讀書不但可以滋潤讀者的心靈，充實讀者的精神世界，還能夠潛移默化的影響讀者面對生活的狀態(tài)，多讀一些好的書籍吧，它會讓你受益終身。相信不久的以后你也會愛上讀書！為您提供相關(guān)精彩！歡迎您的關(guān)注及閱讀！
【篇一】
俗話說的好：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。在日常生活當中，我們遇到的困難很多，一部分人都被困難嚇倒了，有的垂頭喪氣，有的皺起了眉?？闪硪徊糠秩藚s勇敢地面對困難，想方設(shè)法地克服困難，終戰(zhàn)勝了困難。當我讀了《苦兒流浪記》后，我有了很深的感觸。
《苦兒流浪記》是法國十九世紀作家馬洛寫的一部兒童小說。講的是一個叫雷米的男孩，他被養(yǎng)父賣給了江湖賣藝人，他離開了巴布蘭媽媽，開始了浪跡天涯的生活。他認了江湖賣藝人做主人，在流浪途中，他經(jīng)歷了許許多多的苦難，但始終抱著堅定的信念，憑著堅強的意志，戰(zhàn)勝了困難，終于找到了自己的親身父母和朋友，過上了幸福的生活?？吹竭@里，我不禁被雷米敢于戰(zhàn)勝困難的精神感動了，同他比起來，我在生活中、學習里碰到的困難簡直無法同他相比，可我每遇到困難，都不像小雷米一樣決心要克服困難，我卻差點退縮了，想起來真是慚愧！
記得有，爸爸說好要跟我一起去爬山。第二天，我們很早就起來了，來到瓦嶼山公園，因為那里也有山，爬上去就直接上了東輝閣。那里的山雖然不算斜，但只要一不留神就滑下去了，我跟著爸爸一起爬了上去，可是爬到中央的時候，我一不小心，滑了下去，幸好，我抓住了一棵大樹，才幸免于難。我一手抓著樹，一手向爸爸招手，可剛要大聲說：“我不爬了?！睍r，我又把這句話咽回肚子里了，心想：爬山有什么好怕的，怎么可以輕易退縮呢，何況這是一座小小的山。因為當時正直夏天，山上蚊子很多，我爬著爬著，看到眼前的一堆蚊子，怕了，本想不再爬了，但爸爸說，蹬上山頂就可以看到無限美麗的風光，更何況又可以鍛煉身體，何樂而不為呢？我鼓起勇氣，爬了上去。站在東輝閣上，我還看到了我的學校呢！
“困難”，每當人們聽到這兩個字眼，不是心煩就是頭疼，覺得有困難很難解決掉，人的一生不可能是一帆風順的，總會經(jīng)歷坎坷。即使你真的遇到困難也不用害怕，就當它是對你的一種考驗。只有經(jīng)得起考驗的人，才是一個成功者。再說，“未經(jīng)過風雨怎能見彩虹”不去嘗試怎么就知道自己沒有能力解決困難呢，對待困難，我們一定要以樂觀的心情來對待它。
【篇二】
天下老師像媽媽
——魏巍《我的老師》讀后感
人們常說，老師是燈塔，照亮前方;老師是大地，哺育萬物;老師是雨露，滋潤幼苗。可今天，我讀了魏巍的《我的老師》，我感覺老師更像媽媽。
文章中的蔡老師是個溫柔慈愛的女人?！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！边@是老師嗎？分明是媽媽在舍不得打自己的孩子一樣呀！這把我的記憶拉回了那個上午。
那時，我們正在上語文課。宋老師繪聲繪色地朗誦著課文，語氣時而激昂，時而低沉，時而短促，時而委婉……聽著就像是一種美的享受?？纱藭r的我，頭暈沉沉的?！鞍⑻?！阿嚏！”突然我一連打了好幾個噴嚏，等回過神來，教室靜悄悄的，宋老師停止了朗讀。只見所有的目光齊刷刷地射向我，目光中帶著責備，隱隱約約還聽到一些同學幸災樂禍的笑聲。我想可要大禍臨頭了。然而宋老師走到我的面前，關(guān)切地望著我，自然地將柔軟的手掌貼在我的額頭上，10秒鐘后她焦慮地說：“小芳，你額頭很熱，眼睛紅紅的，好像是發(fā)燒了，看來得去醫(yī)院才行哦。”
我震驚的看著宋老師，沒想到老師不僅教給我們知識，而且還像媽媽一樣關(guān)心著我們的身體。同學們也顯得很吃驚，眼神中多了一種羨慕的感覺。在打不通我父母電話的情況下，宋老師當機立斷，吩咐班長帶領(lǐng)同學們自學后，就背上了我，快步地奔向醫(yī)院。我趴在宋老師那單薄的后背，感覺安心又溫暖，就好像是生病后被媽媽抱在懷里細心呵護的感覺。我緊緊地靠在那瘦小單薄的背上，因為我靠著的是我一生的財富，也為我能有這么一位像母親一樣的老師而倍感自豪！
古人云：“師如父母”，這是中華民族老師“愛生如子”的傳統(tǒng)美德。是啊，如果沒有老師像媽媽一樣的循循教導，如果沒有老師像媽媽一樣無怨無悔的付出，沒有老師像媽媽一樣的精心呵護，我們就不會幸福快樂的成長。所以，我要衷心地說一聲：老師，您就是我們的媽媽！
教師評語：讀了這篇習作，相信讀者會被這樣溫暖的老師深深地打動。小作者的選材非常真實，看似一件小事卻讓人感受到“天下的老師像媽媽”。小作者緊扣文章的主要內(nèi)容，講述真實，生動自然，通過對老師動作、語言、神態(tài)的描寫突出了人物的性格特點。為讀者呈現(xiàn)了一幅感人的師生情深的畫面。
【篇三】
“在災難面前，你會顧及友誼嗎？在災難面前，你會奮不顧身地用自己的生命去換同伴的生命嗎？”如果你問我，為什么要問這個問題。其實，是一個故事感動了我，才讓我情不自禁地問自己：“會嗎？是嗎？”
這個故事是王巨成寫的《震動》，主要介紹了一群中學生在地震災難中的故事。男生鐘雷和黃春榮因女孩宋佳玲而結(jié)仇，就一起到一個山谷中決斗。這時，突如其來的地震把六名少男少女困在山中，在缺水缺食的情形下，他們吃草、吃樹葉、吃鳥蛋。在這期間，黃春榮被余震而掉落的石頭砸傷了左腿，顧芳芳被砸到了腰，但其他人并沒有因此拋棄他們，而是更加照顧他們。這六個少男少女團結(jié)一心，堅強不屈，他們互相幫助，舍己為人，在生死的考驗中選擇好好活著。在其中的五個人都有氣無力時，俞前進站了出來，爬出山谷，喊人來解救了他們。
《震動》是一篇關(guān)于災難題材的長篇小說。它是以2008年5月12日的汶川大地震為背景而寫的。我很喜歡這本書，它使我懂得了面對困難不能放棄，要堅強面對、絕不屈服。在這本書中，我看到了生命的強大、堅強的信念、生存的希望；我要學習這樣頑強抵抗困難的信念，學習大地震中的人們堅強的意志。就像周華健的歌唱道：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”
記得有，我學武術(shù)練棍時手被磨破了，膿水流了出來，有些地方起了血泡。當木棍在傷口上轉(zhuǎn)時，痛極了！我心疼地看著手，嘴巴輕輕吹著傷口，心中冒出兩個小人，小天使安慰我道：“不要放棄！不要退縮！每個人都會遇到挫折，你一定要堅強面對！”小惡魔反駁道：“練棍多痛苦??！放棄吧，你不記得你有練棍打到頭了？”我的心十分矛盾，不知如何是好，這時我想起了《震動》這本書中的六個少男少女，他們遇到困難，都不言放棄，我有什么理由對我這個小小的挫折說放棄？于是，在兩個小人中，我選擇了前者，我不僅不能放棄，還要加倍努力！
其實，這本書中六個孩子的遭遇只是大地震中的一個縮影，在作者的筆下，還涉及到以地震為背景的更為宏大的社會場景。人性善的光芒在這個特殊的生存背景下熠熠生輝。
我向你們推薦這本書，讓我們共同來感受書中那股強大的同學友情，那種在困難面前不屈服，不向命運低頭的精神。在以后的生活中少一些爭吵，多一份關(guān)心，多一份幫助，多一份堅強！
【篇一】
俗話說的好：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。在日常生活當中，我們遇到的困難很多，一部分人都被困難嚇倒了，有的垂頭喪氣，有的皺起了眉?？闪硪徊糠秩藚s勇敢地面對困難，想方設(shè)法地克服困難，終戰(zhàn)勝了困難。當我讀了《苦兒流浪記》后，我有了很深的感觸。
《苦兒流浪記》是法國十九世紀作家馬洛寫的一部兒童小說。講的是一個叫雷米的男孩，他被養(yǎng)父賣給了江湖賣藝人，他離開了巴布蘭媽媽，開始了浪跡天涯的生活。他認了江湖賣藝人做主人，在流浪途中，他經(jīng)歷了許許多多的苦難，但始終抱著堅定的信念，憑著堅強的意志，戰(zhàn)勝了困難，終于找到了自己的親身父母和朋友，過上了幸福的生活?？吹竭@里，我不禁被雷米敢于戰(zhàn)勝困難的精神感動了，同他比起來，我在生活中、學習里碰到的困難簡直無法同他相比，可我每遇到困難，都不像小雷米一樣決心要克服困難，我卻差點退縮了，想起來真是慚愧！
記得有，爸爸說好要跟我一起去爬山。第二天，我們很早就起來了，來到瓦嶼山公園，因為那里也有山，爬上去就直接上了東輝閣。那里的山雖然不算斜，但只要一不留神就滑下去了，我跟著爸爸一起爬了上去，可是爬到中央的時候，我一不小心，滑了下去，幸好，我抓住了一棵大樹，才幸免于難。我一手抓著樹，一手向爸爸招手，可剛要大聲說：“我不爬了?！睍r，我又把這句話咽回肚子里了，心想：爬山有什么好怕的，怎么可以輕易退縮呢，何況這是一座小小的山。因為當時正直夏天，山上蚊子很多，我爬著爬著，看到眼前的一堆蚊子，怕了，本想不再爬了，但爸爸說，蹬上山頂就可以看到無限美麗的風光，更何況又可以鍛煉身體，何樂而不為呢？我鼓起勇氣，爬了上去。站在東輝閣上，我還看到了我的學校呢！
“困難”，每當人們聽到這兩個字眼，不是心煩就是頭疼，覺得有困難很難解決掉，人的一生不可能是一帆風順的，總會經(jīng)歷坎坷。即使你真的遇到困難也不用害怕，就當它是對你的一種考驗。只有經(jīng)得起考驗的人，才是一個成功者。再說，“未經(jīng)過風雨怎能見彩虹”不去嘗試怎么就知道自己沒有能力解決困難呢，對待困難，我們一定要以樂觀的心情來對待它。
【篇二】
天下老師像媽媽
——魏巍《我的老師》讀后感
人們常說，老師是燈塔，照亮前方;老師是大地，哺育萬物;老師是雨露，滋潤幼苗。可今天，我讀了魏巍的《我的老師》，我感覺老師更像媽媽。
文章中的蔡老師是個溫柔慈愛的女人?！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！边@是老師嗎？分明是媽媽在舍不得打自己的孩子一樣呀！這把我的記憶拉回了那個上午。
那時，我們正在上語文課。宋老師繪聲繪色地朗誦著課文，語氣時而激昂，時而低沉，時而短促，時而委婉……聽著就像是一種美的享受?？纱藭r的我，頭暈沉沉的?！鞍⑻?！阿嚏！”突然我一連打了好幾個噴嚏，等回過神來，教室靜悄悄的，宋老師停止了朗讀。只見所有的目光齊刷刷地射向我，目光中帶著責備，隱隱約約還聽到一些同學幸災樂禍的笑聲。我想可要大禍臨頭了。然而宋老師走到我的面前，關(guān)切地望著我，自然地將柔軟的手掌貼在我的額頭上，10秒鐘后她焦慮地說：“小芳，你額頭很熱，眼睛紅紅的，好像是發(fā)燒了，看來得去醫(yī)院才行哦。”
我震驚的看著宋老師，沒想到老師不僅教給我們知識，而且還像媽媽一樣關(guān)心著我們的身體。同學們也顯得很吃驚，眼神中多了一種羨慕的感覺。在打不通我父母電話的情況下，宋老師當機立斷，吩咐班長帶領(lǐng)同學們自學后，就背上了我，快步地奔向醫(yī)院。我趴在宋老師那單薄的后背，感覺安心又溫暖，就好像是生病后被媽媽抱在懷里細心呵護的感覺。我緊緊地靠在那瘦小單薄的背上，因為我靠著的是我一生的財富，也為我能有這么一位像母親一樣的老師而倍感自豪！
古人云：“師如父母”，這是中華民族老師“愛生如子”的傳統(tǒng)美德。是啊，如果沒有老師像媽媽一樣的循循教導，如果沒有老師像媽媽一樣無怨無悔的付出，沒有老師像媽媽一樣的精心呵護，我們就不會幸福快樂的成長。所以，我要衷心地說一聲：老師，您就是我們的媽媽！
教師評語：讀了這篇習作，相信讀者會被這樣溫暖的老師深深地打動。小作者的選材非常真實，看似一件小事卻讓人感受到“天下的老師像媽媽”。小作者緊扣文章的主要內(nèi)容，講述真實，生動自然，通過對老師動作、語言、神態(tài)的描寫突出了人物的性格特點。為讀者呈現(xiàn)了一幅感人的師生情深的畫面。
【篇三】
“在災難面前，你會顧及友誼嗎？在災難面前，你會奮不顧身地用自己的生命去換同伴的生命嗎？”如果你問我，為什么要問這個問題。其實，是一個故事感動了我，才讓我情不自禁地問自己：“會嗎？是嗎？”
這個故事是王巨成寫的《震動》，主要介紹了一群中學生在地震災難中的故事。男生鐘雷和黃春榮因女孩宋佳玲而結(jié)仇，就一起到一個山谷中決斗。這時，突如其來的地震把六名少男少女困在山中，在缺水缺食的情形下，他們吃草、吃樹葉、吃鳥蛋。在這期間，黃春榮被余震而掉落的石頭砸傷了左腿，顧芳芳被砸到了腰，但其他人并沒有因此拋棄他們，而是更加照顧他們。這六個少男少女團結(jié)一心，堅強不屈，他們互相幫助，舍己為人，在生死的考驗中選擇好好活著。在其中的五個人都有氣無力時，俞前進站了出來，爬出山谷，喊人來解救了他們。
《震動》是一篇關(guān)于災難題材的長篇小說。它是以2008年5月12日的汶川大地震為背景而寫的。我很喜歡這本書，它使我懂得了面對困難不能放棄，要堅強面對、絕不屈服。在這本書中，我看到了生命的強大、堅強的信念、生存的希望；我要學習這樣頑強抵抗困難的信念，學習大地震中的人們堅強的意志。就像周華健的歌唱道：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”
記得有，我學武術(shù)練棍時手被磨破了，膿水流了出來，有些地方起了血泡。當木棍在傷口上轉(zhuǎn)時，痛極了！我心疼地看著手，嘴巴輕輕吹著傷口，心中冒出兩個小人，小天使安慰我道：“不要放棄！不要退縮！每個人都會遇到挫折，你一定要堅強面對！”小惡魔反駁道：“練棍多痛苦??！放棄吧，你不記得你有練棍打到頭了？”我的心十分矛盾，不知如何是好，這時我想起了《震動》這本書中的六個少男少女，他們遇到困難，都不言放棄，我有什么理由對我這個小小的挫折說放棄？于是，在兩個小人中，我選擇了前者，我不僅不能放棄，還要加倍努力！
其實，這本書中六個孩子的遭遇只是大地震中的一個縮影，在作者的筆下，還涉及到以地震為背景的更為宏大的社會場景。人性善的光芒在這個特殊的生存背景下熠熠生輝。
我向你們推薦這本書，讓我們共同來感受書中那股強大的同學友情，那種在困難面前不屈服，不向命運低頭的精神。在以后的生活中少一些爭吵，多一份關(guān)心，多一份幫助，多一份堅強！