本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的技術(shù)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（ ），8個(gè)十和4個(gè)一合起來是（ ）。95里面是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。81里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生回答：梳理問題
（1）一共有多少個(gè)桃？
（2）一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃？
3、怎樣列式？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 34-30=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30呢？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的；用小棒擺出來的；根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34；34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4 。
4、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報(bào)。
4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34；因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。
（3）指名說出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用
1、 “想想做做”第1題。
（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。
（2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。
（3）說說每道算式表達(dá)什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨(dú)立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題的能力；
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖（自制）、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、 溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰算的又對又快？
10+20＝ 20+10＝ 10+（ ）＝30
（ ）+20＝30 （ ）+10＝15 （ ）+（ ）＝30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個(gè)愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧！
教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計(jì)算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢？誰來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生回答列式（板書）：30+2＝32
3、教學(xué)32－2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32－2=30
師：誰能告訴大家，32－2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計(jì)算過程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰聰明？
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，后全班交流匯報(bào)。
三、知識點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2 和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、 擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算
a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）
②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5= b、6+40= c、46－6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺
小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價(jià)。
2、 看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數(shù)學(xué)小游戲（小馬過河）
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂于助人，都是好孩子。（邊說邊貼出游戲圖）
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，好要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？
篇三
教學(xué)內(nèi)容
教科書35—36頁，例9及做一做。練習(xí)九第6題
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2．能準(zhǔn)確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
（三）德育滲透點(diǎn)
進(jìn)一步感知知識的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影片、小棒、口算卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．填空
（1）40是（ ）個(gè)十
（2）45里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是（ ）
（3）38里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是（ ）
2．口算（出示口算卡）
①6＋3=②5＋8=
③9－4=④15－7＝
⑤8＋9=⑥15－6=
⑦14－6=⑧4＋6=
二、探究新知
1．設(shè)疑導(dǎo)入
通過口算練習(xí)，同學(xué)們對20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20大的數(shù)字，讓你計(jì)算加減法，你能算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。（教師邊口述邊板書課題。）
2．教學(xué)例9
（1）用小棒擺一擺。
請同學(xué)們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個(gè)十。（板書：4個(gè)十）
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個(gè)一。（板書：5個(gè)一）
請同學(xué)們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45，所以一共有45根。
4個(gè)十是40（板書：“40”）
5個(gè)一是5（板書：“5”）
教師講述： 40加5（邊口述邊板書上“＋”）就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來。所以40＋5＝45（板書：“45”）
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)40＋5的計(jì)算方法。
把40看成4個(gè)十，5看成5個(gè)一。
40＋5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45
所以4O＋5＝45
（3）教師出示：60＋3
引導(dǎo)學(xué)生思考用小棒怎樣表示，學(xué)生敘述教師在投影儀上演示。
引導(dǎo)學(xué)生說出：把60看成6個(gè)十，3看成3個(gè)一，
60＋3就是把6個(gè)十和3個(gè)一合起來是63
所以60＋3＝63
（4）反饋練習(xí)
①做一做第1題，第（1）小題。
投影出示題目，學(xué)生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個(gè)十，也就是50
6根小棒是6個(gè)一也就是6
5個(gè)十和6個(gè)一合起來是56
列成算式是：eq \x（50） eq \x（6）=eq \x（56）（填書）
②讓學(xué)生邊說算法邊計(jì)算出結(jié)果。
30＋4=20＋8=50＋2＝
3．教學(xué)：“45－5”
（1）請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著算出45－5＝？說一說怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個(gè)十和5個(gè)一，減去5就是去掉5個(gè)一，還剩4捆，就是剩下4個(gè)十，也就是40
所以45－5＝40。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
45是4個(gè)十和5個(gè)一，45－5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十也就是40，所以45－5＝40
（3）學(xué)生試算 63－3（板書：63－3=）
引導(dǎo)學(xué)生說出：63是6個(gè)十和3個(gè)一，
63－3就是從6個(gè)十和3個(gè)一中去掉3個(gè)一，還剩6個(gè)十，也就是60，所以63－3＝60（板書“60”）
把例9填充完。
（4）反饋練習(xí)
①做一做第1題，第（2）小題。讓學(xué)生看書擺小棒填書啟發(fā)學(xué)生說出想法。eq \x（35） eq \x（5）=eq \x（30）
②計(jì)算并說出算法。
36－6＝
48－8＝
4．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書。
想一想：5＋40=□（板書）應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（1）可以啟發(fā)學(xué)生再擺一擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生明確：
5＋40表示5個(gè)一和4個(gè)十合起來，得45。與例9：“40＋5”只是加數(shù)的位置不同，但結(jié)果相同。（板書結(jié)果“45”）
（2）反饋練習(xí)
①試算2＋50并敘述計(jì)算方法。
②自己編幾道同類加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發(fā)展
1．填空
2．34里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
3個(gè)十和5個(gè)一是（ ）
3．看圖寫算式
四、全課小結(jié)
讓學(xué)生結(jié)合例9說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)
36頁練習(xí)九6題。
篇一
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（ ），8個(gè)十和4個(gè)一合起來是（ ）。95里面是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。81里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生回答：梳理問題
（1）一共有多少個(gè)桃？
（2）一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃？
3、怎樣列式？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 34-30=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30呢？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的；用小棒擺出來的；根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34；34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4 。
4、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報(bào)。
4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34；因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。
（3）指名說出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用
1、 “想想做做”第1題。
（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。
（2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。
（3）說說每道算式表達(dá)什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨(dú)立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題的能力；
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖（自制）、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、 溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰算的又對又快？
10+20＝ 20+10＝ 10+（ ）＝30
（ ）+20＝30 （ ）+10＝15 （ ）+（ ）＝30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個(gè)愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧！
教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計(jì)算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢？誰來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生回答列式（板書）：30+2＝32
3、教學(xué)32－2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32－2=30
師：誰能告訴大家，32－2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計(jì)算過程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰聰明？
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，后全班交流匯報(bào)。
三、知識點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2 和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、 擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算
a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）
②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5= b、6+40= c、46－6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺
小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價(jià)。
2、 看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數(shù)學(xué)小游戲（小馬過河）
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂于助人，都是好孩子。（邊說邊貼出游戲圖）
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，好要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？
篇三
教學(xué)內(nèi)容
教科書35—36頁，例9及做一做。練習(xí)九第6題
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2．能準(zhǔn)確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
（三）德育滲透點(diǎn)
進(jìn)一步感知知識的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影片、小棒、口算卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．填空
（1）40是（ ）個(gè)十
（2）45里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是（ ）
（3）38里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是（ ）
2．口算（出示口算卡）
①6＋3=②5＋8=
③9－4=④15－7＝
⑤8＋9=⑥15－6=
⑦14－6=⑧4＋6=
二、探究新知
1．設(shè)疑導(dǎo)入
通過口算練習(xí)，同學(xué)們對20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20大的數(shù)字，讓你計(jì)算加減法，你能算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。（教師邊口述邊板書課題。）
2．教學(xué)例9
（1）用小棒擺一擺。
請同學(xué)們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個(gè)十。（板書：4個(gè)十）
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個(gè)一。（板書：5個(gè)一）
請同學(xué)們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45，所以一共有45根。
4個(gè)十是40（板書：“40”）
5個(gè)一是5（板書：“5”）
教師講述： 40加5（邊口述邊板書上“＋”）就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來。所以40＋5＝45（板書：“45”）
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)40＋5的計(jì)算方法。
把40看成4個(gè)十，5看成5個(gè)一。
40＋5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45
所以4O＋5＝45
（3）教師出示：60＋3
引導(dǎo)學(xué)生思考用小棒怎樣表示，學(xué)生敘述教師在投影儀上演示。
引導(dǎo)學(xué)生說出：把60看成6個(gè)十，3看成3個(gè)一，
60＋3就是把6個(gè)十和3個(gè)一合起來是63
所以60＋3＝63
（4）反饋練習(xí)
①做一做第1題，第（1）小題。
投影出示題目，學(xué)生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個(gè)十，也就是50
6根小棒是6個(gè)一也就是6
5個(gè)十和6個(gè)一合起來是56
列成算式是：eq \x（50） eq \x（6）=eq \x（56）（填書）
②讓學(xué)生邊說算法邊計(jì)算出結(jié)果。
30＋4=20＋8=50＋2＝
3．教學(xué)：“45－5”
（1）請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著算出45－5＝？說一說怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個(gè)十和5個(gè)一，減去5就是去掉5個(gè)一，還剩4捆，就是剩下4個(gè)十，也就是40
所以45－5＝40。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
45是4個(gè)十和5個(gè)一，45－5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十也就是40，所以45－5＝40
（3）學(xué)生試算 63－3（板書：63－3=）
引導(dǎo)學(xué)生說出：63是6個(gè)十和3個(gè)一，
63－3就是從6個(gè)十和3個(gè)一中去掉3個(gè)一，還剩6個(gè)十，也就是60，所以63－3＝60（板書“60”）
把例9填充完。
（4）反饋練習(xí)
①做一做第1題，第（2）小題。讓學(xué)生看書擺小棒填書啟發(fā)學(xué)生說出想法。eq \x（35） eq \x（5）=eq \x（30）
②計(jì)算并說出算法。
36－6＝
48－8＝
4．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書。
想一想：5＋40=□（板書）應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（1）可以啟發(fā)學(xué)生再擺一擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生明確：
5＋40表示5個(gè)一和4個(gè)十合起來，得45。與例9：“40＋5”只是加數(shù)的位置不同，但結(jié)果相同。（板書結(jié)果“45”）
（2）反饋練習(xí)
①試算2＋50并敘述計(jì)算方法。
②自己編幾道同類加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發(fā)展
1．填空
2．34里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
3個(gè)十和5個(gè)一是（ ）
3．看圖寫算式
四、全課小結(jié)
讓學(xué)生結(jié)合例9說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)
36頁練習(xí)九6題。