課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的滬教版小學(xué)四年級下冊語文《一幅名畫的誕生》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
識記：1、自主識字若干，積累“展現(xiàn)”、“難以磨滅”、“歌頌”等詞語。
2、能背誦課文第1、2節(jié)。
理解：1、體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異。
2、了解課文內(nèi)容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。
運用：1、有感情地朗讀句段。
2、能用“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”造句。
3、能按一定順序介紹一個畫面。
教學(xué)重點：
1、體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異，并造句。
2、了解課文內(nèi)容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。
教學(xué)難點：
能按一定順序介紹一個畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示投影片：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环?，你能看懂畫上畫的是什么嗎?BR> 2、學(xué)生自由交流。
3、師：這是俄羅斯畫家列賓的成名作品《伏爾加河上的纖夫》。你知道這幅名畫是怎樣誕生的嗎？
板書：一幅名畫的誕生
4、指名讀課題，齊讀。
5、過渡：讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、下面就請同學(xué)們讀讀課文。
自學(xué)建議：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。
思考：這幅名畫是怎樣誕生的？找出有關(guān)內(nèi)容。
2、交流、反饋，出示詞語：
展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)難以磨滅歌頌遼闊無窮迎面骯臟
襤褸蠕*蓬蓬蘊藏
（1）指名讀
（2）體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異，并造句。
3、接龍讀課文。
思考：這幅名畫是怎樣誕生的？誰能用簡練的話來概括地說一說。
4、學(xué)生交流。
三、細讀課文，深入了解
1、師：到底是什么激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望？
2、交流：（學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)）
1）出示：纖夫靠近了。天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤*著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認不出是藍布做的……每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。
2）這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。他目送著纖夫，直到他們消失在視線里。
3）指導(dǎo)朗讀，了解纖夫的貧窮和艱辛，努力達到傳情達意。
3、師過渡：《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于蘊涵著作者對纖夫的同情和對當(dāng)時社會的強烈不滿。不過，僅僅這些就行了嗎？列賓是怎樣創(chuàng)作這幅畫的？
4、學(xué)生討論，交流：（學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)）
5、師板書：三次到伏爾加河、厚厚的一冊素描、三年時間仔細觀察、長久地注視、撫摸。
6、指導(dǎo)朗讀，體會畫家的勤奮和刻苦以及對同情和贊美之情。
7、師過渡：讓我們再來仔細看看這幅畫，畫的是什么呢？書上是怎樣描寫這幅畫的？
8、學(xué)生交流：（學(xué)習(xí)課文第1節(jié)）
1）出示：天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因為沒有風(fēng)，帆沒有張起來。岸上，一隊穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。
2）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中人物，體會纖夫的艱辛。
9、指導(dǎo)背誦：
天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上岸上，他們大多，都在，因為。
10、師：認真朗讀的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，作者是按一定的觀察順序來描寫這幅畫的。我們也來嘗試一下，寫寫下面這幅畫。
四、課外拓展
1、師出示一幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面。
2、學(xué)生介紹這幅畫。
3、介紹自己熟悉的一幅畫。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解“難以磨滅、襤褸、頑強”等詞語意思。
2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)訓(xùn)練，理解關(guān)鍵句段。
3、在理解、體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深切同情，同時感受他們身上不屈的力量。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會列賓對勞動人民的深切同情，及對他們不屈力量的贊頌。
教學(xué)難點：
在重點語段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會理解關(guān)鍵句段的方法。
教學(xué)過程：
一、背景解讀，感受名畫。
1、出示課題，了解名畫。
師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。（齊讀課題）回家預(yù)習(xí)了課文這幅名畫的名字？（板書：伏爾加河上的纖夫）“纖”這里讀qian,它還有一個讀音，交流、組詞。理解：纖夫師：纖夫就是以為他人拉船為生的人。
2、介紹列賓。
（師作簡介。）
3、介紹名畫在這幅畫面上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫中的背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨、無助之感，生動地刻畫了纖夫的內(nèi)心世界。除此以外，本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。所以這幅畫在1873年展出的時候，評論家認為這是俄羅斯畫壇的奇跡。
4、借助朗讀，感受名畫；
1）了解畫面內(nèi)容師：讓我們帶著對這份了解，一起走進名畫，課文的第一節(jié)就寫了名畫畫面的內(nèi)容，輕聲快速讀，想想按作者描寫的順序，畫中分別畫了些什么？小結(jié)并引讀：作者就是按從上到下，從遠到近的順序，寫出了畫面所畫的（怎樣的）天空？怎樣的伏爾加河？
2）齊讀第一節(jié)，理解纖夫的艱難。
師：那么又是怎樣的纖夫呢？讓我們讀這段文字來感受。背景介紹，體會纖夫的苦難。
（出示投影）19世紀(jì)60年代的俄國正是俄國歷黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）（了解背景后引讀第一節(jié)）
師：步子再沉重些，節(jié)奏再慢些，身子前傾些。
二、初讀課文，整體感知
師：剛才我們初步了解了名畫，那么為什么把這幅名畫的完成稱為“誕生”呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。打開書，讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓做了些什么？
1、自讀課文，理出時間線索，根據(jù)時間概括列賓所做的。
2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。
交流板書：1868年留下印象1870年共同生活勤畫素描1873年反復(fù)修改
三、感悟過程，升華情感
找出列賓看到的和怎么做的句子。
師：在剛才的交流中，我們了解了這幅畫完成的過程，那么在這個過程中列賓看到了什么？又是怎么做的呢？請你快速瀏覽3-7小節(jié)，用直線畫出與這幅名畫的誕生密切相關(guān)的句子。
交流、相機教學(xué)
交流看到的句子：“天哪„„流露出凝重的神情。”（這是列賓畫這幅畫的原因）
1、圈出表現(xiàn)纖夫的苦難生活的詞語。
師：再讀句子，圈出一些關(guān)鍵詞語，說說你從這些關(guān)鍵詞中感受到什么？
2、交流，相機教學(xué)；
理解：骯臟和襤褸；理解“骯臟”
師：文中是怎么寫他們的骯臟的？為什么他們這樣骯臟？感受他們因生活所迫。理解“襤褸”
師：“襤褸”的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的？從中又感受到什么？感受他們苦難得生活。
結(jié)語：在對纖夫衣著的描寫中，我們感受到纖夫的貧窮和苦難。
理解“凝重”
師：這是一個表示人物神情的詞語，從中感受到什么？感受到生活的沉重。壓迫、痛苦。引讀句子。
師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負，卻還要默默地（承受著）。你看，他們——（引讀句子）
指導(dǎo)朗讀。
看著這些，列賓的內(nèi)心怎能平靜，那么“天啊”該用怎樣的語氣讀？
生：用驚訝的語氣讀。（生讀句子）
生：同情。（生讀句子）
師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這一句。
2、說話練習(xí)；
師：這一切都給列賓留下了——
生（難以磨滅）的印象。此時，他會想寫什么呢？說話練習(xí)：目送著漸漸遠去的纖夫，列賓心想：。**交流怎么做的；
師：纖夫苦役般的勞動景象，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，那么兩年以后他來到彼得和勒又是怎么做的呢？“他仔細地觀察著„„撫摸那些鐵鑄般粗壯的手„„”“他勤奮地工作„„帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒?！?BR> “根據(jù)這些素描„„于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?！?BR> 1、根據(jù)關(guān)鍵詞自已質(zhì)疑，解疑。
師：再讀讀這三句，有什么值得我們思索的問題嗎？
2、交流。預(yù)設(shè)問題：為什么列賓要觀察者哪些與藏著無窮力量的身體？
為什么列賓要長久地注視著那些善良的眼睛和臉？
為什么列賓要撫摸那些鐵鑄般的粗壯的手？纖夫的身體中蘊藏著怎樣的力量？為什么說他們的眼睛是善良的？從鐵鑄般的粗壯的手中感受到什么？
（細碎的問題提出后就解決，對第一句句子中的問題先不解決。等其他問題解決之后再回到第一小節(jié)。）
師：剛才同學(xué)們針對第一句提出了很多的問題，不少問題還很有質(zhì)量，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這句句子，相信一旦讀懂了句子，那么這些問題也就迎刃而解了。
（1）出示句子指名讀，在和纖夫共同生活的日子里，列賓做了些什么？板書：觀察注視撫摸
（2）再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么？
（3）師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從陌生到熟悉。在深入生活的同時，列賓從纖夫身上看到了——學(xué)生交流：強壯、蘊藏著無窮的力量、善良。
（4）讀句子，借助補充材料感悟中心。
師：那他還看到什么？讀讀補充材料，想一想，列賓看到什么？
生：堅韌的性格、希望、不屈的力量„„
（5）想象說話提升中心
師：列賓不僅走進了纖夫的生活，還真真切切的走進了纖夫的內(nèi)心，他看到了不屈的力量，看到了民族的希望，此時，列賓回想：學(xué)生交流
師：正是這樣不屈的力量，正是這希望，使列賓想到，有一天這不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化，所以藝評家對這幅畫還有這樣的評論。（生齊讀評論）
（6）感悟敬佩，再讀句子。
師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了——（生交流：喜愛，敬佩、熱愛„„）讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這一句。
3、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)
師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河——（引讀“他勤奮工作„„”）為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是——（引讀“畫啊，改啊„„，”）三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在——（引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?！保┻@幅畫里，他描繪了——（引讀“勞動人民苦難„„”）
4、結(jié)文三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，畫出了纖夫的不屈和力量，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫得完成，成為誕生。
四、布置作業(yè)，總結(jié)全文
1、布置作業(yè)。
師：今天的作業(yè)就是借助老師的板書，用上這些詞，加入適當(dāng)?shù)南胂?，用你的筆把名畫誕生的過程記錄下來。
2、激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時我們再站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠處傳來纖夫苦役般勞作的聲音；我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊„„讓我們帶著內(nèi)心的感動和震撼再來讀讀第一小節(jié)。
板書設(shè)計：
一幅名畫的誕生
《伏爾加河上的纖夫》
列賓1868年留下印象骯臟襤褸凝重1870年深入生活觀察注視撫摸勤畫素描„„1873年反復(fù)修改頑強
【篇三】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在歸納課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解名畫誕生的過程，體會畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切同情。
2、理解關(guān)鍵句段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)生根據(jù)自己所理解、積累的內(nèi)容按要求介紹《伏爾加河上的纖夫》。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解關(guān)鍵句段，品味重點詞語體會纖夫的艱辛和列賓同情心。
2、觀察畫作，按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、介紹背景資料。（要點：伏爾加河、纖夫、列賓）
（音樂）同學(xué)們，這就是俄羅斯的伏爾加河，俄羅斯的人民把它稱為母親河，就是在這條母親河上，終年有一群人為了養(yǎng)家糊口，拉著載有沉重貨物的船只來回奔波，他們就是辛苦、貧窮的纖夫。俄羅斯畫家列賓就以伏爾加河為背景，創(chuàng)作了油畫《伏爾加河上的纖夫》。（“纖”就是指拉船用的繩子）
2、出示第一節(jié)。指名讀，要求：讀正確。
這段文字就向我們描繪了畫面的內(nèi)容，誰來朗讀？
3、揭示課題：31一幅名畫的誕生（齊讀）
過渡語：這幅畫一問世就在畫壇引起了轟動，年輕的列賓也一舉成名，今天我們就來回顧這幅畫誕生的過程。
二、初讀課文，整體感知
1、認真讀課文的3~7節(jié)。思考：
1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到，這情景給他留下了難以磨滅的印象。兩年后，他，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
2、學(xué)生自讀，思考，同桌交流。
三、深入研讀，感悟體會
（一）學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的原因。
1、出示：1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到，這情景給他留下了難以磨滅的印象。
2、生交流，師歸納板書。
3、出示第四節(jié)，指名朗讀。
你們是從哪里讀懂的？恩，第4小節(jié)，請位同學(xué)來朗讀一下。
從這段文字中我們確實可以感受到纖夫生活的艱難，當(dāng)時生活在社會底層的纖夫的生活是我們無法想象的，是讓我們?yōu)橹痼@的。
4、聽補充資料的錄音，自由讀。如果此時你是列賓的話，你心中的感觸是什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、在理解的基礎(chǔ)上再次填空，并理解“難以磨滅”。
同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來，你能不能根據(jù)板書，把這句話說得更好呢，在下面自己說說看。
對，纖夫們的衣衫襤褸，從眼神中流露出的強烈的痛苦，給列賓留下了……除了“難以磨滅”還可以怎么說？所以，他現(xiàn)在要用手中的畫筆描繪……歌頌……（第7節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)6、7節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的過程。
1、出示：兩年后，他，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
2、學(xué)生交流，教師梳理要點板書，指導(dǎo)歸納。
剛才小朋友們說的就是這兩段內(nèi)容，請你們快速地讀一下，想一想列賓做了哪些事情？
現(xiàn)在你能把這句話說得既清楚又完整嗎？
3、學(xué)生談感動的地方，結(jié)合朗讀，進一步體會畫家的勤奮和刻苦。
偉大作品的誕生都有它曲折的一面，請同學(xué)再讀讀這兩段話，你感動的是什么？
（三）教師小結(jié)：師生合作朗讀3~7節(jié)，再次回顧名畫誕生的過程。
正是畫家?guī)е@份偉大的情感，帶著執(zhí)著、刻苦，所以完成《一幅名畫的誕生》，讓我們合作著再來讀一讀。
1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽捏瓦河，看到了……，這情景令他怦然心動，激發(fā)起他創(chuàng)作的靈感……。他三次來到伏爾加河，帶了厚厚的一冊素描回到了彼得格勒……?！斗鼱柤雍由系睦w夫》之所以名噪全球，列賓之所以一舉成名是因為……，偉大的情感產(chǎn)生了偉大的作品，所以課題是……，誕生二字意義非凡。
四、總結(jié)全文、拓展練習(xí)
1、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊含的意義，回過頭來再看這段文字，肯定能讀得更出色。
出示第一節(jié)，指名朗讀。
2、語言訓(xùn)練：
天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因為沒有風(fēng)，帆沒有張起來。（從衣著、神態(tài)、動作三方面具體介紹畫面上的纖夫）
教學(xué)目標(biāo)：
識記：1、自主識字若干，積累“展現(xiàn)”、“難以磨滅”、“歌頌”等詞語。
2、能背誦課文第1、2節(jié)。
理解：1、體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異。
2、了解課文內(nèi)容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。
運用：1、有感情地朗讀句段。
2、能用“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”造句。
3、能按一定順序介紹一個畫面。
教學(xué)重點：
1、體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異，并造句。
2、了解課文內(nèi)容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。
教學(xué)難點：
能按一定順序介紹一個畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示投影片：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环?，你能看懂畫上畫的是什么嗎?BR> 2、學(xué)生自由交流。
3、師：這是俄羅斯畫家列賓的成名作品《伏爾加河上的纖夫》。你知道這幅名畫是怎樣誕生的嗎？
板書：一幅名畫的誕生
4、指名讀課題，齊讀。
5、過渡：讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、下面就請同學(xué)們讀讀課文。
自學(xué)建議：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。
思考：這幅名畫是怎樣誕生的？找出有關(guān)內(nèi)容。
2、交流、反饋，出示詞語：
展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)難以磨滅歌頌遼闊無窮迎面骯臟
襤褸蠕*蓬蓬蘊藏
（1）指名讀
（2）體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異，并造句。
3、接龍讀課文。
思考：這幅名畫是怎樣誕生的？誰能用簡練的話來概括地說一說。
4、學(xué)生交流。
三、細讀課文，深入了解
1、師：到底是什么激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望？
2、交流：（學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)）
1）出示：纖夫靠近了。天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤*著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認不出是藍布做的……每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。
2）這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。他目送著纖夫，直到他們消失在視線里。
3）指導(dǎo)朗讀，了解纖夫的貧窮和艱辛，努力達到傳情達意。
3、師過渡：《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于蘊涵著作者對纖夫的同情和對當(dāng)時社會的強烈不滿。不過，僅僅這些就行了嗎？列賓是怎樣創(chuàng)作這幅畫的？
4、學(xué)生討論，交流：（學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)）
5、師板書：三次到伏爾加河、厚厚的一冊素描、三年時間仔細觀察、長久地注視、撫摸。
6、指導(dǎo)朗讀，體會畫家的勤奮和刻苦以及對同情和贊美之情。
7、師過渡：讓我們再來仔細看看這幅畫，畫的是什么呢？書上是怎樣描寫這幅畫的？
8、學(xué)生交流：（學(xué)習(xí)課文第1節(jié)）
1）出示：天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因為沒有風(fēng)，帆沒有張起來。岸上，一隊穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。
2）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中人物，體會纖夫的艱辛。
9、指導(dǎo)背誦：
天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上岸上，他們大多，都在，因為。
10、師：認真朗讀的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，作者是按一定的觀察順序來描寫這幅畫的。我們也來嘗試一下，寫寫下面這幅畫。
四、課外拓展
1、師出示一幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面。
2、學(xué)生介紹這幅畫。
3、介紹自己熟悉的一幅畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解“難以磨滅、襤褸、頑強”等詞語意思。
2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)訓(xùn)練，理解關(guān)鍵句段。
3、在理解、體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深切同情，同時感受他們身上不屈的力量。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會列賓對勞動人民的深切同情，及對他們不屈力量的贊頌。
教學(xué)難點：
在重點語段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會理解關(guān)鍵句段的方法。
教學(xué)過程：
一、背景解讀，感受名畫。
1、出示課題，了解名畫。
師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。（齊讀課題）回家預(yù)習(xí)了課文這幅名畫的名字？（板書：伏爾加河上的纖夫）“纖”這里讀qian,它還有一個讀音，交流、組詞。理解：纖夫師：纖夫就是以為他人拉船為生的人。
2、介紹列賓。
（師作簡介。）
3、介紹名畫在這幅畫面上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫中的背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨、無助之感，生動地刻畫了纖夫的內(nèi)心世界。除此以外，本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。所以這幅畫在1873年展出的時候，評論家認為這是俄羅斯畫壇的奇跡。
4、借助朗讀，感受名畫；
1）了解畫面內(nèi)容師：讓我們帶著對這份了解，一起走進名畫，課文的第一節(jié)就寫了名畫畫面的內(nèi)容，輕聲快速讀，想想按作者描寫的順序，畫中分別畫了些什么？小結(jié)并引讀：作者就是按從上到下，從遠到近的順序，寫出了畫面所畫的（怎樣的）天空？怎樣的伏爾加河？
2）齊讀第一節(jié)，理解纖夫的艱難。
師：那么又是怎樣的纖夫呢？讓我們讀這段文字來感受。背景介紹，體會纖夫的苦難。
（出示投影）19世紀(jì)60年代的俄國正是俄國歷黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）（了解背景后引讀第一節(jié)）
師：步子再沉重些，節(jié)奏再慢些，身子前傾些。
二、初讀課文，整體感知
師：剛才我們初步了解了名畫，那么為什么把這幅名畫的完成稱為“誕生”呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。打開書，讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓做了些什么？
1、自讀課文，理出時間線索，根據(jù)時間概括列賓所做的。
2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。
交流板書：1868年留下印象1870年共同生活勤畫素描1873年反復(fù)修改
三、感悟過程，升華情感
找出列賓看到的和怎么做的句子。
師：在剛才的交流中，我們了解了這幅畫完成的過程，那么在這個過程中列賓看到了什么？又是怎么做的呢？請你快速瀏覽3-7小節(jié)，用直線畫出與這幅名畫的誕生密切相關(guān)的句子。
交流、相機教學(xué)
交流看到的句子：“天哪„„流露出凝重的神情。”（這是列賓畫這幅畫的原因）
1、圈出表現(xiàn)纖夫的苦難生活的詞語。
師：再讀句子，圈出一些關(guān)鍵詞語，說說你從這些關(guān)鍵詞中感受到什么？
2、交流，相機教學(xué)；
理解：骯臟和襤褸；理解“骯臟”
師：文中是怎么寫他們的骯臟的？為什么他們這樣骯臟？感受他們因生活所迫。理解“襤褸”
師：“襤褸”的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的？從中又感受到什么？感受他們苦難得生活。
結(jié)語：在對纖夫衣著的描寫中，我們感受到纖夫的貧窮和苦難。
理解“凝重”
師：這是一個表示人物神情的詞語，從中感受到什么？感受到生活的沉重。壓迫、痛苦。引讀句子。
師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負，卻還要默默地（承受著）。你看，他們——（引讀句子）
指導(dǎo)朗讀。
看著這些，列賓的內(nèi)心怎能平靜，那么“天啊”該用怎樣的語氣讀？
生：用驚訝的語氣讀。（生讀句子）
生：同情。（生讀句子）
師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這一句。
2、說話練習(xí)；
師：這一切都給列賓留下了——
生（難以磨滅）的印象。此時，他會想寫什么呢？說話練習(xí)：目送著漸漸遠去的纖夫，列賓心想：。**交流怎么做的；
師：纖夫苦役般的勞動景象，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，那么兩年以后他來到彼得和勒又是怎么做的呢？“他仔細地觀察著„„撫摸那些鐵鑄般粗壯的手„„”“他勤奮地工作„„帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒?！?BR> “根據(jù)這些素描„„于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?！?BR> 1、根據(jù)關(guān)鍵詞自已質(zhì)疑，解疑。
師：再讀讀這三句，有什么值得我們思索的問題嗎？
2、交流。預(yù)設(shè)問題：為什么列賓要觀察者哪些與藏著無窮力量的身體？
為什么列賓要長久地注視著那些善良的眼睛和臉？
為什么列賓要撫摸那些鐵鑄般的粗壯的手？纖夫的身體中蘊藏著怎樣的力量？為什么說他們的眼睛是善良的？從鐵鑄般的粗壯的手中感受到什么？
（細碎的問題提出后就解決，對第一句句子中的問題先不解決。等其他問題解決之后再回到第一小節(jié)。）
師：剛才同學(xué)們針對第一句提出了很多的問題，不少問題還很有質(zhì)量，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這句句子，相信一旦讀懂了句子，那么這些問題也就迎刃而解了。
（1）出示句子指名讀，在和纖夫共同生活的日子里，列賓做了些什么？板書：觀察注視撫摸
（2）再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么？
（3）師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從陌生到熟悉。在深入生活的同時，列賓從纖夫身上看到了——學(xué)生交流：強壯、蘊藏著無窮的力量、善良。
（4）讀句子，借助補充材料感悟中心。
師：那他還看到什么？讀讀補充材料，想一想，列賓看到什么？
生：堅韌的性格、希望、不屈的力量„„
（5）想象說話提升中心
師：列賓不僅走進了纖夫的生活，還真真切切的走進了纖夫的內(nèi)心，他看到了不屈的力量，看到了民族的希望，此時，列賓回想：學(xué)生交流
師：正是這樣不屈的力量，正是這希望，使列賓想到，有一天這不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化，所以藝評家對這幅畫還有這樣的評論。（生齊讀評論）
（6）感悟敬佩，再讀句子。
師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了——（生交流：喜愛，敬佩、熱愛„„）讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這一句。
3、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)
師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河——（引讀“他勤奮工作„„”）為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是——（引讀“畫啊，改啊„„，”）三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在——（引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?！保┻@幅畫里，他描繪了——（引讀“勞動人民苦難„„”）
4、結(jié)文三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，畫出了纖夫的不屈和力量，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫得完成，成為誕生。
四、布置作業(yè)，總結(jié)全文
1、布置作業(yè)。
師：今天的作業(yè)就是借助老師的板書，用上這些詞，加入適當(dāng)?shù)南胂?，用你的筆把名畫誕生的過程記錄下來。
2、激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時我們再站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠處傳來纖夫苦役般勞作的聲音；我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊„„讓我們帶著內(nèi)心的感動和震撼再來讀讀第一小節(jié)。
板書設(shè)計：
一幅名畫的誕生
《伏爾加河上的纖夫》
列賓1868年留下印象骯臟襤褸凝重1870年深入生活觀察注視撫摸勤畫素描„„1873年反復(fù)修改頑強
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在歸納課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解名畫誕生的過程，體會畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切同情。
2、理解關(guān)鍵句段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)生根據(jù)自己所理解、積累的內(nèi)容按要求介紹《伏爾加河上的纖夫》。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解關(guān)鍵句段，品味重點詞語體會纖夫的艱辛和列賓同情心。
2、觀察畫作，按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、介紹背景資料。（要點：伏爾加河、纖夫、列賓）
（音樂）同學(xué)們，這就是俄羅斯的伏爾加河，俄羅斯的人民把它稱為母親河，就是在這條母親河上，終年有一群人為了養(yǎng)家糊口，拉著載有沉重貨物的船只來回奔波，他們就是辛苦、貧窮的纖夫。俄羅斯畫家列賓就以伏爾加河為背景，創(chuàng)作了油畫《伏爾加河上的纖夫》。（“纖”就是指拉船用的繩子）
2、出示第一節(jié)。指名讀，要求：讀正確。
這段文字就向我們描繪了畫面的內(nèi)容，誰來朗讀？
3、揭示課題：31一幅名畫的誕生（齊讀）
過渡語：這幅畫一問世就在畫壇引起了轟動，年輕的列賓也一舉成名，今天我們就來回顧這幅畫誕生的過程。
二、初讀課文，整體感知
1、認真讀課文的3~7節(jié)。思考：
1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到，這情景給他留下了難以磨滅的印象。兩年后，他，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
2、學(xué)生自讀，思考，同桌交流。
三、深入研讀，感悟體會
（一）學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的原因。
1、出示：1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到，這情景給他留下了難以磨滅的印象。
2、生交流，師歸納板書。
3、出示第四節(jié)，指名朗讀。
你們是從哪里讀懂的？恩，第4小節(jié)，請位同學(xué)來朗讀一下。
從這段文字中我們確實可以感受到纖夫生活的艱難，當(dāng)時生活在社會底層的纖夫的生活是我們無法想象的，是讓我們?yōu)橹痼@的。
4、聽補充資料的錄音，自由讀。如果此時你是列賓的話，你心中的感觸是什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、在理解的基礎(chǔ)上再次填空，并理解“難以磨滅”。
同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來，你能不能根據(jù)板書，把這句話說得更好呢，在下面自己說說看。
對，纖夫們的衣衫襤褸，從眼神中流露出的強烈的痛苦，給列賓留下了……除了“難以磨滅”還可以怎么說？所以，他現(xiàn)在要用手中的畫筆描繪……歌頌……（第7節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)6、7節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的過程。
1、出示：兩年后，他，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
2、學(xué)生交流，教師梳理要點板書，指導(dǎo)歸納。
剛才小朋友們說的就是這兩段內(nèi)容，請你們快速地讀一下，想一想列賓做了哪些事情？
現(xiàn)在你能把這句話說得既清楚又完整嗎？
3、學(xué)生談感動的地方，結(jié)合朗讀，進一步體會畫家的勤奮和刻苦。
偉大作品的誕生都有它曲折的一面，請同學(xué)再讀讀這兩段話，你感動的是什么？
（三）教師小結(jié)：師生合作朗讀3~7節(jié)，再次回顧名畫誕生的過程。
正是畫家?guī)е@份偉大的情感，帶著執(zhí)著、刻苦，所以完成《一幅名畫的誕生》，讓我們合作著再來讀一讀。
1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽捏瓦河，看到了……，這情景令他怦然心動，激發(fā)起他創(chuàng)作的靈感……。他三次來到伏爾加河，帶了厚厚的一冊素描回到了彼得格勒……?！斗鼱柤雍由系睦w夫》之所以名噪全球，列賓之所以一舉成名是因為……，偉大的情感產(chǎn)生了偉大的作品，所以課題是……，誕生二字意義非凡。
四、總結(jié)全文、拓展練習(xí)
1、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊含的意義，回過頭來再看這段文字，肯定能讀得更出色。
出示第一節(jié)，指名朗讀。
2、語言訓(xùn)練：
天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因為沒有風(fēng)，帆沒有張起來。（從衣著、神態(tài)、動作三方面具體介紹畫面上的纖夫）