成功的路上沒(méi)有撒滿鮮花和陽(yáng)光，相反卻總是要經(jīng)歷坎坷與磨難。只有沿著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地去奮斗，才能享受成功的喜悅。想要作文寫的好，作文素材是必不可少的 。以下是為大家整理的《中考優(yōu)秀作文范文》供您查閱。
《愛(ài)永駐心間》
愛(ài)是一片照射在冬日的陽(yáng)光，讓貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。愛(ài)永駐我心間。
親情是濃厚的愛(ài)，血溶于水的愛(ài)。父母是我們親的人，只有父母才會(huì)為我們付出無(wú)盡的愛(ài)，付出一切也在所不辭，而父母卻不求回報(bào)。早上起床后，發(fā)現(xiàn)爸爸早早地去工作了。媽媽也在為我的早餐而忙碌，看到牙杯中倒好的溫水，牙刷上已擠好的牙膏，我發(fā)現(xiàn)我很幸福。我有一個(gè)美滿的家，家中彌漫著濃濃的愛(ài)，我的家是一個(gè)避風(fēng)的港灣。在我無(wú)助時(shí)用愛(ài)關(guān)懷我，在我寒冷時(shí)用愛(ài)溫暖我，在我炎熱時(shí)用愛(ài)滋潤(rùn)我。這是親情，這是愛(ài)，愛(ài)永駐我心間。
友情是純真的愛(ài)。朋友在我哭泣時(shí)安慰我，朋友在我無(wú)助時(shí)支撐著我，朋友在我犯錯(cuò)時(shí)也不會(huì)責(zé)備我。記得那，試題競(jìng)賽，老師希望我考好，我也十分想考好，然而我卻考砸了，老師批評(píng)我，好朋友在一旁安慰我、鼓勵(lì)我，好朋友永遠(yuǎn)在我的身旁，與我共享快樂(lè)，與我分擔(dān)痛苦。這是友情，這是愛(ài)，愛(ài)永駐我心間。
師恩是博大的愛(ài)。從小到大，學(xué)校就是我們第二個(gè)家，這個(gè)家中的媽媽就是老師。老師是我們除爸媽之外親愛(ài)的人啦，老師關(guān)心照顧我們，老師獻(xiàn)出自己的青春年華，教授我們知識(shí)，教我們?nèi)绾纬扇顺刹模€記得老師帶病授課的情形，還記得老師辛苦疲倦的身影，還記得老師在我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)時(shí)高興的笑臉……老師對(duì)我們的愛(ài)與恩情永不磨滅，可我們用什么回報(bào)？也許只是優(yōu)異的成績(jī)，也許只是每天少讓老師操心。也許只是畢業(yè)后回母校的幾次看望……這是師恩，這是愛(ài)，愛(ài)永駐我心間。
愛(ài)，是世界上美麗的飄帶，它讓疲憊的生命充滿活力，讓脆弱的生命得以安全，讓瀕臨死亡的生命獲得重生。愛(ài)是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的字眼，讓我們將愛(ài)珍存在心里。
評(píng)語(yǔ)：本文是一篇聲情并茂的抒情散文。結(jié)構(gòu)精巧，從不同角度寫出了因愛(ài)而對(duì)生活的感動(dòng)。文章的排比、比喻句一氣呵成，看出平時(shí)語(yǔ)言的積淀。如果再有一些細(xì)節(jié)描寫，文章就會(huì)更完美。
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《與文學(xué)在一起》
在一個(gè)擁有五千年歷史的國(guó)度里，是必然少不了文學(xué)的，因?yàn)槲膶W(xué)已經(jīng)成為了文明的土壤，遷客騷人的伴侶，孩童成長(zhǎng)的伙伴，漫漫人生路，文學(xué)伴我在一起。
與唐宋詩(shī)詞在一起，擁有獨(dú)特美感。詩(shī)詞是文人的靈魂寫照，品讀一個(gè)人的詩(shī)詞，如同品讀到他的靈魂之美。品讀蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，感受到他的思鄉(xiāng)之美；品讀陸游的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，感受他的愛(ài)國(guó)之美；品讀李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，感受她的失落之美。讀詩(shī)如讀魂，讀完詩(shī)詞之后都會(huì)讓人有一種與文人超越時(shí)空握手的驚喜。唐詩(shī)宋詞給予人的美恰似一季春雨，把人浮躁得將要龜裂的心靈土壤一針一線地縫合、修補(bǔ)、升華。與唐詩(shī)宋詞在一起，妙不可言。
與四大名著在一起，感悟人生百態(tài)。中國(guó)文學(xué)是一個(gè)幽深的山澗，四大名著是那蘭花，毫不張揚(yáng)，卻能以自身的豐富，影響著你的豐富。林黛玉對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，告訴我什么是勇敢；魯智深對(duì)金氏婦女的援助，告訴我什么是正義；孫悟空對(duì)唐僧的保護(hù)，告訴我什么是虔誠(chéng)；諸葛亮對(duì)劉備的盡心，告訴我什么是感恩。四大名著是一個(gè)時(shí)代的濃縮，是一種思想的傳播，更是對(duì)人的教化，即使我們無(wú)法乘著時(shí)光機(jī)去領(lǐng)略那古老又傳奇的年代的風(fēng)采，但慶幸的是，那個(gè)時(shí)代的精神幻化為書中的角色，為我指點(diǎn)迷津，讓我從無(wú)知變得博學(xué)，笨拙變得智慧，它們告訴我：“人生百味，請(qǐng)細(xì)細(xì)品嘗。”與四大名著在一起，豐富閱歷。
與現(xiàn)代散文在一起，擁有理性思維。我愛(ài)余秋雨的文字，因?yàn)樗奈淖终嬲\(chéng)而深沉。《千年庭院》是一個(gè)王朝的幕布，《山居筆記》是一種睿智的目光；《行者無(wú)疆》是種高遠(yuǎn)的理想；《文化苦旅》是散文中的代表，它讓我擁有了更深沉、成熟的思考，文化——苦旅，你布滿荊棘，卻讓人如醉如癡。猛然間，我會(huì)發(fā)現(xiàn)：人生如歌，應(yīng)該多些昂揚(yáng)的旋律，少些萎靡的音符；人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多些熱烈的抒情，少些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多些亮麗的色彩，少些灰暗的色調(diào)。與現(xiàn)代散文在一起，鍛煉思維。
和文學(xué)在一起，會(huì)讓我們的語(yǔ)言變得豪放又不失謹(jǐn)慎；會(huì)讓我們的思維變得敏捷卻又不失周密；會(huì)讓我們的目光長(zhǎng)遠(yuǎn)卻不失精確。
和文學(xué)在一起，我受益匪淺，日益成長(zhǎng)。
評(píng)語(yǔ)：真是個(gè)愛(ài)讀書的孩子，平日認(rèn)真閱讀、刻苦積累在這篇文章中得以充分體現(xiàn)?！芭c唐宋詩(shī)詞在一起、與四大名著在一起、與現(xiàn)代散文在一起”，并列的三段結(jié)構(gòu)為我們展示了文學(xué)的三個(gè)主要側(cè)面，融入其中的自我理解更讓我們看到“和文學(xué)在一起”的你的底蘊(yùn)、思考和感悟。你的文章不僅讓我們看到文學(xué)的魅力，更讓我們深切地感受到文學(xué)的巨大影響。我們也期待更多的孩子能與文學(xué)共同成長(zhǎng)！
《為自己留一扇窗》
蕓蕓眾生，整日操勞忙碌。緊張的生活就像一間密不透氣的房子，只有一扇烏黑陳舊的鐵門，在關(guān)上門以后房間死氣沉沉。
所以聰明的人，為了使窗外的景色溢進(jìn)屋內(nèi)，在打造人生這間房屋時(shí)為自己留了一扇窗。
于是，自古以來(lái)的瀟灑者，沒(méi)有一位不為自己留了扇窗。
蘇軾為自己留了扇窗。他從這扇窗中看到了窗外勃勃的生機(jī)與希望，即使遭數(shù)次貶謫后，仍流露出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好向往和“持節(jié)云中，何日遣馮唐”的期盼?？v使懷著滿腹的“不合時(shí)宜”，蘇軾仍可以從這扇窗中感到奮發(fā)壯闊、美麗多彩的人生。
魯迅為自己留了扇窗。他從這扇窗中看到了新中國(guó)的崛起，就像初升的太陽(yáng)一樣耀眼奪目。這使他即使在特務(wù)橫生、危險(xiǎn)重重的混亂時(shí)期，仍然可以從容地回想起童年的美好生活。以不持偏見(jiàn)、不動(dòng)搖的姿態(tài)寫出一篇篇令國(guó)人警醒的文章。縱使被那個(gè)黑暗的時(shí)代所籠罩，魯迅仍可以從這扇窗中感受到“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡纳饬x。
衛(wèi)青為自己留了扇窗。他從這扇窗中看到了自己閃著光芒的隱忍和堅(jiān)強(qiáng)，這使他即使被漢武帝“埋藏”14年之久，仍可以保持沒(méi)有怨怒、沒(méi)有反逆的忠誠(chéng)與崇敬?？v使自己的戎馬生涯被漢武帝判了死刑，衛(wèi)青仍可以從這扇窗中感受到當(dāng)年漢武帝給予自己兵戈戰(zhàn)場(chǎng)的輝煌人生。
川端康成沒(méi)有為自己留那扇窗。他將自己反鎖在沒(méi)有歡樂(lè)、被繁雜之事纏身的黑暗房間。沒(méi)有了那扇與外面春色溝通的窗，川端康成就如同被世俗斬?cái)嗔伺c靈動(dòng)文字的情緣?？v使已經(jīng)有了那樣輝煌的成就，他的生命，還是被埋葬在那間看不到光明的房間。
窗是建筑的眼睛，人生之窗是這個(gè)人的心靈之眼。失去了這扇窗，人就會(huì)迷失自己，看不到方向，望不見(jiàn)希望。為自己留一扇窗吧，透過(guò)窗感受明媚的陽(yáng)光，感受被陽(yáng)光照亮的酸甜苦辣的人生。
評(píng)語(yǔ)：這是一篇散文化的議論文，向我們闡述了“留一扇窗”的觀點(diǎn)。論述的過(guò)程中句式工整，對(duì)仗整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，煉詞準(zhǔn)確，運(yùn)用了多種論證方法，進(jìn)行了有深度的思索。
《愛(ài)永駐心間》
愛(ài)是一片照射在冬日的陽(yáng)光，讓貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。愛(ài)永駐我心間。
親情是濃厚的愛(ài)，血溶于水的愛(ài)。父母是我們親的人，只有父母才會(huì)為我們付出無(wú)盡的愛(ài)，付出一切也在所不辭，而父母卻不求回報(bào)。早上起床后，發(fā)現(xiàn)爸爸早早地去工作了。媽媽也在為我的早餐而忙碌，看到牙杯中倒好的溫水，牙刷上已擠好的牙膏，我發(fā)現(xiàn)我很幸福。我有一個(gè)美滿的家，家中彌漫著濃濃的愛(ài)，我的家是一個(gè)避風(fēng)的港灣。在我無(wú)助時(shí)用愛(ài)關(guān)懷我，在我寒冷時(shí)用愛(ài)溫暖我，在我炎熱時(shí)用愛(ài)滋潤(rùn)我。這是親情，這是愛(ài)，愛(ài)永駐我心間。
友情是純真的愛(ài)。朋友在我哭泣時(shí)安慰我，朋友在我無(wú)助時(shí)支撐著我，朋友在我犯錯(cuò)時(shí)也不會(huì)責(zé)備我。記得那，試題競(jìng)賽，老師希望我考好，我也十分想考好，然而我卻考砸了，老師批評(píng)我，好朋友在一旁安慰我、鼓勵(lì)我，好朋友永遠(yuǎn)在我的身旁，與我共享快樂(lè)，與我分擔(dān)痛苦。這是友情，這是愛(ài)，愛(ài)永駐我心間。
師恩是博大的愛(ài)。從小到大，學(xué)校就是我們第二個(gè)家，這個(gè)家中的媽媽就是老師。老師是我們除爸媽之外親愛(ài)的人啦，老師關(guān)心照顧我們，老師獻(xiàn)出自己的青春年華，教授我們知識(shí)，教我們?nèi)绾纬扇顺刹模€記得老師帶病授課的情形，還記得老師辛苦疲倦的身影，還記得老師在我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)時(shí)高興的笑臉……老師對(duì)我們的愛(ài)與恩情永不磨滅，可我們用什么回報(bào)？也許只是優(yōu)異的成績(jī)，也許只是每天少讓老師操心。也許只是畢業(yè)后回母校的幾次看望……這是師恩，這是愛(ài)，愛(ài)永駐我心間。
愛(ài)，是世界上美麗的飄帶，它讓疲憊的生命充滿活力，讓脆弱的生命得以安全，讓瀕臨死亡的生命獲得重生。愛(ài)是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的字眼，讓我們將愛(ài)珍存在心里。
評(píng)語(yǔ)：本文是一篇聲情并茂的抒情散文。結(jié)構(gòu)精巧，從不同角度寫出了因愛(ài)而對(duì)生活的感動(dòng)。文章的排比、比喻句一氣呵成，看出平時(shí)語(yǔ)言的積淀。如果再有一些細(xì)節(jié)描寫，文章就會(huì)更完美。
延伸閱讀：其他中考優(yōu)秀作文兩篇
《與文學(xué)在一起》
在一個(gè)擁有五千年歷史的國(guó)度里，是必然少不了文學(xué)的，因?yàn)槲膶W(xué)已經(jīng)成為了文明的土壤，遷客騷人的伴侶，孩童成長(zhǎng)的伙伴，漫漫人生路，文學(xué)伴我在一起。
與唐宋詩(shī)詞在一起，擁有獨(dú)特美感。詩(shī)詞是文人的靈魂寫照，品讀一個(gè)人的詩(shī)詞，如同品讀到他的靈魂之美。品讀蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，感受到他的思鄉(xiāng)之美；品讀陸游的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，感受他的愛(ài)國(guó)之美；品讀李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，感受她的失落之美。讀詩(shī)如讀魂，讀完詩(shī)詞之后都會(huì)讓人有一種與文人超越時(shí)空握手的驚喜。唐詩(shī)宋詞給予人的美恰似一季春雨，把人浮躁得將要龜裂的心靈土壤一針一線地縫合、修補(bǔ)、升華。與唐詩(shī)宋詞在一起，妙不可言。
與四大名著在一起，感悟人生百態(tài)。中國(guó)文學(xué)是一個(gè)幽深的山澗，四大名著是那蘭花，毫不張揚(yáng)，卻能以自身的豐富，影響著你的豐富。林黛玉對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，告訴我什么是勇敢；魯智深對(duì)金氏婦女的援助，告訴我什么是正義；孫悟空對(duì)唐僧的保護(hù)，告訴我什么是虔誠(chéng)；諸葛亮對(duì)劉備的盡心，告訴我什么是感恩。四大名著是一個(gè)時(shí)代的濃縮，是一種思想的傳播，更是對(duì)人的教化，即使我們無(wú)法乘著時(shí)光機(jī)去領(lǐng)略那古老又傳奇的年代的風(fēng)采，但慶幸的是，那個(gè)時(shí)代的精神幻化為書中的角色，為我指點(diǎn)迷津，讓我從無(wú)知變得博學(xué)，笨拙變得智慧，它們告訴我：“人生百味，請(qǐng)細(xì)細(xì)品嘗。”與四大名著在一起，豐富閱歷。
與現(xiàn)代散文在一起，擁有理性思維。我愛(ài)余秋雨的文字，因?yàn)樗奈淖终嬲\(chéng)而深沉。《千年庭院》是一個(gè)王朝的幕布，《山居筆記》是一種睿智的目光；《行者無(wú)疆》是種高遠(yuǎn)的理想；《文化苦旅》是散文中的代表，它讓我擁有了更深沉、成熟的思考，文化——苦旅，你布滿荊棘，卻讓人如醉如癡。猛然間，我會(huì)發(fā)現(xiàn)：人生如歌，應(yīng)該多些昂揚(yáng)的旋律，少些萎靡的音符；人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多些熱烈的抒情，少些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多些亮麗的色彩，少些灰暗的色調(diào)。與現(xiàn)代散文在一起，鍛煉思維。
和文學(xué)在一起，會(huì)讓我們的語(yǔ)言變得豪放又不失謹(jǐn)慎；會(huì)讓我們的思維變得敏捷卻又不失周密；會(huì)讓我們的目光長(zhǎng)遠(yuǎn)卻不失精確。
和文學(xué)在一起，我受益匪淺，日益成長(zhǎng)。
評(píng)語(yǔ)：真是個(gè)愛(ài)讀書的孩子，平日認(rèn)真閱讀、刻苦積累在這篇文章中得以充分體現(xiàn)?！芭c唐宋詩(shī)詞在一起、與四大名著在一起、與現(xiàn)代散文在一起”，并列的三段結(jié)構(gòu)為我們展示了文學(xué)的三個(gè)主要側(cè)面，融入其中的自我理解更讓我們看到“和文學(xué)在一起”的你的底蘊(yùn)、思考和感悟。你的文章不僅讓我們看到文學(xué)的魅力，更讓我們深切地感受到文學(xué)的巨大影響。我們也期待更多的孩子能與文學(xué)共同成長(zhǎng)！
《為自己留一扇窗》
蕓蕓眾生，整日操勞忙碌。緊張的生活就像一間密不透氣的房子，只有一扇烏黑陳舊的鐵門，在關(guān)上門以后房間死氣沉沉。
所以聰明的人，為了使窗外的景色溢進(jìn)屋內(nèi)，在打造人生這間房屋時(shí)為自己留了一扇窗。
于是，自古以來(lái)的瀟灑者，沒(méi)有一位不為自己留了扇窗。
蘇軾為自己留了扇窗。他從這扇窗中看到了窗外勃勃的生機(jī)與希望，即使遭數(shù)次貶謫后，仍流露出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好向往和“持節(jié)云中，何日遣馮唐”的期盼?？v使懷著滿腹的“不合時(shí)宜”，蘇軾仍可以從這扇窗中感到奮發(fā)壯闊、美麗多彩的人生。
魯迅為自己留了扇窗。他從這扇窗中看到了新中國(guó)的崛起，就像初升的太陽(yáng)一樣耀眼奪目。這使他即使在特務(wù)橫生、危險(xiǎn)重重的混亂時(shí)期，仍然可以從容地回想起童年的美好生活。以不持偏見(jiàn)、不動(dòng)搖的姿態(tài)寫出一篇篇令國(guó)人警醒的文章。縱使被那個(gè)黑暗的時(shí)代所籠罩，魯迅仍可以從這扇窗中感受到“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡纳饬x。
衛(wèi)青為自己留了扇窗。他從這扇窗中看到了自己閃著光芒的隱忍和堅(jiān)強(qiáng)，這使他即使被漢武帝“埋藏”14年之久，仍可以保持沒(méi)有怨怒、沒(méi)有反逆的忠誠(chéng)與崇敬?？v使自己的戎馬生涯被漢武帝判了死刑，衛(wèi)青仍可以從這扇窗中感受到當(dāng)年漢武帝給予自己兵戈戰(zhàn)場(chǎng)的輝煌人生。
川端康成沒(méi)有為自己留那扇窗。他將自己反鎖在沒(méi)有歡樂(lè)、被繁雜之事纏身的黑暗房間。沒(méi)有了那扇與外面春色溝通的窗，川端康成就如同被世俗斬?cái)嗔伺c靈動(dòng)文字的情緣?？v使已經(jīng)有了那樣輝煌的成就，他的生命，還是被埋葬在那間看不到光明的房間。
窗是建筑的眼睛，人生之窗是這個(gè)人的心靈之眼。失去了這扇窗，人就會(huì)迷失自己，看不到方向，望不見(jiàn)希望。為自己留一扇窗吧，透過(guò)窗感受明媚的陽(yáng)光，感受被陽(yáng)光照亮的酸甜苦辣的人生。
評(píng)語(yǔ)：這是一篇散文化的議論文，向我們闡述了“留一扇窗”的觀點(diǎn)。論述的過(guò)程中句式工整，對(duì)仗整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，煉詞準(zhǔn)確，運(yùn)用了多種論證方法，進(jìn)行了有深度的思索。