《少年鄧 小平》 作者通過鄧小平童年和少年時代的生活、求學與成長經(jīng)歷的探尋和采訪，以散文故事的形式，講述了鄧 小平青少年時代的成長歷程，向讀者展現(xiàn)了一代偉人早年所留下的曲折而堅實的生命腳印，以及追求真理的串串足跡。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
篇二
教學目的：
1、了解一代偉人鄧小平少年時期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅實的腳印。
2、學習鄧小平爺爺從小就有學習刻苦、崇尚科學、助人為樂、意志頑強的精神品質(zhì)。
3、了解19世紀初期，發(fā)生在中華大地上的一系列轟轟烈烈救國救民的革命斗爭。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們你們平時都讀過哪些偉人故事或偉人傳記？你喜歡哪一個偉大的人物？
2、同桌相互交流，說說你喜歡的原因。
3、小結：閱讀“偉人傳記”，帶給我們的是思想上的啟迪，情操上的榜樣，成功的秘訣。
二、走進《少年鄧小平》
1、同學們，近老師也讀了一本書，書的名字叫《少年鄧小平》這本書讓我們見證了一代偉人少年時期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅實的腳印。
2、你對鄧小平有了解嗎？說一說。（生自由發(fā)言）
3、師補充介紹鄧小平 鄧小平爺爺在我們國家領導人中威望高，功勛卓著。他是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家。小時候，爸爸媽媽給他取的名字叫鄧先圣，7歲上學的時候就改名叫鄧希賢了，他1904年出生在四川省廣安縣牌坊村，20年代，16歲的鄧小平就去法國留學了。后來，在廣西領導了百色起義，創(chuàng)建了中國工農(nóng)紅軍革命根據(jù)地；從30年代到1977年黨的xx屆xx全會召開，鄧小平的政治生涯，充滿了傳奇色彩，50年代他就是國務院副總理，1992年鄧小平“南巡”，他指出黨的基本路線要100年不動搖，這一年他被推選為世界風云人物，是他把改革開放定為基本國策，是他首先提出了“一國兩制”的構想，還收回了香港、澳門。1997年2月，93歲的鄧小平爺爺去世了，他永遠地離開了我們。
4、師簡單介紹《少年鄧小平》的內(nèi)容。
本書從一個小村莊開始，以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時代的成長歷程——從出生到進入私塾發(fā)蒙念書；從鄉(xiāng)里的北山初等小學堂、廣安縣立高等小學堂再到廣安縣中學堂；16歲那年，從重慶留法勤工儉學預備學校畢業(yè)后，沿著長江走出四川，走出國門，前往法蘭西尋找救國救民的夢想„„ 村莊、田野、山崗、河流、桑園、小學堂、中學堂，還有故鄉(xiāng)大地上四季的風雨，風起云涌的年代里各種新思潮的吹襲和滌蕩，異國他鄉(xiāng)輾轉而艱辛的勞動和求學生活„„這一切，也都見證了一代偉人早年所留下的曲折而堅實的生命腳印，以及追求理想、追求真理的串串足跡„„本書以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時代的成長歷程。
5、你知道書的作者嗎？你還讀過他的什么書？
篇三
教學目標：
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容，能用喜歡的詞語說話。
2、能在正確流利有感情的朗讀中體會少年鄧小平的品質(zhì)和特點。
教學重點：
引導學生自讀課文，了解少年鄧小平的事。
教學難點：
在朗讀中體會鄧小平的品質(zhì)和特點。
教學過程：
一、復習
1、我會讀 私塾 懂得 附近 敬畏 背誦 逗人 巨大 惹惱 目瞪口呆 活潑頑皮 聰明勇敢
2、聽寫 巨、畏、懂
二、出示學習目標
三、再讀課文，質(zhì)疑，再現(xiàn)情景。
1、出示自學提示
2、根據(jù)提示帶著問題默讀課文?？焖倌x課文，看看課文寫了少年鄧小平的哪 幾件事？
對于課文中講述的鄧小平的故事，說說哪件事情讓你感興趣？為什么？
四、分析課文，反饋練習。
1、指名學生說說課文寫少年鄧小平的哪幾件事？
2、第幾自然段寫了背課文這件事？鄧小平是怎么背課文的？找出句子，好好讀讀。（理解后背）不僅 而且
3、當小先生找出動詞，指名學生表演。表現(xiàn)了他是怎樣的孩子？
4、學習爬石龜這件事。這是一個什么樣的石龜？它有哪些來歷？
5、鄧小平見到石龜是什么表現(xiàn)？小伙伴是什么表現(xiàn)？你從他們不同的表現(xiàn)中知道了什么？
對課文中寫的這幾件事情，你對哪件事情感興趣？為什么？
五、拓展延伸
學到這里，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的孩子？其實，鄧小平還有很多的事跡，課本上沒有寫出來，說說你搜集到的鄧小平的事跡，全班交流。
六、小結
鄧小平是我們國家的第二位領導人，他領導全國人民改革開放，進行社會主義建設，是我們國家現(xiàn)代化建設的總設計師。他提出“一國兩制”，使香港和澳門順利回歸。
七、課堂檢測
1、辨一辨，認一認，再組詞。
腦（ ）巨（ ）碰（ ）若（ ）
惱（ ）臣（ ）硬（ ）惹（ ）
2、讀一讀，從下列詞語中選擇兩個造句。
表揚 害怕 巨大 聰明勇敢 玩耍 理解 附近 活潑頑皮
板書設計：
少年鄧小平
背課文 理解后背
當小老師 活潑頑皮
爬石龜 聰明勇敢
篇一
課題 |
《少年鄧小平》 |
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教學目標 |
1.能用喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫課后的字。 2.聯(lián)系上下文或生活實際理解“活潑頑皮”、“敬畏”等詞語，用喜歡的詞語說話。 3.默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會少年鄧小平的品質(zhì)和特點。 |
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教材分析 |
重點 |
學習生字詞。 |
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難點 |
了解課文內(nèi)容，體會少年鄧小平的品質(zhì)和特點。 |
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教具 |
生字、詞語卡片，多媒體課件。收集鄧小平的生平資料和相關故事。 |
教學備注 |
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課文整體思 路 |
一、創(chuàng)設情境，引入新課 1.課件播放歌曲《春天的故事》，展示鄧小平畫像。提問：歌中唱的這位慈祥的老爺爺，你們知道是誰嗎？ 2.學生自由發(fā)言，交流自己課前收集的資料，再引出課文題目：你想知道鄧小平小時候的故事嗎？ 二、自學生字，初讀課文 1.在學習之前，我們先來認識一群生字朋友，看看他們是誰，你是怎么認識它的。 2.合作學習生字，交流識字方法。 （同桌互指互認，把難認的字多讀幾遍，容易記錯的字給大伙兒提個醒。老師巡視，注意策略滲透。） 4.學生自由讀課文。 要求：（1）讀準字音，讀通句子。 （2）給課文每一段標上序號。 三、細讀課文，質(zhì)疑解惑 1.同學們，你們用自己喜歡的方式讀了課文，下面能告訴大家鄧小平小時候是什么樣的孩子嗎？（要求用書上的詞語。） 2.你喜歡鄧小平的什么？為什么？ 3.小組合作學習自己喜歡的部分。 4.匯報交流各小組的合作學習情況。 （1）當小老師：采用表演形式，加深對課文的理解。 （2）玩石烏龜：可采用講、演、誦、角色對話等形式，圍繞“勇敢”一詞，讓學生勾畫描寫鄧小 平爬石烏龜?shù)脑~句及小伙伴對此事的反應的詞句。特別是要抓住他們的神態(tài)、語言、動作加以體會。 5.再讀課文，勾出自己喜歡的句子，然后說說少年鄧小平為什么會贏得小伙伴的尊敬。 四、課外拓展 鄧小平開豆腐店 鄧小平留法期間，在巴黎開了一家“中華豆腐店”留學生們輪流推磨豆腐。中國豆腐這種新鮮的食品很快為巴黎人所接受，豆腐店生產(chǎn)的豆腐供不應求。就這樣，留學生們解決了勤工儉學問題，也為中共旅歐支部提供了活動經(jīng)費。 紅薯的故事 1931年的一個夏日，一位頭戴草帽、腳穿草鞋的年輕人在火辣辣的太陽下大步朝前走著。他就是剛剛被任命為中共瑞金縣委書記的鄧小平?！爸挥薪?jīng)濟發(fā)展了，才能改善人民的生活，調(diào)動他們的積極性，真正使瑞金成為牢不可破的鐵壁銅墻?！编囆∑秸f。 當時的瑞金已經(jīng)完成了土改工作，可是分到土地的農(nóng)民究竟生活得怎么樣呢？鄧小平?jīng)Q定親自去看一看。一天中午，鄧小平來到了村子里。當他走進農(nóng)民黃木生家時，看到他們一家人正在吃著野菜紅薯拌飯。 “老黃，秋糧剛剛收下來，你們怎么吃野菜紅薯呢？”鄧小平疑惑地問。黃木生好不容易才開了口。鄧小平這才知道，黃木生家里雖然分得了三畝地，但都是山田，土質(zhì)差，又缺水，根本不能種水稻，只能種紅薯。然而，即使種紅薯，也收不了多少。 鄧小平一聽就明白了，這里面肯定有人在搗鬼。于是，第二天，鄧小平就挨家挨戶地調(diào)查，懲辦了暗中搗亂的地主土豪。隨后，他又發(fā)動大家重新丈量土地，并按照好壞均分、遠近搭配的原則合理分地。這樣一來，貧苦農(nóng)民都樂了。 有一段時間，前線用糧緊張，為了讓前方的戰(zhàn)士們吃飽，鄧小平規(guī)定干部們每人節(jié)省8到15斤糧食，支援前線。鄧小平帶頭執(zhí)行規(guī)定，經(jīng)常煮稀飯充饑，等到收紅薯時，便常用紅薯來填肚子。“心里裝著老百姓，吃苦在前，享受在后”，這一原則伴隨著鄧小平的一生。 |
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篇二
教學目的：
1、了解一代偉人鄧小平少年時期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅實的腳印。
2、學習鄧小平爺爺從小就有學習刻苦、崇尚科學、助人為樂、意志頑強的精神品質(zhì)。
3、了解19世紀初期，發(fā)生在中華大地上的一系列轟轟烈烈救國救民的革命斗爭。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們你們平時都讀過哪些偉人故事或偉人傳記？你喜歡哪一個偉大的人物？
2、同桌相互交流，說說你喜歡的原因。
3、小結：閱讀“偉人傳記”，帶給我們的是思想上的啟迪，情操上的榜樣，成功的秘訣。
二、走進《少年鄧小平》
1、同學們，近老師也讀了一本書，書的名字叫《少年鄧小平》這本書讓我們見證了一代偉人少年時期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅實的腳印。
2、你對鄧小平有了解嗎？說一說。（生自由發(fā)言）
3、師補充介紹鄧小平 鄧小平爺爺在我們國家領導人中威望高，功勛卓著。他是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家。小時候，爸爸媽媽給他取的名字叫鄧先圣，7歲上學的時候就改名叫鄧希賢了，他1904年出生在四川省廣安縣牌坊村，20年代，16歲的鄧小平就去法國留學了。后來，在廣西領導了百色起義，創(chuàng)建了中國工農(nóng)紅軍革命根據(jù)地；從30年代到1977年黨的xx屆xx全會召開，鄧小平的政治生涯，充滿了傳奇色彩，50年代他就是國務院副總理，1992年鄧小平“南巡”，他指出黨的基本路線要100年不動搖，這一年他被推選為世界風云人物，是他把改革開放定為基本國策，是他首先提出了“一國兩制”的構想，還收回了香港、澳門。1997年2月，93歲的鄧小平爺爺去世了，他永遠地離開了我們。
4、師簡單介紹《少年鄧小平》的內(nèi)容。
本書從一個小村莊開始，以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時代的成長歷程——從出生到進入私塾發(fā)蒙念書；從鄉(xiāng)里的北山初等小學堂、廣安縣立高等小學堂再到廣安縣中學堂；16歲那年，從重慶留法勤工儉學預備學校畢業(yè)后，沿著長江走出四川，走出國門，前往法蘭西尋找救國救民的夢想„„ 村莊、田野、山崗、河流、桑園、小學堂、中學堂，還有故鄉(xiāng)大地上四季的風雨，風起云涌的年代里各種新思潮的吹襲和滌蕩，異國他鄉(xiāng)輾轉而艱辛的勞動和求學生活„„這一切，也都見證了一代偉人早年所留下的曲折而堅實的生命腳印，以及追求理想、追求真理的串串足跡„„本書以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時代的成長歷程。
5、你知道書的作者嗎？你還讀過他的什么書？
篇三
教學目標：
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容，能用喜歡的詞語說話。
2、能在正確流利有感情的朗讀中體會少年鄧小平的品質(zhì)和特點。
教學重點：
引導學生自讀課文，了解少年鄧小平的事。
教學難點：
在朗讀中體會鄧小平的品質(zhì)和特點。
教學過程：
一、復習
1、我會讀 私塾 懂得 附近 敬畏 背誦 逗人 巨大 惹惱 目瞪口呆 活潑頑皮 聰明勇敢
2、聽寫 巨、畏、懂
二、出示學習目標
三、再讀課文，質(zhì)疑，再現(xiàn)情景。
1、出示自學提示
2、根據(jù)提示帶著問題默讀課文?？焖倌x課文，看看課文寫了少年鄧小平的哪 幾件事？
對于課文中講述的鄧小平的故事，說說哪件事情讓你感興趣？為什么？
四、分析課文，反饋練習。
1、指名學生說說課文寫少年鄧小平的哪幾件事？
2、第幾自然段寫了背課文這件事？鄧小平是怎么背課文的？找出句子，好好讀讀。（理解后背）不僅 而且
3、當小先生找出動詞，指名學生表演。表現(xiàn)了他是怎樣的孩子？
4、學習爬石龜這件事。這是一個什么樣的石龜？它有哪些來歷？
5、鄧小平見到石龜是什么表現(xiàn)？小伙伴是什么表現(xiàn)？你從他們不同的表現(xiàn)中知道了什么？
對課文中寫的這幾件事情，你對哪件事情感興趣？為什么？
五、拓展延伸
學到這里，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的孩子？其實，鄧小平還有很多的事跡，課本上沒有寫出來，說說你搜集到的鄧小平的事跡，全班交流。
六、小結
鄧小平是我們國家的第二位領導人，他領導全國人民改革開放，進行社會主義建設，是我們國家現(xiàn)代化建設的總設計師。他提出“一國兩制”，使香港和澳門順利回歸。
七、課堂檢測
1、辨一辨，認一認，再組詞。
腦（ ）巨（ ）碰（ ）若（ ）
惱（ ）臣（ ）硬（ ）惹（ ）
2、讀一讀，從下列詞語中選擇兩個造句。
表揚 害怕 巨大 聰明勇敢 玩耍 理解 附近 活潑頑皮
板書設計：
少年鄧小平
背課文 理解后背
當小老師 活潑頑皮
爬石龜 聰明勇敢