《狼牙山五壯士》是魯教版九年義務(wù)教育課程教材，四年級第八冊中的第二十二課，這篇課文所寫的年代比較久遠(yuǎn)，所以在理解上有一定的難度，準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫本課 14 個生字，認(rèn)識 10 個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，學(xué)習(xí)有詳有略的習(xí)作方法。
重點難點：
理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，體會他們的精神。
課時安排：
2 課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。（板書課題：狼牙山五壯士，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．分自然段小組輪流讀課文，互相指導(dǎo)，評價。
2．開火車讀生詞。
3．再自讀課文，做到通順、流利。
4．說一說，課文是按照什么順序來記敘的。（事情發(fā)展的順序。）講了一件什么事？請用簡潔的語言來概括。
（課文記敘了狼牙山五壯士，為了掩護主力部隊，把敵人引上絕路，后英勇跳下山崖的事。）
5．你能獨立的完成課后練習(xí)第2題嗎？
（接受任務(wù) 誘敵上山 引上絕路 峰頂殲敵 跳下懸崖）
三、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1．再讀課文，在你受感動的地方，寫一寫你想說的話，還可以和同學(xué)交流交流。
2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
小組研究完成課后第 4 題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上一節(jié)課我們已經(jīng)理清了《狼牙山五壯士》這一篇課文的提綱，誰還記得？
接受任務(wù) 誘敵上山 引上絕路 峰頂殲敵 跳下懸崖
2．那么哪些情節(jié)是作為重點來寫的呢？讓我們再讀課題——狼牙山五壯士。
二、學(xué)習(xí)課文“第掩護”的情形，體會感情
1．讀了課題，你認(rèn)為題目中的哪個詞能體現(xiàn)出狼牙山五壯士的精神？（壯士。）
2．什么人能稱得上“壯士”？（學(xué)生自由談?wù)摗＃?BR> 我們一起來看一看五位戰(zhàn)士究竟能不能佩得上“壯士”的稱號。你從文章中哪些地方能看出“壯士”這一特點來。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）自讀此部分。
（2）勾畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士為“壯士”的語句。
（班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。）
（副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。）
（戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。）
（胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）
（3）從每個戰(zhàn)士的動作中你體會到了什么？體會到對敵人的仇恨，也可看出戰(zhàn)士們的英勇。（出示學(xué)法：體會感情。）
（4）能讀出戰(zhàn)士們的這種英勇和仇恨的感情來嗎？（出示學(xué)法：表達感情。）指導(dǎo)朗讀，同學(xué)間互作評價。
三、學(xué)習(xí)課文“第二次掩護”的情形
1．第掩護任務(wù)完成了，按理說五位戰(zhàn)士應(yīng)該趕快去追趕自己的主力部隊，然而此時，他們是怎樣做的？（毅然的選擇了走一條絕路。）為什么要做這樣的選擇？做出這樣的決定以后大家的心情怎樣？（熱血沸騰。）你能體會到五壯士怎樣的精神？（視死如歸。）
讓我們繼續(xù)讀課文。
2．選擇學(xué)習(xí)方法，自主讀書。建議采取“品析詞句——體會感情——領(lǐng)悟表達”的順序來學(xué)習(xí)。
3．小組自學(xué)，交流，教師巡視指導(dǎo)。
4．全班交流，研讀重點句子。
（班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸?！鳖D時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。）
（馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。）
（五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！……然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘*日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’”）
在對以上段落中的句子理解時，要讓學(xué)生抓住重點詞句，例如，抓住五壯士的神態(tài)、動作、語言進行體會。同時，讓學(xué)生用自己的方式表達自己所理解的感情，例如，對著烈士說幾句話，為烈士寫一句詩，簡單的就是飽含感情地把課文的語句讀出來，讀出那種仇恨，讀出那種欣慰。
5．五位壯士毅然地跳下山崖，主力部隊順利地完成了轉(zhuǎn)移，此刻，你想對五位壯士說點什么嗎？是什么力量讓五位壯士能毅然地跳下懸崖？再讀五壯士后豪邁的口號：“*日本帝國主義！” “中國共產(chǎn)黨萬歲！”
6．為什么說：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河”？
7．讓我們再飽含深情地讀一讀課文。
四、資料收集交流
我相信，讀過了這篇課文，大家一定非常的希望五壯士都能奇跡般的活下來，但奇跡畢竟是少數(shù)。不過，令我們欣慰的是在跳下山崖之后，雖然馬寶玉、胡德林、胡福才光榮犧牲，但是葛振林、宋學(xué)義被掛在樹上，幸運的活了下來，被戰(zhàn)友們救護歸隊。他們的事跡傳遍全軍全國，被譽為“狼牙山五壯士”，像狼牙山一樣，永遠(yuǎn)巍然聳立!
五、作業(yè)
1．摘錄描寫英雄人物的詞語。
2．課外閱讀我國的英雄人物的故事。
篇二
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)重點：
1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學(xué)難點：
本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們?nèi)A夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，又有多少英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略贊歌。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)—《狼牙山五壯士》板書課題。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的第一部分。還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么？
（接受任務(wù)——痛擊敵人——誘敵上山——頂峰殲敵——跳下懸崖）
看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)接下去的四個場景。
二、新授
在五壯士與敵人斗爭的過程中，一定有很多的場面深深打動了你，請你默讀課文，找出你覺得能打動你的場景或你覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。
（一）痛擊敵人
“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?BR> 1、誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？
（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）
2、你從這段話中體會到什么？（仇恨敵人、英勇殺敵）
3、你從哪里體會到了？
班長： “沉著”—— 神態(tài)；
葛振林：“打一槍就大吼一聲”——動作“滿腔怒火”——心理；
宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作；
胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”—神態(tài)；“瞄準(zhǔn)射擊”—動作
雖然他們的的動作不一樣，表情不一樣，但是他們對敵人的恨一樣！
4、我們對日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。
（出示：①1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達2100余萬人。僅南京，6個星期內(nèi)，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了一個 “７３１”細(xì)菌部隊，用中國人做實驗，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實行“三光”政策——殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計其數(shù)。）
5、而現(xiàn)在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？
指名讀，評價。想一起發(fā)泄心中的痛恨嗎？齊讀
（二）誘敵上山
過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段。誰來把文中接下去誘敵上山的場景中你覺得打動你的地方來讀讀。
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”
帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？
生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。
師：實際上是死路一條了。班長為什么要選擇這條絕路呢？
生：為了掩護人民群眾和主力部隊的安全。
師：做這個選擇時班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
生：我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。
師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）
師：理解了這個詞語的意思，誰來讀一讀？指名讀
師：班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有） 沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。
師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？
師：一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們再一起來讀這個字。
師引讀，“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲”—— （生齊）“走！”
師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？
生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
師：戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？
師：當(dāng)時，如果此時你也緊跟在班長的身后，你知道這一走意味著什么嗎？
指名回答（出示課件）
我知道這一走意味著（ ），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。
戰(zhàn)士們也都知道這一走意味著（ ），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。
師：什么是“熱血沸騰”??？
生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。
生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。
師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學(xué)生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）
師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）
小結(jié)：壯士們這一走啊，把生的希望留給了—— ，把死的危險留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？
師：同學(xué)們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。
（三）頂峰殲敵
過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。在接下去的場景中有哪些句子你覺得寫得好的，讀出來。
“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?BR> （出示課件――班長砸的畫面）
1、這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞。（搶、奪、插、舉）
2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓后的一顆手榴彈發(fā)揮大的作用）
3、在這里，班長沒有用手榴彈，他是怎樣做的？
請大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”？
在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神？（英勇頑強、堅強不屈）
4、就讓我們把這種感情讀進句子里去吧。請同學(xué)們邊做動作邊讀出來
個別讀，學(xué)生評讀。一起做動作齊讀。
3、在這段時，文中有一處比喻，請你找出來
頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
“雹子”是什么？你見過下雹子時的情景嗎？這樣比喻有什么好處？
（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
4、 同學(xué)們，請你想象，無惡不作的敵人正爬上來，現(xiàn)在你們就是五壯士，面對這樣的情景，請你讀出這句話。
（四）英勇跳崖
過渡：此時，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。
課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
1、他們當(dāng)時的表情如何？
引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”
齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！
2、可此時五壯士卻做了一個令敵人們難以相信的舉動，那就是——（跳下懸崖）
他們?yōu)槭裁匆聭已拢?BR> （沒有去路，后有敵人；寧愿跳崖而死也不愿意投降）
3、就讓我們一起再去感受壯士們英勇的一幕吧。課件出示（跳下懸崖畫面）
五壯士是怎么跳下懸崖的呢？當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？
從中你感受到怎樣的五壯士？（視死如歸、寧死不屈）生板書
4、小結(jié)：是啊，英勇頑強、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。
5、播放《國歌》，引讀。同學(xué)們，讓我們在國歌的伴奏下讀吧
師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。
生：
師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音…….
生：
6、從五壯士的口號中你體會到了什么？
（對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。）
7、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。
當(dāng)時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？
（五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。）
讓我們后一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。
三、小練筆
學(xué)習(xí)完這篇課文之后，你一定有很多話想對五位壯士說，把它寫下來吧。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字詞，正確流利的朗讀課文。
2、讀懂課文，學(xué)列小標(biāo)題。
3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。
教學(xué)重難點：
緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。
教學(xué)方法：
抓重點講詞析句重聯(lián)系以情促讀，讀中感悟
課前交流：
1、盧溝橋事變爆發(fā)，帝國主義大舉進入中國，從而引發(fā)了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個星期內(nèi)，就殘害了30萬同胞；他們還在東北建立了“731”細(xì)菌部隊，用中國人做實驗，手段極其殘忍！中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給當(dāng)時的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。
2、播放視頻。
3、這場戰(zhàn)斗就發(fā)生河北省保定區(qū)的狼牙山，而參加戰(zhàn)斗的僅有五個人，它們被稱為“狼牙山五壯士”
一、審題導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀。
2、知道什么樣的人稱為“壯士”嗎？出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。
3、“壯士”一詞早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒， 壯士一去兮不復(fù)還?。﹥汕昵暗膽?zhàn)國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞…兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血！
4、同學(xué)們，打開課本，用心朗讀這個悲壯的故事吧！
二、初讀感知
1、自由讀，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示：第一組詞語： 大舉進犯、橫七豎八、墜落山澗、粉身碎骨、 嘰里呱啦、紛紛滾落
第二組詞語： 全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、 驚天動地、氣壯山河
3、你發(fā)現(xiàn)兩組詞語在課文中分別寫誰嗎？是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強烈，愛憎分明！男女生分組朗讀，對比感受。把詞語的溫度帶入課文中，你一定會把課文讀得更有色彩！
三、再讀感悟
1、五壯士的名字你一定知道吧！請快速默讀課文，看看課文從什么地方稱他們?yōu)椤皦咽俊保慨嫵瞿蔷湓?，指名讀。
2、前三段稱他們?yōu)槭裁?？何謂戰(zhàn)士？出示課件，戰(zhàn)士：軍隊基層的成員。
3、作為戰(zhàn)士，他們做了那些事呢？
a、 學(xué)習(xí)第一段
① 指名讀第一段，想想這一段講了什么？能不能說得再簡單些？能用一個短語或詞組概括一下嗎？像這樣把一段課文的內(nèi)容用一個短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標(biāo)題。
② 出示課件，接受任務(wù)，齊讀。
b、學(xué)習(xí)第二段
① 指名讀第二段，他們接受任務(wù)后是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關(guān)句子。
② 指名讀有關(guān)句子，出示字幕。
③ 班長馬寶玉表現(xiàn)怎樣？指名讀，閃動紅字“沉著”，誰讀讀這個詞？誰沉著的讀讀這句話？
④ 副班長呢？指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，一起吼兩遍！日本鬼子在我中華大地?zé)龤屄樱瑲⒑ξ覀兊挠H人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話！我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨！
⑤ 戰(zhàn)士宋學(xué)義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個輪子多有勁??！你能帶著動作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。
⑥ 戰(zhàn)士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現(xiàn)？閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴(yán)多專注??！
⑦ 同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士的樣子活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，你發(fā)現(xiàn)這些紅色的字是寫人物的什么嗎？出示：神情、動作。對!作者抓住了五位戰(zhàn)士的神情動作進行了細(xì)致地描寫，使人物形像更加生動鮮活，再現(xiàn)了幾十年前的激烈戰(zhàn)況，這就是語言文字的魅力！
⑧ 讀到這兒，五位戰(zhàn)士給你留下了什么印象？板書：勇敢
⑨ 你能想概括第一自然段那樣列個小標(biāo)題嗎?出示：痛擊敵人
c、學(xué)習(xí)第三段
① 指名讀第三段。其他同學(xué)邊聽邊畫出五位戰(zhàn)士勇敢地阻擊敵人后，面臨那兩條路?指名讀，一條是追趕主力部隊的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。
② 生死抉擇，此時班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？出示句子，指名讀，注意“走”字后面是什么號？那個詞能體現(xiàn)這個坐姿的堅決果斷？好一個斬釘截鐵！請同學(xué)們跟我一起寫下這個閃光的詞。知道斬釘截鐵是什么意思嗎？出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀一遍！請班長讀一遍，好一個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。
③ 班長身先士卒，戰(zhàn)士們一樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰(zhàn)士們和班長一樣堅決？閃動“緊跟，熱血沸騰”，一個緊跟一個熱血沸騰，表明了戰(zhàn)士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。
④ 同學(xué)們，他們本來可以選擇追趕部隊的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什么呢？出示句子，指名讀。
⑤ 這就是馬寶玉和他的戰(zhàn)士們，這就是狼牙山五壯士！誰再來讀讀這句話！
⑥ 狼牙山五壯士為了群眾和主力不對的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是一般的戰(zhàn)士能做到的嗎？他們身上閃爍著一種強大的精神力量，這種精神是什么呢？請同學(xué)們再讀第三段，想一想，議一議。
⑦ 同學(xué)們感受深刻，說得好！作者和同學(xué)們一樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士！”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，你能再送他們幾個贊頌的詞嗎？隨機板書：豪壯
⑧ 再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。
⑨ 概括小標(biāo)題，出示：選擇絕路
4、師小結(jié)：這節(jié)課，我們領(lǐng)悟了“壯士”的深刻內(nèi)涵，還學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續(xù)阻擊敵人的過程中，浴血奮戰(zhàn)，其中的悲壯感天動地，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、讀寫結(jié)合
1、指板書，班長馬寶玉一個斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個詞多用在英雄人物上，形容態(tài)度堅決果斷。
2、比如這句，出示例句。
3、用好這個詞，要交代清楚在什么情況下，說的內(nèi)容，說過后的行動。
4、學(xué)生練寫，展示。
5、同學(xué)們學(xué)得好，用的更好，這就是學(xué)以致用。
五、總結(jié)全文
1、指板書總結(jié)，一個斬釘截鐵造就了勇敢而豪壯的五壯士，讓我們永遠(yuǎn)銘記英雄的名字吧！
2、出示五壯士姓名，齊讀。
六、板書設(shè)計
勇敢
狼牙山五壯士 斬釘截鐵
豪壯
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫本課 14 個生字，認(rèn)識 10 個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，學(xué)習(xí)有詳有略的習(xí)作方法。
重點難點：
理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，體會他們的精神。
課時安排：
2 課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。（板書課題：狼牙山五壯士，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．分自然段小組輪流讀課文，互相指導(dǎo)，評價。
2．開火車讀生詞。
3．再自讀課文，做到通順、流利。
4．說一說，課文是按照什么順序來記敘的。（事情發(fā)展的順序。）講了一件什么事？請用簡潔的語言來概括。
（課文記敘了狼牙山五壯士，為了掩護主力部隊，把敵人引上絕路，后英勇跳下山崖的事。）
5．你能獨立的完成課后練習(xí)第2題嗎？
（接受任務(wù) 誘敵上山 引上絕路 峰頂殲敵 跳下懸崖）
三、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1．再讀課文，在你受感動的地方，寫一寫你想說的話，還可以和同學(xué)交流交流。
2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
小組研究完成課后第 4 題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上一節(jié)課我們已經(jīng)理清了《狼牙山五壯士》這一篇課文的提綱，誰還記得？
接受任務(wù) 誘敵上山 引上絕路 峰頂殲敵 跳下懸崖
2．那么哪些情節(jié)是作為重點來寫的呢？讓我們再讀課題——狼牙山五壯士。
二、學(xué)習(xí)課文“第掩護”的情形，體會感情
1．讀了課題，你認(rèn)為題目中的哪個詞能體現(xiàn)出狼牙山五壯士的精神？（壯士。）
2．什么人能稱得上“壯士”？（學(xué)生自由談?wù)摗＃?BR> 我們一起來看一看五位戰(zhàn)士究竟能不能佩得上“壯士”的稱號。你從文章中哪些地方能看出“壯士”這一特點來。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）自讀此部分。
（2）勾畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士為“壯士”的語句。
（班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。）
（副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。）
（戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。）
（胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）
（3）從每個戰(zhàn)士的動作中你體會到了什么？體會到對敵人的仇恨，也可看出戰(zhàn)士們的英勇。（出示學(xué)法：體會感情。）
（4）能讀出戰(zhàn)士們的這種英勇和仇恨的感情來嗎？（出示學(xué)法：表達感情。）指導(dǎo)朗讀，同學(xué)間互作評價。
三、學(xué)習(xí)課文“第二次掩護”的情形
1．第掩護任務(wù)完成了，按理說五位戰(zhàn)士應(yīng)該趕快去追趕自己的主力部隊，然而此時，他們是怎樣做的？（毅然的選擇了走一條絕路。）為什么要做這樣的選擇？做出這樣的決定以后大家的心情怎樣？（熱血沸騰。）你能體會到五壯士怎樣的精神？（視死如歸。）
讓我們繼續(xù)讀課文。
2．選擇學(xué)習(xí)方法，自主讀書。建議采取“品析詞句——體會感情——領(lǐng)悟表達”的順序來學(xué)習(xí)。
3．小組自學(xué)，交流，教師巡視指導(dǎo)。
4．全班交流，研讀重點句子。
（班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸?！鳖D時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。）
（馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。）
（五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！……然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘*日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’”）
在對以上段落中的句子理解時，要讓學(xué)生抓住重點詞句，例如，抓住五壯士的神態(tài)、動作、語言進行體會。同時，讓學(xué)生用自己的方式表達自己所理解的感情，例如，對著烈士說幾句話，為烈士寫一句詩，簡單的就是飽含感情地把課文的語句讀出來，讀出那種仇恨，讀出那種欣慰。
5．五位壯士毅然地跳下山崖，主力部隊順利地完成了轉(zhuǎn)移，此刻，你想對五位壯士說點什么嗎？是什么力量讓五位壯士能毅然地跳下懸崖？再讀五壯士后豪邁的口號：“*日本帝國主義！” “中國共產(chǎn)黨萬歲！”
6．為什么說：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河”？
7．讓我們再飽含深情地讀一讀課文。
四、資料收集交流
我相信，讀過了這篇課文，大家一定非常的希望五壯士都能奇跡般的活下來，但奇跡畢竟是少數(shù)。不過，令我們欣慰的是在跳下山崖之后，雖然馬寶玉、胡德林、胡福才光榮犧牲，但是葛振林、宋學(xué)義被掛在樹上，幸運的活了下來，被戰(zhàn)友們救護歸隊。他們的事跡傳遍全軍全國，被譽為“狼牙山五壯士”，像狼牙山一樣，永遠(yuǎn)巍然聳立!
五、作業(yè)
1．摘錄描寫英雄人物的詞語。
2．課外閱讀我國的英雄人物的故事。
篇二
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)重點：
1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學(xué)難點：
本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們?nèi)A夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，又有多少英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略贊歌。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)—《狼牙山五壯士》板書課題。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的第一部分。還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么？
（接受任務(wù)——痛擊敵人——誘敵上山——頂峰殲敵——跳下懸崖）
看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)接下去的四個場景。
二、新授
在五壯士與敵人斗爭的過程中，一定有很多的場面深深打動了你，請你默讀課文，找出你覺得能打動你的場景或你覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。
（一）痛擊敵人
“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?BR> 1、誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？
（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）
2、你從這段話中體會到什么？（仇恨敵人、英勇殺敵）
3、你從哪里體會到了？
班長： “沉著”—— 神態(tài)；
葛振林：“打一槍就大吼一聲”——動作“滿腔怒火”——心理；
宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作；
胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”—神態(tài)；“瞄準(zhǔn)射擊”—動作
雖然他們的的動作不一樣，表情不一樣，但是他們對敵人的恨一樣！
4、我們對日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。
（出示：①1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達2100余萬人。僅南京，6個星期內(nèi)，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了一個 “７３１”細(xì)菌部隊，用中國人做實驗，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實行“三光”政策——殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計其數(shù)。）
5、而現(xiàn)在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？
指名讀，評價。想一起發(fā)泄心中的痛恨嗎？齊讀
（二）誘敵上山
過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段。誰來把文中接下去誘敵上山的場景中你覺得打動你的地方來讀讀。
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”
帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？
生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。
師：實際上是死路一條了。班長為什么要選擇這條絕路呢？
生：為了掩護人民群眾和主力部隊的安全。
師：做這個選擇時班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
生：我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。
師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）
師：理解了這個詞語的意思，誰來讀一讀？指名讀
師：班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有） 沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。
師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？
師：一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們再一起來讀這個字。
師引讀，“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲”—— （生齊）“走！”
師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？
生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
師：戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？
師：當(dāng)時，如果此時你也緊跟在班長的身后，你知道這一走意味著什么嗎？
指名回答（出示課件）
我知道這一走意味著（ ），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。
戰(zhàn)士們也都知道這一走意味著（ ），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。
師：什么是“熱血沸騰”??？
生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。
生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。
師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學(xué)生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）
師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）
小結(jié)：壯士們這一走啊，把生的希望留給了—— ，把死的危險留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？
師：同學(xué)們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。
（三）頂峰殲敵
過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。在接下去的場景中有哪些句子你覺得寫得好的，讀出來。
“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?BR> （出示課件――班長砸的畫面）
1、這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞。（搶、奪、插、舉）
2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓后的一顆手榴彈發(fā)揮大的作用）
3、在這里，班長沒有用手榴彈，他是怎樣做的？
請大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”？
在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神？（英勇頑強、堅強不屈）
4、就讓我們把這種感情讀進句子里去吧。請同學(xué)們邊做動作邊讀出來
個別讀，學(xué)生評讀。一起做動作齊讀。
3、在這段時，文中有一處比喻，請你找出來
頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
“雹子”是什么？你見過下雹子時的情景嗎？這樣比喻有什么好處？
（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
4、 同學(xué)們，請你想象，無惡不作的敵人正爬上來，現(xiàn)在你們就是五壯士，面對這樣的情景，請你讀出這句話。
（四）英勇跳崖
過渡：此時，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。
課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
1、他們當(dāng)時的表情如何？
引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”
齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！
2、可此時五壯士卻做了一個令敵人們難以相信的舉動，那就是——（跳下懸崖）
他們?yōu)槭裁匆聭已拢?BR> （沒有去路，后有敵人；寧愿跳崖而死也不愿意投降）
3、就讓我們一起再去感受壯士們英勇的一幕吧。課件出示（跳下懸崖畫面）
五壯士是怎么跳下懸崖的呢？當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？
從中你感受到怎樣的五壯士？（視死如歸、寧死不屈）生板書
4、小結(jié)：是啊，英勇頑強、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。
5、播放《國歌》，引讀。同學(xué)們，讓我們在國歌的伴奏下讀吧
師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。
生：
師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音…….
生：
6、從五壯士的口號中你體會到了什么？
（對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。）
7、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。
當(dāng)時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？
（五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。）
讓我們后一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。
三、小練筆
學(xué)習(xí)完這篇課文之后，你一定有很多話想對五位壯士說，把它寫下來吧。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字詞，正確流利的朗讀課文。
2、讀懂課文，學(xué)列小標(biāo)題。
3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。
教學(xué)重難點：
緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。
教學(xué)方法：
抓重點講詞析句重聯(lián)系以情促讀，讀中感悟
課前交流：
1、盧溝橋事變爆發(fā)，帝國主義大舉進入中國，從而引發(fā)了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個星期內(nèi)，就殘害了30萬同胞；他們還在東北建立了“731”細(xì)菌部隊，用中國人做實驗，手段極其殘忍！中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給當(dāng)時的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。
2、播放視頻。
3、這場戰(zhàn)斗就發(fā)生河北省保定區(qū)的狼牙山，而參加戰(zhàn)斗的僅有五個人，它們被稱為“狼牙山五壯士”
一、審題導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀。
2、知道什么樣的人稱為“壯士”嗎？出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。
3、“壯士”一詞早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒， 壯士一去兮不復(fù)還?。﹥汕昵暗膽?zhàn)國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞…兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血！
4、同學(xué)們，打開課本，用心朗讀這個悲壯的故事吧！
二、初讀感知
1、自由讀，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示：第一組詞語： 大舉進犯、橫七豎八、墜落山澗、粉身碎骨、 嘰里呱啦、紛紛滾落
第二組詞語： 全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、 驚天動地、氣壯山河
3、你發(fā)現(xiàn)兩組詞語在課文中分別寫誰嗎？是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強烈，愛憎分明！男女生分組朗讀，對比感受。把詞語的溫度帶入課文中，你一定會把課文讀得更有色彩！
三、再讀感悟
1、五壯士的名字你一定知道吧！請快速默讀課文，看看課文從什么地方稱他們?yōu)椤皦咽俊保慨嫵瞿蔷湓?，指名讀。
2、前三段稱他們?yōu)槭裁?？何謂戰(zhàn)士？出示課件，戰(zhàn)士：軍隊基層的成員。
3、作為戰(zhàn)士，他們做了那些事呢？
a、 學(xué)習(xí)第一段
① 指名讀第一段，想想這一段講了什么？能不能說得再簡單些？能用一個短語或詞組概括一下嗎？像這樣把一段課文的內(nèi)容用一個短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標(biāo)題。
② 出示課件，接受任務(wù)，齊讀。
b、學(xué)習(xí)第二段
① 指名讀第二段，他們接受任務(wù)后是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關(guān)句子。
② 指名讀有關(guān)句子，出示字幕。
③ 班長馬寶玉表現(xiàn)怎樣？指名讀，閃動紅字“沉著”，誰讀讀這個詞？誰沉著的讀讀這句話？
④ 副班長呢？指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，一起吼兩遍！日本鬼子在我中華大地?zé)龤屄樱瑲⒑ξ覀兊挠H人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話！我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨！
⑤ 戰(zhàn)士宋學(xué)義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個輪子多有勁??！你能帶著動作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。
⑥ 戰(zhàn)士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現(xiàn)？閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴(yán)多專注??！
⑦ 同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士的樣子活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，你發(fā)現(xiàn)這些紅色的字是寫人物的什么嗎？出示：神情、動作。對!作者抓住了五位戰(zhàn)士的神情動作進行了細(xì)致地描寫，使人物形像更加生動鮮活，再現(xiàn)了幾十年前的激烈戰(zhàn)況，這就是語言文字的魅力！
⑧ 讀到這兒，五位戰(zhàn)士給你留下了什么印象？板書：勇敢
⑨ 你能想概括第一自然段那樣列個小標(biāo)題嗎?出示：痛擊敵人
c、學(xué)習(xí)第三段
① 指名讀第三段。其他同學(xué)邊聽邊畫出五位戰(zhàn)士勇敢地阻擊敵人后，面臨那兩條路?指名讀，一條是追趕主力部隊的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。
② 生死抉擇，此時班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？出示句子，指名讀，注意“走”字后面是什么號？那個詞能體現(xiàn)這個坐姿的堅決果斷？好一個斬釘截鐵！請同學(xué)們跟我一起寫下這個閃光的詞。知道斬釘截鐵是什么意思嗎？出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀一遍！請班長讀一遍，好一個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。
③ 班長身先士卒，戰(zhàn)士們一樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰(zhàn)士們和班長一樣堅決？閃動“緊跟，熱血沸騰”，一個緊跟一個熱血沸騰，表明了戰(zhàn)士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。
④ 同學(xué)們，他們本來可以選擇追趕部隊的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什么呢？出示句子，指名讀。
⑤ 這就是馬寶玉和他的戰(zhàn)士們，這就是狼牙山五壯士！誰再來讀讀這句話！
⑥ 狼牙山五壯士為了群眾和主力不對的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是一般的戰(zhàn)士能做到的嗎？他們身上閃爍著一種強大的精神力量，這種精神是什么呢？請同學(xué)們再讀第三段，想一想，議一議。
⑦ 同學(xué)們感受深刻，說得好！作者和同學(xué)們一樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士！”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，你能再送他們幾個贊頌的詞嗎？隨機板書：豪壯
⑧ 再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。
⑨ 概括小標(biāo)題，出示：選擇絕路
4、師小結(jié)：這節(jié)課，我們領(lǐng)悟了“壯士”的深刻內(nèi)涵，還學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續(xù)阻擊敵人的過程中，浴血奮戰(zhàn)，其中的悲壯感天動地，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、讀寫結(jié)合
1、指板書，班長馬寶玉一個斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個詞多用在英雄人物上，形容態(tài)度堅決果斷。
2、比如這句，出示例句。
3、用好這個詞，要交代清楚在什么情況下，說的內(nèi)容，說過后的行動。
4、學(xué)生練寫，展示。
5、同學(xué)們學(xué)得好，用的更好，這就是學(xué)以致用。
五、總結(jié)全文
1、指板書總結(jié)，一個斬釘截鐵造就了勇敢而豪壯的五壯士，讓我們永遠(yuǎn)銘記英雄的名字吧！
2、出示五壯士姓名，齊讀。
六、板書設(shè)計
勇敢
狼牙山五壯士 斬釘截鐵
豪壯