作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計及反思 一年級語文春夏秋冬教案設計篇一
知識與技能目標:
1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。
培養(yǎng)學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。
讀準課文內容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法
書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作
班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設
教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……
課本，hafala練習冊，hafala小卡，練習冊，練習本，筆……
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習本，hafala練習冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習：
（1） 教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。
（2） 老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）
（3） 對學生的掌握情況進行評價和糾正。
導入：
小朋友們，今天老師帶來了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認真看，看看你發(fā)現了什么？（出示春夏秋冬的圖片）引出課題《春夏秋冬》
教學1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。
3.教師領讀課文內容，要求學生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學習要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進行加強練習。
6．小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。
7.老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。
教學2：
1.根據課時標準，學習生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。
3.師設計問題，我們學習的是哪個漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰還記得，他們都說了些什么？
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。
8.師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞?？茨膫€小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學鞏固：
將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學測評：
讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。
教學效果延伸（作業(yè)）：
1. 把今天所學的生字寫三遍，組三個詞
2. 用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
說明：1、教師可以根據教學習慣，把連續(xù)同類教學內容合并為一個教學環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個教學環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計及反思 一年級語文春夏秋冬教案設計篇二
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：識字寫字，理解短語意思。
教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。
生字卡片，制作多媒體課件
教案設計
課前準備：生字卡片
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
（2）根據交流出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
（2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示短語。學生借助拼音自讀。
（2）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導學生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（2）小組內互相交流好方法。
三、示范指導，書寫生字
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結構。
（3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．教師巡視，對個別學生予以指導。
四、反復朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀，教師總結。
板書設計
1．春夏秋冬
一年四季：春風夏雨秋霜冬雪
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥
本課的教學，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計及反思 一年級語文春夏秋冬教案設計篇三
1、掌握本課15個生字，其中會寫7個生字，會認8個生字和2個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語和短句。
3、了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征。
4、通過多媒體以及圖文相結合的形式，激發(fā)學生的學習興趣。
5、理解保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生積極主動愛護周圍環(huán)境。
理解保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生積極主動愛護周圍環(huán)境。
理解“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。
1、多媒體課件。
2、搜集與“四季”有關的資料。
2課時
第二課時
1、識字寫字。
2、激發(fā)學生積累詞語的興趣。
一、復習檢查。
師：小朋友們，上節(jié)語文課上大家都學到了哪些知識？看看哪個小朋友最聰明，還記得上節(jié)課的內容。
生：知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
生：認識了好多生字。
師：有的小朋友說認識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準這些字音。（出示課件：會認生字）
生：齊讀。
師：指名朗讀，再領讀，最后齊讀。
師：每個字寶寶后面都有兩個小括號，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語，一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣。
調動學生組詞練習的積極性。
二、進入識字寫字教學。
1、學生組詞認真、正確，表揚個別表現好的學生。
2、指出“降”是多音字，初步了解一個字多個讀音所表達的意思不同。
3、出示會認字中的形近字，指導學生辨認。（可做考眼力的游戲讓學生辨認，如：老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字）
吹——次——歡；飄——漂——瓢；池——地——他
（出示課件）
4、寫字教學。
師：春風輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那么“春風”兩個字怎么寫呢？小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫“春”，再寫“風”。
師：“春”字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫“春”字的時候應該注意什么？
生：第二筆的橫是短橫。
生：寫“春”的下半部分的時候，應該按照先外后內再封口的筆順規(guī)則寫。
師：小朋友們說得非常好，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。
（教師在田字格中示范“春”的寫法）小朋友們組詞說句子。
師：注意“風”在田字格中的位置，同時要清楚“風”的第四畫是“點”，不是“捺”。
師：指導書寫，同時讓學生給“風”組詞，說句子。我們學了兩個生字，大家掌握得非常棒，有沒有信心把剩下的5個字學會呢？
生：（齊）有。
師：看來大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫，你有什么好辦法記住這些難寫的字。（出示課件）
生：“入”只有兩畫，和“人”特別像。
師：對，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高于第一畫。（板書示范）小朋友們組詞，說句子。
生：“雪”字是上下結構。
生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生：不對，上面是“雨字頭”。
師：同學們說得非常好，“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。（板書示范）小朋友們組詞，說句子。
5、重點指導“入”“雪”“飛”的寫法。
6、教師指導學生仔細觀察每個字的.結構，以及在田字格中的位置，并讓學生仿寫，練習書寫。教師巡視指導。
三、檢查練習效果。
1、教師檢查學生寫字是否規(guī)范，指出出現的問題，并及時糾正。
2、聽寫本文出現的詞語，檢查學生掌握的情況。
例如：春風、冬雪、山花、飛鳥、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚醒，
冬雪飄，鳥入巢。
四季風景真美好，
愛護環(huán)境人人夸。
五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學生感受四季美景，升華對保護環(huán)境的認識。（出示課件）
一年級語文《春夏秋冬》教學設計及反思 一年級語文春夏秋冬教案設計篇四
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點。
3.認識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風、花”等7個生字。
圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
多媒體教學課件 生字卡片
一、談話激趣，導入新課
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示有關四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說你都看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：
春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現的意思，是秋季的最后一個節(jié)氣，也意味著冬天即將開始。 認識部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串： 青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
三、反復朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導學生運用多種方式讀。
4．教師總結。
四、積累有關春天的詞語
課本13頁有8個描寫春天的四字詞語，借助拼音讀一讀這些詞語?？幢卷摬鍒D，猜一猜這些詞語可能是什么意思？
各種形式讀四字詞語（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥爭鳴
一年級語文《春夏秋冬》教學設計及反思 一年級語文春夏秋冬教案設計篇一
知識與技能目標:
1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。
培養(yǎng)學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。
讀準課文內容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法
書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作
班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設
教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……
課本，hafala練習冊，hafala小卡，練習冊，練習本，筆……
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習本，hafala練習冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習：
（1） 教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。
（2） 老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）
（3） 對學生的掌握情況進行評價和糾正。
導入：
小朋友們，今天老師帶來了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認真看，看看你發(fā)現了什么？（出示春夏秋冬的圖片）引出課題《春夏秋冬》
教學1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。
3.教師領讀課文內容，要求學生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學習要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進行加強練習。
6．小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。
7.老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。
教學2：
1.根據課時標準，學習生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。
3.師設計問題，我們學習的是哪個漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰還記得，他們都說了些什么？
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。
8.師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞?？茨膫€小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學鞏固：
將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學測評：
讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。
教學效果延伸（作業(yè)）：
1. 把今天所學的生字寫三遍，組三個詞
2. 用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
說明：1、教師可以根據教學習慣，把連續(xù)同類教學內容合并為一個教學環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個教學環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計及反思 一年級語文春夏秋冬教案設計篇二
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：識字寫字，理解短語意思。
教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。
生字卡片，制作多媒體課件
教案設計
課前準備：生字卡片
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
（2）根據交流出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
（2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示短語。學生借助拼音自讀。
（2）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導學生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（2）小組內互相交流好方法。
三、示范指導，書寫生字
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結構。
（3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．教師巡視，對個別學生予以指導。
四、反復朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀，教師總結。
板書設計
1．春夏秋冬
一年四季：春風夏雨秋霜冬雪
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥
本課的教學，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計及反思 一年級語文春夏秋冬教案設計篇三
1、掌握本課15個生字，其中會寫7個生字，會認8個生字和2個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語和短句。
3、了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征。
4、通過多媒體以及圖文相結合的形式，激發(fā)學生的學習興趣。
5、理解保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生積極主動愛護周圍環(huán)境。
理解保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生積極主動愛護周圍環(huán)境。
理解“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。
1、多媒體課件。
2、搜集與“四季”有關的資料。
2課時
第二課時
1、識字寫字。
2、激發(fā)學生積累詞語的興趣。
一、復習檢查。
師：小朋友們，上節(jié)語文課上大家都學到了哪些知識？看看哪個小朋友最聰明，還記得上節(jié)課的內容。
生：知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
生：認識了好多生字。
師：有的小朋友說認識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準這些字音。（出示課件：會認生字）
生：齊讀。
師：指名朗讀，再領讀，最后齊讀。
師：每個字寶寶后面都有兩個小括號，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語，一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣。
調動學生組詞練習的積極性。
二、進入識字寫字教學。
1、學生組詞認真、正確，表揚個別表現好的學生。
2、指出“降”是多音字，初步了解一個字多個讀音所表達的意思不同。
3、出示會認字中的形近字，指導學生辨認。（可做考眼力的游戲讓學生辨認，如：老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字）
吹——次——歡；飄——漂——瓢；池——地——他
（出示課件）
4、寫字教學。
師：春風輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那么“春風”兩個字怎么寫呢？小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫“春”，再寫“風”。
師：“春”字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫“春”字的時候應該注意什么？
生：第二筆的橫是短橫。
生：寫“春”的下半部分的時候，應該按照先外后內再封口的筆順規(guī)則寫。
師：小朋友們說得非常好，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。
（教師在田字格中示范“春”的寫法）小朋友們組詞說句子。
師：注意“風”在田字格中的位置，同時要清楚“風”的第四畫是“點”，不是“捺”。
師：指導書寫，同時讓學生給“風”組詞，說句子。我們學了兩個生字，大家掌握得非常棒，有沒有信心把剩下的5個字學會呢？
生：（齊）有。
師：看來大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫，你有什么好辦法記住這些難寫的字。（出示課件）
生：“入”只有兩畫，和“人”特別像。
師：對，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高于第一畫。（板書示范）小朋友們組詞，說句子。
生：“雪”字是上下結構。
生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生：不對，上面是“雨字頭”。
師：同學們說得非常好，“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。（板書示范）小朋友們組詞，說句子。
5、重點指導“入”“雪”“飛”的寫法。
6、教師指導學生仔細觀察每個字的.結構，以及在田字格中的位置，并讓學生仿寫，練習書寫。教師巡視指導。
三、檢查練習效果。
1、教師檢查學生寫字是否規(guī)范，指出出現的問題，并及時糾正。
2、聽寫本文出現的詞語，檢查學生掌握的情況。
例如：春風、冬雪、山花、飛鳥、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚醒，
冬雪飄，鳥入巢。
四季風景真美好，
愛護環(huán)境人人夸。
五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學生感受四季美景，升華對保護環(huán)境的認識。（出示課件）
一年級語文《春夏秋冬》教學設計及反思 一年級語文春夏秋冬教案設計篇四
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點。
3.認識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風、花”等7個生字。
圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
多媒體教學課件 生字卡片
一、談話激趣，導入新課
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示有關四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說你都看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：
春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現的意思，是秋季的最后一個節(jié)氣，也意味著冬天即將開始。 認識部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串： 青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
三、反復朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導學生運用多種方式讀。
4．教師總結。
四、積累有關春天的詞語
課本13頁有8個描寫春天的四字詞語，借助拼音讀一讀這些詞語?？幢卷摬鍒D，猜一猜這些詞語可能是什么意思？
各種形式讀四字詞語（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥爭鳴