《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。同時(shí)告訴我們生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們寄予的希望
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握書信的格式。
4、從字里行間、體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的親切關(guān)懷，感受巴金爺爺?shù)母呱衅返拢瑥亩湎r(shí)間，學(xué)會(huì)做人，讓生命更有意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解信的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的希望。
2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中重要句子的體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“生命開花”。
2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時(shí)又是“普通人”。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集巴金的有關(guān)資料、圖片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
【基礎(chǔ)性目標(biāo)】
1、了解巴金，知道他的一些重要的代表作。
2、了解書信的格式內(nèi)容，以及書寫的格式要求。
3、學(xué)會(huì)文中的生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，能簡(jiǎn)要?dú)w納心中那個(gè)寫了哪些內(nèi)容。
【提高性目標(biāo)】
閱讀欣賞巴金一些作品中的優(yōu)美語(yǔ)段。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，了解巴金
教學(xué)過程：
一、了解巴金。
1、昨天，老師布置大家從生平、作品、名言等方面了解巴金，寫成一段話，現(xiàn)在，請(qǐng)把你的收獲和大家分享。顯示巴金的圖片。
二、揭示課題：
1、四川家鄉(xiāng)的孩子經(jīng)常給巴金寫信。巴金也經(jīng)常回信。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是巴金在87歲時(shí)，給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。板書課題。
2、你知道信得格式包括哪那些方面的內(nèi)容？顯示：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。
3、打開課本，在相應(yīng)的內(nèi)容上表注。注意每一部分的書寫格式要求。
三、檢查字詞學(xué)習(xí)情況:
1、完成補(bǔ)充習(xí)題一中的寫詞語(yǔ)。教師了解學(xué)情。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較幾個(gè)容易混淆的字：
享幕暮費(fèi)
亨慕墓廢
顯示正確的詞語(yǔ)，相互檢查。有錯(cuò)的訂正。全對(duì)的就可以讀63頁(yè)地“閱讀欣賞”中巴金作品中的一些語(yǔ)言。
3、用“爭(zhēng)先恐后”造一個(gè)句子
4、各自再讀課文，每讀完一段后，想一想，主要寫什么內(nèi)容？試著用鉛筆完成補(bǔ)充習(xí)題三。
5、交流：指名讀自己想讀的一個(gè)段落，也可以幾個(gè)人齊讀一個(gè)段落。對(duì)于一些長(zhǎng)句子或者重要的句子，就組織大家齊讀。逐段說說主要的內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地歸納：
參考答案：
（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；
（2）克服困難回信；
（3）原諒不能回鄉(xiāng)；
（4）寫作是為了表達(dá)感情；
（5）珍惜有限的時(shí)間；
（6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。
6、學(xué)生更正補(bǔ)充習(xí)題中的錯(cuò)誤。
7、學(xué)生瀏覽課文，提出自己不理解的詞語(yǔ)。盡量讓學(xué)生兵教兵。
板書：
給家鄉(xiāng)孩子的信
稱呼：
（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；
（2）克服困難回信；
正文（3）原諒不能回鄉(xiāng)；
（4）寫作是為了表達(dá)感情；
（5）珍惜有限的時(shí)間；
（6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么……多么……、不是……而是……造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，五四以來的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個(gè)自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
寫他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
（說明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)，……體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解多么……多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛。
用不是……而是造句）
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
（我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。
我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
4、理解讓生命開花的含義。
（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬）
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式
1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們寄予的希望
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握書信的格式。
4、從字里行間、體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的親切關(guān)懷，感受巴金爺爺?shù)母呱衅返拢瑥亩湎r(shí)間，學(xué)會(huì)做人，讓生命更有意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解信的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的希望。
2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中重要句子的體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“生命開花”。
2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時(shí)又是“普通人”。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集巴金的有關(guān)資料、圖片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
【基礎(chǔ)性目標(biāo)】
1、了解巴金，知道他的一些重要的代表作。
2、了解書信的格式內(nèi)容，以及書寫的格式要求。
3、學(xué)會(huì)文中的生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，能簡(jiǎn)要?dú)w納心中那個(gè)寫了哪些內(nèi)容。
【提高性目標(biāo)】
閱讀欣賞巴金一些作品中的優(yōu)美語(yǔ)段。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，了解巴金
教學(xué)過程：
一、了解巴金。
1、昨天，老師布置大家從生平、作品、名言等方面了解巴金，寫成一段話，現(xiàn)在，請(qǐng)把你的收獲和大家分享。顯示巴金的圖片。
二、揭示課題：
1、四川家鄉(xiāng)的孩子經(jīng)常給巴金寫信。巴金也經(jīng)常回信。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是巴金在87歲時(shí)，給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。板書課題。
2、你知道信得格式包括哪那些方面的內(nèi)容？顯示：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。
3、打開課本，在相應(yīng)的內(nèi)容上表注。注意每一部分的書寫格式要求。
三、檢查字詞學(xué)習(xí)情況:
1、完成補(bǔ)充習(xí)題一中的寫詞語(yǔ)。教師了解學(xué)情。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較幾個(gè)容易混淆的字：
享幕暮費(fèi)
亨慕墓廢
顯示正確的詞語(yǔ)，相互檢查。有錯(cuò)的訂正。全對(duì)的就可以讀63頁(yè)地“閱讀欣賞”中巴金作品中的一些語(yǔ)言。
3、用“爭(zhēng)先恐后”造一個(gè)句子
4、各自再讀課文，每讀完一段后，想一想，主要寫什么內(nèi)容？試著用鉛筆完成補(bǔ)充習(xí)題三。
5、交流：指名讀自己想讀的一個(gè)段落，也可以幾個(gè)人齊讀一個(gè)段落。對(duì)于一些長(zhǎng)句子或者重要的句子，就組織大家齊讀。逐段說說主要的內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地歸納：
參考答案：
（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；
（2）克服困難回信；
（3）原諒不能回鄉(xiāng)；
（4）寫作是為了表達(dá)感情；
（5）珍惜有限的時(shí)間；
（6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。
6、學(xué)生更正補(bǔ)充習(xí)題中的錯(cuò)誤。
7、學(xué)生瀏覽課文，提出自己不理解的詞語(yǔ)。盡量讓學(xué)生兵教兵。
板書：
給家鄉(xiāng)孩子的信
稱呼：
（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；
（2）克服困難回信；
正文（3）原諒不能回鄉(xiāng)；
（4）寫作是為了表達(dá)感情；
（5）珍惜有限的時(shí)間；
（6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么……多么……、不是……而是……造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，五四以來的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個(gè)自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
寫他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
（說明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)，……體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解多么……多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛。
用不是……而是造句）
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
（我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。
我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
4、理解讓生命開花的含義。
（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬）
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式
1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。