《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文，課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人寶貴的品質(zhì)；以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
材分析：
《和氏獻(xiàn)璧》是北師大版語文第六冊第六單元“奇妙的石頭”的第二篇主體課文，是一個在中國歷流傳很久的故事。卞和把一塊含有珍貴玉石的石頭獻(xiàn)給國君，卻被誣為欺君，砍去左腳。歷經(jīng)三代，卞和失去雙腳仍然堅持自己的信念，終于使楚文王破璞得玉，遂名之曰“和氏璧”。課文雖然短小，但是精煉的文字為讀者展示了卞和忠貞的品格，文中對于卞和的描寫非常傳神，突出了卞和對玉的珍惜。這個故事也給人以深刻的啟迪，所以也可以看做一篇寓言。當(dāng)你比一般人看得透，有眼光，當(dāng)你具有超出一般人的才能時，你就有可能不被人理解，甚至被人誤解、誣蔑，這是天才常遭遇的命運。而只有你在重壓之下不改變信念，有著堅貞不屈的情操，才會像和氏璧一樣純潔美好，令人贊嘆。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主識字能力，能夠運用多種方法識記字形，能夠通過自主閱讀篩選課文中的好詞佳句，能夠運用同義對比、拆詞解意、聯(lián)系實際生活和上下文等方法理解詞語。默讀能力在逐步提升，有一定的速度，能夠較為完整地把握文本內(nèi)容。有較強的好奇心，能夠發(fā)現(xiàn)文本中的興趣點，并且較為清晰和完整地說出自己的所見所思所感。生活的知識較為豐富，能夠為課堂學(xué)習(xí)提供較為廣闊的資源，對于開拓性的話題有自己簡單的見解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課15個生字，能夠自主認(rèn)讀，學(xué)習(xí)“普”、“怒”的
書寫。能夠認(rèn)讀鑒別、端詳、急切、唯獨、不屑、稀世珍寶、欺君之罪、無價之寶、價值連城、堅貞之士、溫潤成精等詞語，并能運用已有方法了解詞語在課文中的意思，嘗試簡單運用，并選擇自己喜歡的進(jìn)行積累摘抄，提升自主學(xué)習(xí)的能力，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的自信。
2.通過閱讀課文，了解故事的基本情節(jié)，能夠用抓主要人物情節(jié)連綴的方式嘗試概括主要內(nèi)容，簡單復(fù)述和氏獻(xiàn)璧的故事。
3.在閱讀過程中，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情，能夠通過文題質(zhì)疑、情節(jié)質(zhì)疑、關(guān)鍵句質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解課文。通過指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊”這句話的含義，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并在此基礎(chǔ)上對照古文讀一讀。
4.通過故事情節(jié)、人物具體表現(xiàn)，體會主人公的忠貞之心，了解奇特的玉文化。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀積累本課的生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，運用抓主要人物和連綴情節(jié)法概括故事主要內(nèi)容。
2、抓住重點句子理解卞和悲傷的原因，體會卞和的忠貞之心。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，嘗試自主合作解疑。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)不同的質(zhì)疑方法，根據(jù)課題、關(guān)鍵詞、情節(jié)發(fā)展質(zhì)疑的策略。
2、理解“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊”這句話的含義。
教法：質(zhì)疑引導(dǎo)法、組織討論法、主題辨析法。
學(xué)法：自主閱讀法、列表概括法、對比遷移法、合作交流法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、字詞卡片、學(xué)習(xí)紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、積累本、詞卡、搜集有關(guān)卞和及和氏璧的資料。
課時安排：兩課時
第二課時
課時目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文；體會主人公的忠貞之心。
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣：
1、板書“璧”，這個字與什么有關(guān)？璧就是一種美玉，中國人自古愛美玉，玉的品種有很多，有如彩虹一般色彩絢麗的新疆和田玉，有如鉆石一般晶瑩剔透的甘肅井田玉，有如泉水一般溫潤的陜西藍(lán)田玉，猶如嬰兒肌膚般細(xì)膩的河南獨山玉，中國自古便愛玉，常用玉來形容美好的事物，同學(xué)們你們見過玉嗎？玉是如此的美麗和珍貴。
上一節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了一篇與玉有關(guān)的文章——板書“和氏獻(xiàn)璧”，其中，獻(xiàn)含有什么意思？恭敬莊嚴(yán)地送給。
2、懷著恭敬之情齊讀課題；
只有四個字，卻告訴了我主要的人物（和氏）和事件（獻(xiàn)璧）
二、概述課文，三次獻(xiàn)璧。
1、一共獻(xiàn)了幾次璧，獻(xiàn)給誰的，結(jié)果如何？
2、學(xué)生思考并回答。
三、重點學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
1、想象一下，雙腿被砍后的卞和，生活會是怎樣的？他的家人會怎么說？失去雙腳的卞和到底是怎么做的呢？在書上用橫線畫出來，你感受到了什么？用橫線畫出來。學(xué)生匯報，有兩處，他甘心嗎？對不甘心，當(dāng)文王登位后，他怎么做的？學(xué)生讀，我們來看看他第三次獻(xiàn)璧，你讀懂了什么？哪些詞語能體現(xiàn)他很傷心？
教師引讀：哭的時間很長，三天三夜，誰來讀；哭得眼淚流盡了，你來讀，他在哭，眼淚流盡了，連血都流了出來，你來讀，聽，他哭的聲音在山谷里回蕩，他哭得泣不成聲，哭得聲嘶力竭，一起讀。是什么原因，讓他如此傷心。在書中找一找。對照文言文。古人用精煉簡潔的語言來表達(dá)的話，我們稱為文言文，男女分讀。他之所以如此悲痛是因為什么，用自己的話來說，堅貞之士是什么意思。文中的堅定忠貞的人是誰，可他被說成是騙子，寶玉被說成是石頭，
四、學(xué)習(xí)前兩次獻(xiàn)璧
他被說成是騙子，寶玉被說成是石頭，那么是誰說的呢，用筆畫出來,肯定的說，不屑的說，為什么，認(rèn)為他是騙子，所以，寶玉……第他是怎么說的第二次他說什么了嗎？從他臉上看到了什么，連解釋的機會都沒有，他滿臉的委屈和悲痛，都是因為：“寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也?！彪p腳雖然被砍，內(nèi)心卻早已被割碎，他心痛不已地說——，事實被扭曲，黑白被顛倒，比短足殘肢更令人心痛，他滿懷悲痛地說——忠貞被污蔑，一篇忠心卻反受侮辱和殘害，他無比悲愴地說——這是對是非不分，黑白顛倒的心痛，引讀，卞和心中有這么多的委屈，難怪他會心痛，難怪會滴血。引讀。
五、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧結(jié)果。
可是卞和，依然不甘心，他還想把寶玉獻(xiàn)出去，（課件出示）文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場的人都驚呆了。這是一塊怎樣的美玉，請用四字詞語來形容一下。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。卞和冒著生命危險三次獻(xiàn)璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎？（永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞）師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎？還有什么？（忠貞）這也是人寶貴的品質(zhì)?。≌n件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
（設(shè)計意圖：點明中心，升華主題）
七、拓展延伸
哪些人與卞和有著一樣的忠貞之心。老師寄語……
八、布置作業(yè)：
1、給家長講講《和氏獻(xiàn)璧》的故事，說說學(xué)習(xí)的收獲，寫一句對卞和的評價。
2、自讀故事《完璧歸趙》。
3、搜集更多關(guān)于“石頭“的故事。
【設(shè)計意圖：從課文概括、人物認(rèn)知、拓展閱讀、綜合實踐等不同角度布置作業(yè)，形式靈活，多元操作，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?！?BR> 【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人寶貴的品質(zhì)。
2、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：課文。
教學(xué)方法：小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、直接導(dǎo)入，揭示課題：《和氏獻(xiàn)璧》。（齊讀課題兩遍）
2、理解“獻(xiàn)”、“璧”的意思。
（1）、指名說說：“獻(xiàn)”、“璧”兩個字的意思。
（2）、教師小結(jié)。
二、新課：
（一）、質(zhì)疑：
1、讀了課題，你想知道什么？
2、指名質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？
2、指名匯報。
3、指名說說：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？（三次）
（三）、熟讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第獻(xiàn)璧。（第1自然段）
（1）、自愿起立讀第1自然段。
（2）、指名說說：卞和第獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？
（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左腳）
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。（第2自然段）
（1）、自愿起立讀第2自然段。
（2）、指名說說：卞和第二次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？
（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右腳）
3、齊讀第1、2自然段。
4、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。（3—5自然段）
（1）、指名接讀3—5自然段。
（2）、第三次與前兩次有什么不同？
（3）、小組討論：
①、選擇喜歡的方式讀課文。
②、畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子。
a、互相交流，讀一讀。
b、指名匯報。
c、出示句子，學(xué)生齊讀。
卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
③、理解“捧”在這句話中的含義。
a、將“捧”字換成“抱”字理解。
卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
b、指名說說：用哪個字好？為什么？
*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有
人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。
④、理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊?！?BR> a、談?wù)勀阍鯓永斫馑f的話。
b、指名匯報。
5、齊讀第3—5自然段。
6、討論：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的是什么？
并指名說說。
7、齊讀課文（有感情地朗讀）。
三、拓展活動：
1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
四、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
五、板書設(shè)計：
6、奇妙的石頭
第 砍去左腳
和氏獻(xiàn)璧第二次 砍去右腳忠誠
第三次命 名“和氏璧”
做人寶貴的品質(zhì)
【篇一】
材分析：
《和氏獻(xiàn)璧》是北師大版語文第六冊第六單元“奇妙的石頭”的第二篇主體課文，是一個在中國歷流傳很久的故事。卞和把一塊含有珍貴玉石的石頭獻(xiàn)給國君，卻被誣為欺君，砍去左腳。歷經(jīng)三代，卞和失去雙腳仍然堅持自己的信念，終于使楚文王破璞得玉，遂名之曰“和氏璧”。課文雖然短小，但是精煉的文字為讀者展示了卞和忠貞的品格，文中對于卞和的描寫非常傳神，突出了卞和對玉的珍惜。這個故事也給人以深刻的啟迪，所以也可以看做一篇寓言。當(dāng)你比一般人看得透，有眼光，當(dāng)你具有超出一般人的才能時，你就有可能不被人理解，甚至被人誤解、誣蔑，這是天才常遭遇的命運。而只有你在重壓之下不改變信念，有著堅貞不屈的情操，才會像和氏璧一樣純潔美好，令人贊嘆。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主識字能力，能夠運用多種方法識記字形，能夠通過自主閱讀篩選課文中的好詞佳句，能夠運用同義對比、拆詞解意、聯(lián)系實際生活和上下文等方法理解詞語。默讀能力在逐步提升，有一定的速度，能夠較為完整地把握文本內(nèi)容。有較強的好奇心，能夠發(fā)現(xiàn)文本中的興趣點，并且較為清晰和完整地說出自己的所見所思所感。生活的知識較為豐富，能夠為課堂學(xué)習(xí)提供較為廣闊的資源，對于開拓性的話題有自己簡單的見解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課15個生字，能夠自主認(rèn)讀，學(xué)習(xí)“普”、“怒”的
書寫。能夠認(rèn)讀鑒別、端詳、急切、唯獨、不屑、稀世珍寶、欺君之罪、無價之寶、價值連城、堅貞之士、溫潤成精等詞語，并能運用已有方法了解詞語在課文中的意思，嘗試簡單運用，并選擇自己喜歡的進(jìn)行積累摘抄，提升自主學(xué)習(xí)的能力，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的自信。
2.通過閱讀課文，了解故事的基本情節(jié)，能夠用抓主要人物情節(jié)連綴的方式嘗試概括主要內(nèi)容，簡單復(fù)述和氏獻(xiàn)璧的故事。
3.在閱讀過程中，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情，能夠通過文題質(zhì)疑、情節(jié)質(zhì)疑、關(guān)鍵句質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解課文。通過指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊”這句話的含義，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并在此基礎(chǔ)上對照古文讀一讀。
4.通過故事情節(jié)、人物具體表現(xiàn)，體會主人公的忠貞之心，了解奇特的玉文化。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀積累本課的生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，運用抓主要人物和連綴情節(jié)法概括故事主要內(nèi)容。
2、抓住重點句子理解卞和悲傷的原因，體會卞和的忠貞之心。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，嘗試自主合作解疑。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)不同的質(zhì)疑方法，根據(jù)課題、關(guān)鍵詞、情節(jié)發(fā)展質(zhì)疑的策略。
2、理解“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊”這句話的含義。
教法：質(zhì)疑引導(dǎo)法、組織討論法、主題辨析法。
學(xué)法：自主閱讀法、列表概括法、對比遷移法、合作交流法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、字詞卡片、學(xué)習(xí)紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、積累本、詞卡、搜集有關(guān)卞和及和氏璧的資料。
課時安排：兩課時
第二課時
課時目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文；體會主人公的忠貞之心。
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣：
1、板書“璧”，這個字與什么有關(guān)？璧就是一種美玉，中國人自古愛美玉，玉的品種有很多，有如彩虹一般色彩絢麗的新疆和田玉，有如鉆石一般晶瑩剔透的甘肅井田玉，有如泉水一般溫潤的陜西藍(lán)田玉，猶如嬰兒肌膚般細(xì)膩的河南獨山玉，中國自古便愛玉，常用玉來形容美好的事物，同學(xué)們你們見過玉嗎？玉是如此的美麗和珍貴。
上一節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了一篇與玉有關(guān)的文章——板書“和氏獻(xiàn)璧”，其中，獻(xiàn)含有什么意思？恭敬莊嚴(yán)地送給。
2、懷著恭敬之情齊讀課題；
只有四個字，卻告訴了我主要的人物（和氏）和事件（獻(xiàn)璧）
二、概述課文，三次獻(xiàn)璧。
1、一共獻(xiàn)了幾次璧，獻(xiàn)給誰的，結(jié)果如何？
2、學(xué)生思考并回答。
三、重點學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
1、想象一下，雙腿被砍后的卞和，生活會是怎樣的？他的家人會怎么說？失去雙腳的卞和到底是怎么做的呢？在書上用橫線畫出來，你感受到了什么？用橫線畫出來。學(xué)生匯報，有兩處，他甘心嗎？對不甘心，當(dāng)文王登位后，他怎么做的？學(xué)生讀，我們來看看他第三次獻(xiàn)璧，你讀懂了什么？哪些詞語能體現(xiàn)他很傷心？
教師引讀：哭的時間很長，三天三夜，誰來讀；哭得眼淚流盡了，你來讀，他在哭，眼淚流盡了，連血都流了出來，你來讀，聽，他哭的聲音在山谷里回蕩，他哭得泣不成聲，哭得聲嘶力竭，一起讀。是什么原因，讓他如此傷心。在書中找一找。對照文言文。古人用精煉簡潔的語言來表達(dá)的話，我們稱為文言文，男女分讀。他之所以如此悲痛是因為什么，用自己的話來說，堅貞之士是什么意思。文中的堅定忠貞的人是誰，可他被說成是騙子，寶玉被說成是石頭，
四、學(xué)習(xí)前兩次獻(xiàn)璧
他被說成是騙子，寶玉被說成是石頭，那么是誰說的呢，用筆畫出來,肯定的說，不屑的說，為什么，認(rèn)為他是騙子，所以，寶玉……第他是怎么說的第二次他說什么了嗎？從他臉上看到了什么，連解釋的機會都沒有，他滿臉的委屈和悲痛，都是因為：“寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也?！彪p腳雖然被砍，內(nèi)心卻早已被割碎，他心痛不已地說——，事實被扭曲，黑白被顛倒，比短足殘肢更令人心痛，他滿懷悲痛地說——忠貞被污蔑，一篇忠心卻反受侮辱和殘害，他無比悲愴地說——這是對是非不分，黑白顛倒的心痛，引讀，卞和心中有這么多的委屈，難怪他會心痛，難怪會滴血。引讀。
五、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧結(jié)果。
可是卞和，依然不甘心，他還想把寶玉獻(xiàn)出去，（課件出示）文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場的人都驚呆了。這是一塊怎樣的美玉，請用四字詞語來形容一下。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。卞和冒著生命危險三次獻(xiàn)璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎？（永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞）師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎？還有什么？（忠貞）這也是人寶貴的品質(zhì)?。≌n件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
（設(shè)計意圖：點明中心，升華主題）
七、拓展延伸
哪些人與卞和有著一樣的忠貞之心。老師寄語……
八、布置作業(yè)：
1、給家長講講《和氏獻(xiàn)璧》的故事，說說學(xué)習(xí)的收獲，寫一句對卞和的評價。
2、自讀故事《完璧歸趙》。
3、搜集更多關(guān)于“石頭“的故事。
【設(shè)計意圖：從課文概括、人物認(rèn)知、拓展閱讀、綜合實踐等不同角度布置作業(yè)，形式靈活，多元操作，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?！?BR> 【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人寶貴的品質(zhì)。
2、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：課文。
教學(xué)方法：小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、直接導(dǎo)入，揭示課題：《和氏獻(xiàn)璧》。（齊讀課題兩遍）
2、理解“獻(xiàn)”、“璧”的意思。
（1）、指名說說：“獻(xiàn)”、“璧”兩個字的意思。
（2）、教師小結(jié)。
二、新課：
（一）、質(zhì)疑：
1、讀了課題，你想知道什么？
2、指名質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？
2、指名匯報。
3、指名說說：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？（三次）
（三）、熟讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第獻(xiàn)璧。（第1自然段）
（1）、自愿起立讀第1自然段。
（2）、指名說說：卞和第獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？
（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左腳）
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。（第2自然段）
（1）、自愿起立讀第2自然段。
（2）、指名說說：卞和第二次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？
（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右腳）
3、齊讀第1、2自然段。
4、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。（3—5自然段）
（1）、指名接讀3—5自然段。
（2）、第三次與前兩次有什么不同？
（3）、小組討論：
①、選擇喜歡的方式讀課文。
②、畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子。
a、互相交流，讀一讀。
b、指名匯報。
c、出示句子，學(xué)生齊讀。
卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
③、理解“捧”在這句話中的含義。
a、將“捧”字換成“抱”字理解。
卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
b、指名說說：用哪個字好？為什么？
*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有
人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。
④、理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊?！?BR> a、談?wù)勀阍鯓永斫馑f的話。
b、指名匯報。
5、齊讀第3—5自然段。
6、討論：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的是什么？
并指名說說。
7、齊讀課文（有感情地朗讀）。
三、拓展活動：
1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
四、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
五、板書設(shè)計：
6、奇妙的石頭
第 砍去左腳
和氏獻(xiàn)璧第二次 砍去右腳忠誠
第三次命 名“和氏璧”
做人寶貴的品質(zhì)