)象表現(xiàn)出該幼兒能夠?qū)ψ约核喿x的內(nèi)容進(jìn)行講述，體現(xiàn)出了一定的閱讀能力。
回應(yīng)與調(diào)整
1.豐富閱讀區(qū)圖書的數(shù)量，要符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。
2.培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并逐步幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（可以有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀的樂趣。）
3.與家長溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。（家園合作）
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇一】
觀察記錄：
在幼兒園的游戲生活中，針對孩子們在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我會(huì)以“小貼畫”的形式，給予孩子肯定，小朋友都很喜歡。今天離園時(shí)，嬌嬌的媽媽接走孩子后又回到班上找到我說：“馮老師，今天嬌嬌沒有得到貼畫，不肯回家”。其實(shí)今天嬌嬌一直淘氣，沒有按老師的要求做事，所以在發(fā)小貼畫時(shí)她沒得到，當(dāng)時(shí)她舉手對我說：“沒有小貼畫”，我回答說：“如果你明天表現(xiàn)好的話，老師就會(huì)把貼畫送給你”。而此時(shí)，嬌嬌的反應(yīng)是“不能要貼畫，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)不夠好?！?BR> 分析原因：
嬌嬌對表揚(yáng)非常在乎，每天總希望能得到老師的贊美，但又控制不住自己的行為，總淘氣。她覺得她沒有通過自己的努力完成的事情，只要家長出馬就能完成，所以回到班上讓媽媽要小貼畫。此外，嬌嬌媽媽給嬌嬌一個(gè)約定，如果老師表揚(yáng)了孩子后，會(huì)帶她去看木偶劇，所以嬌嬌想用小貼畫來展示自己在幼兒園取得的成績。
采取措施：
1.與家長溝通，讓家長給孩子提供很多做事情的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去完成去擔(dān)當(dāng)。必須給孩子一定的挫折教育，該是什么樣就是什么樣。需給她灌輸自己事情自己解決的意識(shí)，不僅要孩子在行為上獨(dú)立，在思想上也要獨(dú)立。
2.教師教給孩子正確解決問題的方法，做事情要通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，不要借助有效途徑。
3.幫助孩子建立正確的是非觀，給予每個(gè)孩子一個(gè)公平的成長環(huán)境，讓孩子清楚地明白自己沒做好，沒有小貼畫是很正常的事情。
通過這一案例我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他們適應(yīng)環(huán)境，并且健康全面的發(fā)展。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇二】
觀察時(shí)間：20xx年3月第三周
觀察人物：lisa
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室內(nèi)
觀察內(nèi)容：
lisa在班中是個(gè)自理能力強(qiáng)且有主見的孩子，平時(shí)也很小大人，會(huì)說一些非常叫人暖心的話?？墒牵谒砩嫌幸稽c(diǎn)比較讓老師和家長頭疼，那就是有些時(shí)候，他習(xí)慣用“武力”解決。比如別人拿錯(cuò)小椅子，他會(huì)推開別人，然后拿走小椅子。
事件：今天，雨涵和橦橦玩的很開心，一天的活動(dòng)總坐在一起，而當(dāng)雨涵喝完水搬小椅子上線后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁邊。這時(shí)候橦橦喝完水，看到?jīng)]有地方了，就使勁拽bobo的椅子，示意其離開。而bobo看到別人在“侵占”自己的物品時(shí)，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo的袖子使勁拽，然后bobo哭著表示反抗。Lisa停手了。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇三】
案例：在開學(xué)初，教室里投放了很多不同種類的積木，每個(gè)幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，盼望著能天天玩積木。但是一天晨間玩積木的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)樊xx沒有玩積木，而是看著其他小朋友玩，由此引起了我的觀察和注意。于是，我走過去鼓勵(lì)她和其他小朋友一起玩，可是沒玩多久她又不玩了，于是我走過去問她：“xx，你搭的是什么??？”她怯生生的回答：“城堡。”我顯然發(fā)現(xiàn)這個(gè)城堡并不完整，桌上的積木已經(jīng)都被別的小朋友占有了?！毒V要》中指出在幼兒游戲的過程中，教師要做孩子的引導(dǎo)者、支持者、鼓勵(lì)者。于是我借機(jī)會(huì)對其他小朋友說：“xx想搭一座漂亮的城堡，可惜沒有積木了，怎么辦呢？”大家你一句我一句說開了，有些說：“我給她一點(diǎn)積木?！庇械恼f：“我?guī)椭黄鸫??！翱粗⒆觽兣d致勃勃的樣子，我說：“我們一起搭這座城堡，把它搭的更漂亮，相信你們一起搭，會(huì)有意想不到的效果！”孩子們連連點(diǎn)頭。
反思：xx是一個(gè)內(nèi)向的女孩子，再說剛到新環(huán)境對于新的小朋友還不熟悉，當(dāng)自己沒有積木玩的時(shí)候會(huì)不敢說，而中班的孩子已經(jīng)具有與同伴分享事物的能力，于是我借此詢問孩子幫助一起想辦法，不僅促進(jìn)了孩子之間的情感交流，而且提高了同伴之間的交往能力，達(dá)到玩具共享的效果。
同時(shí)根據(jù)中班幼兒的思維特點(diǎn)，他們只會(huì)搭建簡單的物體，為了增加他們參與活動(dòng)的興趣，教師要善于深入發(fā)掘玩具的潛在價(jià)值，通過引導(dǎo)提高玩法的難度，或者變換引發(fā)新的玩法，重新喚起幼兒的注意，在材料缺乏的情況下，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起分享，提高合作能力。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇四】
觀察實(shí)錄：
在我觀察了周xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著xx的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說:“老師，我改了?！?BR> 措施：xx是個(gè)聰明的小女孩，老師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。
幼兒園托班觀察記錄范文合集【篇五】
觀察實(shí)錄
情景一（9:40—9:43）：
區(qū)域游戲時(shí)間開啟，xxx選擇來到了閱讀區(qū)。她走到閱讀區(qū)里的書架前面慢慢地挑選著，xxx一邊挑選，一邊翻看著。后，她拿了一本《阿嚏，大熊》，她靠著閱讀區(qū)的墻壁坐了下來，低下頭一頁一頁的翻看著，這一過程中，xxx并沒有和旁邊的小朋友有任何的交流
情景二（9:48—9:53）：
起初，xxx在認(rèn)真地翻看著自己的書，并且被書中的圖片所吸引?？戳艘粫?huì)兒，就被旁邊小朋友手中的書所吸引，于是她和旁邊的萌萌說：“我能和你一起看看嗎？”于是，她兩將書翻至有好多小雞和黃鼠狼的這一頁，xxx邊用手指著那只黃鼠狼邊說著：“你看，好多好多小雞，這個(gè)黃鼠狼肯定是個(gè)壞人，因?yàn)樗瓷先春莺莸臉幼??！苯又鴥蓚€(gè)人便針對故事內(nèi)容進(jìn)行了約3分鐘的交流，兩個(gè)小朋友聊得非常開心。
分析與思考
根據(jù)《指南》語言領(lǐng)域——目標(biāo)（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備——目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書中指出5~6歲幼兒能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x圖書并喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，可以看出案例中的幼兒已基本達(dá)成目標(biāo)。
在區(qū)域時(shí)間，幼兒自主選擇游戲內(nèi)容的過程中，xxx自主選擇了到閱讀區(qū)開展閱讀活動(dòng)，說明她喜歡閱讀。并且她和旁邊的萌萌沒有一直安靜地進(jìn)行自己的閱讀活動(dòng)，而是“兩兩”合作進(jìn)行有意思的閱讀活動(dòng)。她能積極愉快的將圖書內(nèi)容與對方分享交流，并能夠根據(jù)書中的圖片大膽地表達(dá)自己的想法，這一現(xiàn)象表現(xiàn)出該幼兒能夠?qū)ψ约核喿x的內(nèi)容進(jìn)行講述，體現(xiàn)出了一定的閱讀能力。
回應(yīng)與調(diào)整
1.豐富閱讀區(qū)圖書的數(shù)量，要符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。
2.培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并逐步幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（可以有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀的樂趣。）
3.與家長溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。（家園合作）